Los Centros Regionales, comparación y reflexiones sobre su contribución, un estudio de caso: la evaluación del Centro de Profesores del Norte

En el marco del Debate Educativo Nacional y de la intención manifiesta de alcanzar el grado universitario para la Formación Docente, es conveniente abrir el panorama incluyendo la posible inserción del Uruguay al contexto regional, evitándose de este modo el crónico e insistente análisis endógeno del problema educativo. Esta idea es congruente con lo emanado de las mesas de trabajo del Forum Mundial de Educación las cuales consideraron como fuera de contexto a nuestro modelo de Formación Docent

Medio ambiente, educación ambiental y formación de profesores en la multidimensionalidad

Environmental education feels the need to adjust to the anthropogenic position of the 20th and 21st centuries that led to changes in the environment. To understand this changing environment, it is increasingly necessary to study it in order to bring education closer to awareness and change of habits. The objective of this study was to analyze the evolution of the theoretical conception of the environment and the teaching about it during the last fifty years. For this, a bibliographical study and a case study referring to the training of teachers in charge of teaching environmental issues in Uruguay were carried out. The dimensional and plural complexity of the environmental theme was discovered and a challenging scenario that requires the recognition of at least twelve environmental dimensions which need to be recognized for positioning during environmental education and the training of professionals in environmental education. Keywords: sustainability, environmental dodecagon, articulating nodes. Medio ambiente, educación ambiental y formación de profesores en la multidimensionalidad Resumen: La educación ambiental siente la necesidad de ajustarse a la postura antropogénica de los siglos XX y XXI que indujo a las transformaciones sobre el medio ambiente. Para comprender ese medio cambiante, se hace cada vez más necesario estudiarlo a los efectos de poder acercar la educación hacia la concientización y el cambio de los hábitos. El objetivo de este estudio fue analizar la evolución de la concepción teórica sobre del medio ambiente y la enseñanza sobre el mismo durante los últimos cincuenta años. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico y un estudio de caso referido a la formación de docentes encargados de enseñar las temáticas ambientales en Uruguay. Se descubrió la complejidad dimensional y plural de la temática ambiental y un escenario desafiante que requiere el reconocimiento de al menos doce dimensiones ambientales las cuales precisan ser reconocidas para el posicionamiento durante la educación ambiental y la formación de profesionales en la enseñanza del medio ambiente. Palabras clave: sostenibilidad, dodecágono ambiental, nodos articuladores.La educación ambiental siente la necesidad de ajustarse a la postura antropogénica de los siglos XX y XXI que indujo a las transformaciones sobre el medio ambiente. Para comprender ese medio cambiante, se hace cada vez más necesario estudiarlo a los efectos de poder acercar la educación hacia la concientización y el cambio de los hábitos. El objetivo de este estudio fue analizar la evolución de la concepción teórica sobre del medio ambiente y la enseñanza sobre el mismo durante los últimos cincuenta años. Para ello, se realizó un estudio bibliográfico y un estudio de caso referido a la formación de docentes encargados de enseñar las temáticas ambientales en Uruguay. Se descubrió la complejidad dimensional y plural de la temática ambiental y un escenario desafiante que requiere el reconocimiento de al menos doce dimensiones ambientales las cuales precisan ser reconocidas para el posicionamiento durante la educación ambiental y la formación de profesionales en la enseñanza del medio ambiente. Palabras clave: sostenibilidad, dodecágono ambiental, nodos articuladores. Environment, environmental education and teacher training in environmental multidimensionality Abstract: Environmental education feels the need to adjust to the anthropogenic position of the 20th and 21st centuries that led to changes in the environment. To understand this changing environment, it is increasingly necessary to study it in order to bring education closer to awareness and change of habits. The objective of this study was to analyze the evolution of the theoretical conception of the environment and the teaching about it during the last fifty years. For this, a bibliographical study and a case study referring to the training of teachers in charge of teaching environmental issues in Uruguay were carried out. The dimensional and plural complexity of the environmental theme was discovered and a challenging scenario that requires the recognition of at least twelve environmental dimensions which need to be recognized for positioning during environmental education and the training of professionals in environmental education. Keywords: sustainability, environmental dodecagon, articulating nodes

Caracterización, distribución y manejo de los bosques nativos en el norte de Uruguay Characterization, distribution and management of native forests in northern Uruguay

Los bosques del norte de Uruguay sufren de procesos de transformación del territorio y degradación, actualmente existe escasa información sobre la estructura y composición florística de las comunidades arbóreas que sirva como base para estudiar su dinámica. Se analizó la distribución, la composición arbórea y el manejo silvícola de los bosques de la región de Rivera, Uruguay. El área de estudio comprende 33 000 ha delimitadas mediante 2 criterios, uno natural (cuenca hidrológica) y otro socioeconómico (ciudad de referencia). La información proveniente de inventarios florísticos y encuestas a productores fue ingresada a un sistema de información geográfica. Los bosques se agruparon de acuerdo al gradiente hídrico asociado con curvas de nivel. La superficie de los bosques ocupa el 13.9% del área de estudio (región de Rivera), cifra que triplica la superficie de bosques existente a nivel nacional. Se registraron 60 especies leñosas. Las familias con mayor frecuencia fueron Anacardiaceae (26.5%) y Euphorbiaceae (14.7%). Las Anacardiaceae son más frecuentes en los bosques subxerófilos y las Euphorbiaceae en los bosques hidrófilos. Todos los bosques son vulnerables debido a la mayor importancia que se concede a la ganadería, sin que exista un manejo integrado de los bosques que contemple la multifuncionalidad de usos (silvicultura y ganadería). Los bosques cercanos a la ciudad están más degradados debido a la presencia de especies exóticas.The northern region of Uruguay undergoes land transformation processes, and degradation of native forest. The existing information on the structure and floristic composition of the forests in that region, as a basis for studies about dynamics, is scarce. Species distribution, floristic composition (wooden species) and forest management, was assessed in the Rivera Region, Uruguay. The study area (33 000 ha) was delimited by 2 simultaneous and complementary approaches, the first one natural (basin) and the other one socioeconomic (reference city). Data from floristic inventories and surveys of producers were captured into a geographic information system. Forests were grouped according to their water gradient associated to contour lines. Native forest area occupies 13.9% of the total study area in Rivera, which means 3 times the national average. Sixty woody species were found, with the Anacardiaceae (26.5%) and Euphorbiaceae (14.7%) as the most frequent families. Anacardiaceae are more common in subxerophytic woods, and Euphorbiaceae in more hydrophilic forests. All forests are vulnerable due to the weak integration between forestry and farming, resulting in no forest management. Non native species constitute a source of degradation of native forests, specifically in areas close to the city