Formação de classes equivalentes mediante regras verbais e formato manual

Se analizó la formación de clases de estímulos equivalentes vía reglas verbales mediante la utilización de un procedimiento de igualación de la muestra en un formato de "papel y lápiz" para el entrenamiento y evaluación de discriminaciones condicionales. Participaron voluntariamente 36 estudiantes universitarios; el grupo experimental recibió entrenamiento de línea base vía reglas verbales, pruebas de mantenimiento de línea base y pruebas de equivalencia; el grupo control sólo recibió las pruebas. El instrumento desarrollado mostró ser efectivo. Un número considerable de participantes del grupo experimental logró formar dos clases de estímulos equivalentes, a diferencia del grupo control en que ninguno de los participantes formó las clases. El desarrollo de procedimientos efectivos con "papel y lápiz" y reglas, podría apoyar la enseñanza de habilidades básicas de lectura en poblaciones grandes con economía de tiempo y dinero

Equivalent class formation via verbal rules and paper-and-pencil format.

Se analizó la formación de clases de estímulos equivalentes vía reglas verbales mediante la utilización de un procedimiento de igualación de la muestra en un formato de “papel y lápiz” para el entrenamiento y evaluación de discriminaciones condicionales. Participaron voluntariamente 36 estudiantes universitarios; el grupo experimental recibió entrenamiento de línea base vía reglas verbales, pruebas de mantenimiento de línea base y pruebas de equivalencia; el grupo control sólo recibió las pruebas. El instrumento desarrollado mostró ser efectivo. Un número considerable de participantes del grupo experimental logró formar dos clases de estímulos equivalentes, a diferencia del grupo control en que ninguno de los participantes formó las clases. El desarrollo de procedimientos efectivos con “papel y lápiz” y reglas, podría apoyar la enseñanza de habilidades básicas de lectura en poblaciones grandes con economía de tiempo y dinero.Equivalent class formation through verbal rules was analyzed. A matching-to-sample procedure for training and probing of conditional discriminations in a “paper and pencil” format was used. Participants were 36 voluntary students, divided in two groups. The baseline training for the experimental group was carried out via verbal rules. This group also received maintenance probes and equivalence probes during the baseline period. The control group was only given the probes. The instrument used proved to be effective. The majority of participants in the experimental group formed two equivalent classes, unlike the control group in which none of the participants showed class formation. The development of effective procedures using “paper and pencil” and verbal rules format, could support the teaching of basic reading skills in large populations with a resulting economy of time and money

Efectos de nodalidad en pruebas de transferencia y de equivalencia durante la formación de clases equivalentes

Se analizó la presencia de efectos de “nodalidad” o del número de nodos enla formación de dos clases de estímulos equivalentes de dos nodos y cuatromiembros cada una, con un entrenamiento serial y con tres pruebas concurrentesde la formación de clases en estudiantes universitarios. Primero seentrenaron las relaciones condicionales de línea base AB, BC y CD, luegose estableció una función discriminativa para un estímulo de cada clase potencialy se probó la transferencia de esa función hacia los otros estímulosde la clase correspondiente, después se aplicaron las pruebas tradicionalesde equivalencia y por último se aplicó una prueba de relaciones derivadasen formato de “papel y lápiz”. Los resultados mostraron una alta variabilidadinterindividual, 4 participantes formaron las dos clases, 5 no las formaron y 1solo formó una clase; se observaron efectos de nodalidad en 7 participantes,aunque en 5 sólo fueron parciales. Los resultados se discuten en términosde las explicaciones del efecto de nodalidad propuestas por Sidman (1994) e Imam (2006) por una parte y la de Fields y colaboradores (1995, 2008) porotra part