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La actuaci贸n docente de los formadores de formaci贸n profesional y ocupacional
En el presente art铆culo se analiza la actuaci贸n docente de los formadores en los 谩mbitos de formaci贸n profesional y ocupacional presentando los resultados obtenidos sobre el perfil del formador de formaci贸n profesional y ocupacional. La s铆ntesis del conjunto de informaci贸n registrada por procedimientos cuantitativos y cualitativos destaca la interacci6n entre la teoria y la pr谩ctica y la participaci贸n de los alumnos. En el primer aspecto se manifiestan matices diferenciales en el seno de ambos tipos de formaci贸n para el empleo. El segundo de los aspectos se帽alados apunta coincidencias en los dos 谩mbitos analizados y se evidencia la pertinencia de partir de las necesidades de los alumnos.En aquest article s'analitza la actuaci贸 docent dels formadors en els 脿mbits de formaci贸 professional i ocupacional presentant els resultats obtinguts sobre el perfil del formador de formaci贸 professional i ocupacional. La s铆ntesi del conjunt d'informaci贸 registrada per procediments quantitatius i qualitatius destaca la interacci贸 entre la teoria i la pr脿ctica i la participaci贸 dels alumnes. En el primer aspecte es manifesten matisos diferencials en el si dels dos tipus de formaci贸隆 per a l'ocupaci贸. El segon dels aspectes assenyalats apunta coincid猫ncies en els dos 脿mbits analitzats i es fa palesa la pertin猫ncia de partir de les necessitats dels alumnes.The teaching performance of the trainers in occupational and vocational training area is analysed in this study. It shows the obtained results about the vocational occupational trainer professional profile. The synthesis of the whole information that has been reported through quantitative and qualitative process, emphasises the interaction between theory and practice and theparticipation of students. At the first sight the different shades are dernostrated in both types of ernployrnent training. The second one sets down sorne coincidences in the analysed areas and it proves that starting forrn students needs is pertinent
La actuaci贸n docente de los formadores de formaci贸n profesional y ocupacional
En el presente art铆culo se analiza la actuaci贸n docente de los formadores en los 谩mbitos de formaci贸n profesional y ocupacional presentando los resultados obtenidos sobre el perfil del formador de formaci贸n profesional y ocupacional. La s铆ntesis del conjunto de informaci贸n registrada por procedimientos cuantitativos y cualitativos destaca la interacci6n entre la teoria y la pr谩ctica y la participaci贸n de los alumnos. En el primer aspecto se manifiestan matices diferenciales en el seno de ambos tipos de formaci贸n para el empleo. El segundo de los aspectos se帽alados apunta coincidencias en los dos 谩mbitos analizados y se evidencia la pertinencia de partir de las necesidades de los alumnos.En aquest article s'analitza la actuaci贸 docent dels formadors en els 脿mbits de formaci贸 professional i ocupacional presentant els resultats obtinguts sobre el perfil del formador de formaci贸 professional i ocupacional. La s铆ntesi del conjunt d'informaci贸 registrada per procediments quantitatius i qualitatius destaca la interacci贸 entre la teoria i la pr脿ctica i la participaci贸 dels alumnes. En el primer aspecte es manifesten matisos diferencials en el si dels dos tipus de formaci贸隆 per a l'ocupaci贸. El segon dels aspectes assenyalats apunta coincid猫ncies en els dos 脿mbits analitzats i es fa palesa la pertin猫ncia de partir de les necessitats dels alumnes.The teaching performance of the trainers in occupational and vocational training area is analysed in this study. It shows the obtained results about the vocational occupational trainer professional profile. The synthesis of the whole information that has been reported through quantitative and qualitative process, emphasises the interaction between theory and practice and theparticipation of students. At the first sight the different shades are dernostrated in both types of ernployrnent training. The second one sets down sorne coincidences in the analysed areas and it proves that starting forrn students needs is pertinent
Estudio de las necesidades de formaci贸n de los equipos directivos de los centros educativos
Analizar las modalidades de formaci贸n de directivos existentes en la actualidad. Valorar la utilidad de los modelos de formaci贸n desarrollados y su adecuaci贸n a las necesidades y expectativas detectadas. Confeccionar un esquema de referencia con los resultados, que sirva de gu铆a y marco comparativo para la planificaci贸n y desarrollo de futuras acciones formativas. Formular propuestas derivadas de la interpretaci贸n de los resultados.. Poblaci贸n: equipos directivos de niveles no universitarios en Espa帽a. Las muestras utilizadas son: A) Evaluaci贸n demorada de cursos: -3 cursos de los realizados por el MEC, -1 curso de los realizados por la Generalitat de Catalunya, -1 curso de los realizados por el Gobierno vasco. B) Evaluaci贸n de necesidades expresadas y percibidas: -400 directivos del Estado con diferentes responsabilidades en los centros educativos. C) Evaluacion de necesidades comparativas: -10 expertos nacionales, -10 expertos europeos no espa帽oles.. El estudio combina dos modelos de an谩lisis: el estudio de casos y el an谩lisis 'ex-post facto'. Para la obtenci贸n de la informaci贸n se ha recurrido: 1. a cuestionarios para directivos, 2. a entrevistas dirigidas a directivos, inspectores, profesores y expertos en temas de formaci贸n y direcci贸n, 3. a pautas para el an谩lisis de materiales, 4. a gu铆as de observaci贸n, 5. y al an谩lisis elaborado por los expertos.. Figuras, cuadros, programa Aquad.. Entre los datos relevantes presentados, adem谩s de un completo desarrollo te贸rico sobre la evaluaci贸n de necesidades y formaci贸n de directivos, se destaca la importancia que dichos directivos dan a la formaci贸n para desarrollar su labor. Respecto a la organizaci贸n, el estudio se帽ala la identificaci贸n de problemas como punto de partida para establecer las necesidades de formaci贸n, necesidades que var铆an con el tiempo. Las estrategias ensayadas han sido pobres en aplicaciones concretas y en proporcionar habilidades pr谩cticas. La formaci贸n posibilita a los directivos un mayor conocimiento de su realidad y de sus problemas. Debe combinar aspectos conceptuales sobre la escuela y su organizaci贸n con el conocimiento y uso de estrategias sobre la direcci贸n, el curr铆culo, las relaciones personales y la innovaci贸n.Ministerio Educaci贸n CIDEBiblioteca de Educaci贸n del Ministerio de Educaci贸n, Cultura y Deporte; Calle San Agust铆n, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; Fax +34917748026; [email protected]