A state-of-the-practice review of hurricane evacuation plans and policies

The events of recent hurricane seasons have made evacuation one of the leading emergency management issues. In 1998 and 1999, Hurricanes Georges and Floyd precipitated the two largest evacuations in U.S. history and perhaps, its two largest traffic jams. In response to the problems experienced during these events, many State Department’s of Transportation (DOT) have begun to take a more active role in the planning, management, and operation of hurricane evacuations. Since the involvement of transportation professionals in the evacuation field has been a fairly recent development; many of the newest practices and policies have only been used once, if ever. They also vary widely from state-to-state. To determine what the latest policies and strategies are and how they differ from one location to another, a national review of evacuation plans and practices was recently undertaken in coastal states threatened by hurricanes. The study was carried out from a transportation perspective and included both a review of traditional transportation literature and a survey of DOT, emergency management and transportation officials in all Atlantic and Gulf coast states threatened by hurricanes. This thesis presents the findings of both parts of the study. It provides a background on the development of evacuation practices and evacuation research in the Continental US. It focuses mainly on current state practices, including the use of reverse flow operations and intelligent transportation systems. It also discusses current evacuation management policies, methods of information exchange, and decision-making criteria. This thesis also presents the general similarities and differences in practices and gives particular attention to unique, innovative, and potentially useful practices used in individual states

Adecuaciones curriculares que realiza la maestra para promover el aprendizaje de la niña con Síndrome de Down dentro del aula de clases del Kínder Rinconcito de Guadalupe, Barrio Los Vanegas ubicado en el km. 12 carretera a Masaya en el II semestre del año 2017

La investigación “Adecuaciones curriculares que realiza la maestra para promover el aprendizaje de la niña con Síndrome de Down dentro del aula de clases del Kínder Rinconcito de Guadalupe, Barrio Los Vanegas ubicado en el km. 12 carretera a Masaya en el II semestre del año 2017” partió de las necesidad latente que tiene la niña en ser atendida con respecto a su nivel y proceso de aprendizaje ya que no cursó maternal ni primer nivel y estaba cursando por segunda vez el segundo nivel de Educación Inicial. Esta investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo que envuelve el contexto natural de cómo suceden los acontecimientos, utilizando una variedad de técnicas para como las entrevistas, observaciones, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas de los participantes en detalle que me ayudara a analizar la información y explorar tanto en el ambiente escolar, como familiar, la teoría y opinión de expertas para poder proponer diferentes adecuaciones curriculares que proporcionen avances en el sistema educativo y así dar respuestas a las necesidades de la niña.En las primordiales manifestaciones de este estudio se muestra que la docente sabe muy poco acerca de las adecuaciones curriculares tanto en lo teórico como en la práctica, no se logró constatar experiencias de adecuación curricular para promover el aprendizaje de la niña Jarithsell durante el desarrollo de las actividades programadas en el día. Lo que se observa es una educación regular y aunque la niña es incluida como una estudiante más dentro del grupo, también es ignorada de acuerdo a sus necesidades y particularidades. Las principales recomendaciones fueron para la directora, la docente y padres de familia, entre estas tenemos: conocer las características de la niña para ajustar sus estilos de aprendizaje y preparar estrategias didácticas y adecuaciones curriculares individualizadas. El estudio concluye con un manual de adecuaciones curriculares para las docentes y directora del Centro, el cual también puede servir de apoyo para el MINED

Huellas de los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE) en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje llevados a cabo por los Maestros en la Disciplina de Historia de Nicaragua en los Colegios Guardabarranco, Boanerges Aragón Noli de Managua y Salinas de Nagualapa en Rivas durante el II Semestre del año 2014.

La presente investigación sobre Las Huellas de los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCE) en los procesos de Enseñanza–Aprendizaje llevados a cabo por los Maestros en la Disciplina de Historia de Nicaragua fue realizada en los Colegios Guardabarranco, Boanerges Aragón Noli de Managua y Salinas de Nagualapa en Rivas. Se pretende identificar cual es la dinámica, actitud y aptitud de los docentes. Al mismo tiempo es necesario realizar un estudio exhaustivo sobre las huellas dejadas por el TEPCE en el proceso de enseñanza aprendizaje, y así caracterizar los objetivos al igual que su cumplimiento. Además, se pretende determinar si estas huellas transcienden en los aspectos planificados llevados al aula de clases, facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje, el desarrollo, la evaluación, retroalimentación y cumplimiento, así mismo si el TEPCE se tiene que eliminar o no, en los colegios antes mencionados. La información recolectada fue obtenida mediante la aplicación de entrevistas a tres docentes, dos subdirectoras, una directora y tres coordinadores (as) del TEPCE de los diferentes colegios, la cual, representa a todo el universo de la población. Los principales hallazgos encontrados fueron que, para los docentes de estos colegios son una dinámica socio-pedagógica, que además pueden realizar adecuación curricular en cada centro de estudios, dependiendo de las necesidades de los (as) estudiantes. Además que no se eliminen, sino que ajusten el tiempo de la programación, evaluación y se propicie el tiempo de la capacitación por autoridades del MINED. El TEPCE todavía tiene retos y desafíos que deben cumplirse, se asiste para cumplir las orientaciones emanadas por el Ministerio de Educación. Por lo tanto es necesario que sean alentadores, motivadores e innovadores, fortalecidos con los objetivos y la finalidad de ellos

Existencia de lesión continua de bordes incisales localizada en sector de dientes anterosuperiores en estudiantes de la Facultad de Odontología, UNAN-León, durante el año 2008

Tesis (Dr. Cirujano Dentista)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León.UNAN-Leó

Estrategias metodológicas para el desarrollo lógico-matemático Nivel I ciclo de Educación Inicial

La investigación “Estrategias metodológicas para el desarrollo lógico-matemático del niño Carlos José del III nivel del I ciclo de Educación Inicial en el Centro Escolar Santa Rosa, Barrio Santa Rosa ubicado en el distrito VI del municipio de Managua en el I semestre, del año 2014” se realizó bajo el enfoque investigación-acción el cual se constituye de diferentes etapas.  Esto nos permitió familiarizarnos, observar, caracterizar, explorar, indagar, diagnosticar, reflexionar y proponer diferentes estrategias que pueden ser incluidos en el sistema educativo para poder dar respuestas a las necesidades del niño.  A través del diagnóstico se identificó lo siguiente: el niño presentaba dificultades en el desarrollo lógico- matemático; la docente no muestra interés en las necesidades del niño quien es ignorado y no apoyado en su proceso de enseñanza aprendizaje.  Moomaw, (2011), comparte que los niños que aprenden los fundamentos de matemáticas en la etapa preescolar tienen las mejores posibilidades de logros escolares. Esto nos facilitó el planteó de objetivos y estrategias que se aplicaron con el propósito de superar dificultades observadas, desarrollando actividades dirigidas a la seriación, agrupación y clasificación, que ayudaran al niño en el  desarrollo de su proceso lógico- matemático.  Los resultados fueron notorios y nos sensibilizó más con nuestro trabajo hacia los niños, obtuvimos sentido de comprensión y  compromiso al desempeñar un trabajo de calidad con estos individuos en proceso de desarrollo, dándoles un seguimiento adecuado con el estímulo, la comprensión, el sentido de pertenencia,  dedicación, preparación y la autoevaluación

Los derechos ciudadanos de los privados de libertad en Nicaragua y sus garantías jurídicas

Tesis (Lic. en Derecho)-Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, LeónUNAN-Leó