Importancia de las competencias genéricas tuning-américa latina para el desarrollo de la formación para la investigación : estudio comparativo en el instituto de ciencias básicas de la Universidad Nacional de cuyo (Argentina)

Este trabajo se concentra en la «capacidad de investigación» (CI), una de las 27 competencias propuestas como objetivos de egreso de cualquier titulación universitaria en América Latina y se propone caracterizar la importancia que para el logro de la CI tendría el de las demás competencias genéricas (CGs). Para abordar este problema se realizó una encuesta a docentes y estudiantes del Instituto de Ciencias Básicas de la Universidad Nacional de Cuyo. Se tomó como referencia para la comparación de los resultados el estudio realizado por el proyecto Tuning-AL. En esta presentación se exponen los siguientes resultados: i) relación al grado de importancia otorgado por docentes y estudiantes del ICB a las 27 CGs; ii) comparación de los resultados con los del proyecto Tuning- AL; y iii) la importancia que otorgan docentes y estudiantes a 26 CGs para el desarrollo de la CI

Research ability in Chemistry and the Tuning Latin America specific competences: a comparative study at University of Cuyo (Argentina)

Research ability can be thought of as a competence, which requires other abilities — both generic and specific — to be successfully developed. In this study, we determine the degree of importance that the 21 specific competences (SCs) established in the Tuning Latin America (Tuning-LA) Project, have in the acquisition of research ability in Chemistry, as a result of taking the degree program offered at the Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Cuyo (FCENUNCUYO, Mendoza, Argentina). To this end, we adopted the SCs proposed as learning objectives in undergraduate studies in Chemistry, and consulted academics and students at FCEN-UNCUYO about (1) the importance of these competences in his/ her opinion for work in the profession; (2) the level of achievement of these competences, that they estimated was reached as a result of taking the FCEN-UNCUYO degree program in Chemistry; and, (3) the relevance of the Tuning-AL specific competences for the development of research ability in Chemistry. The results of the survey at FCEN-UNCUYO are compared with those obtained by consulting academics and students in the framework of the Tuning-LA Project. Detailed comparisons between the opinion of academics and students at FCEN– UNCUYO are also reported.Fil: Dias, Iris Valeria. No especifica;Fil: Fernandez Guillermet, Armando Jorge. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Rubau, Carina Elisabeth. No especifica;Fil: Tovar Toulouse, María Mercedes. No especifica

The ability of communication in a second language (English) and its relatioship to research education in undergraduate careers of Basic Sciences

Este trabajo se enmarca en un proyecto de investigación mayor queindaga sobre las competencias genéricas (CGs) y específicas (CEs) quepromueven el desarrollo de la Capacidad de Investigar (CI) en carrerascientíficas. Dichas CGs y CEs fueron establecidas por el Proyecto Tuningpara América Latina. Esta presentación se centra en una de las CGs: laCapacidad de comunicación en un segundo idioma (CCSI). Esta primeraetapa persiguió dos objetivos: i) determinar la importancia deldesarrollo de la CCSI en inglés durante carreras de ciencias básicas y ii)analizar el lugar que ocupa el inglés en los planes de estudio de estascarreras.Para alcanzar el primer objetivo se llevaron a cabo dos encuestas: una adocentes del Instituto de Ciencias Básicas (ICB ? UNCUYO) y otra ainvestigadores en Ciencias Básicas. Para alcanzar el segundo objetivo serealizó un estudio exploratorio y análisis crítico de los planes de estudiode las carreras de Licenciatura en ciencias básicas de universidadesnacionales argentinas.Los resultados muestran que el desarrollo de la CCSI en inglés es centrale importante en la formación para la investigación. Sin embargo, en las mallas curriculares el inglés ocupa un lugar periférico o nulo. En estetrabajo se discute esta contradicción en términos de decisionesinstitucionales.This work is framed within a larger project that investigates on the Generic (GCs) and Specific competencies (SCs) that foster the development of the research ability in scientific studies. These GCs and SCs were outlined by the Tuning Project for Latin America. This presentation draws its attention on one of these GCs: the Ability to communicate in a second language (ACSL). Two were the objectives formulated for this first part: i) to determine the importance of the development of the ACSL in English during scientific studies, and ii) to analyze the place that English occupies within the curriculum of these studies. To accomplish the first objective, two surveys were carried out: one to the faculty of the Instituto de Ciencias Básicas (ICB), and another one to researchers in Basic Sciences. In order to accomplish the second objective, a documental analysis of the curriculum of scientific studies in national universities was performed. Results show that the development of the ACSL in English is of great importance for the training of scientists. However, English occupies a subsided place within the academic programs in basic sciences. In this work, we discuss about this apparent contradiction.Fil: Tovar Toulouse, María Mercedes. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Dias, Iris Valeria. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Rubau, Carina Elisabeth. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Fernandez Guillermet, Armando Jorge. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina. Comisión Nacional de Energía Atómica. Gerencia del Área de Energía Nuclear. Instituto Balseiro; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; Argentin

Estándares del pensamiento crítico en un test diagnóstico

El pensamiento crítico es una de las competencias de acceso a la Educación Superior que propone el CONFEDI y supone el conocimiento de lo que la teoría de Paul y Elder denomina “elementos del pensamiento” y “estándares intelectuales universales” a ser evaluados mediante “indicadores de logro”. En este trabajo se estudia la presencia de los estándares de pensamiento crítico en un test diagnóstico diseñado y aplicado en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Cuyo (FCEN-UNCUYO) para evaluar el desarrollo de las competencias propuestas por el CONFEDI. El presente estudio indica que mediante dicho test es posible evaluar el desarrollo del pensamiento crítico de los aspirantes a ingresar a carreras universitarias en Ciencias Básicas que se dictan en la de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales Universidad Nacional de Cuyo.Critical thinking is one of the competences of access to higher education proposed by CONFEDI. Such competence involves the knowledge of what in the theory by Paul and Elder are called “elements of thought” and “universal intellectual standards”, and are to be evaluated through “indicators of achievement”. This paper investigates the presence of the standards for critical thinking in a diagnostic test involving the CONFEDI competences, which was developed and applied at Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad Nacional de Cuyo (FCEN-UNCUYO). The present work indicates that such a test makes it possible to evaluate the development of critical thinking in the aspirants to enter careers in the field of Basic Sciences at FCEN-UNCUYO.Fil: Días, Iris. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Nodaro, Verónica Noemí. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Rubau, Carina Elisabeth. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Fernandez Gauna, María Cecilia. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Tovar Toulouse, María Mercedes. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; ArgentinaFil: Fernandez Guillermet, Armando Jorge. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina. Comisión Nacional de Energía Atómica. Gerencia del Área de Energía Nuclear. Instituto Balseiro; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte; Argentin

Importancia de las competencias genéricas tuning-américa latina para el desarrollo de la formación para la investigación : estudio comparativo en el instituto de ciencias básicas de la Universidad Nacional de cuyo (Argentina)

Este trabajo se concentra en la «capacidad de investigación» (CI), una de las 27 competencias propuestas como objetivos de egreso de cualquier titulación universitaria en América Latina y se propone caracterizar la importancia que para el logro de la CI tendría el de las demás competencias genéricas (CGs). Para abordar este problema se realizó una encuesta a docentes y estudiantes del Instituto de Ciencias Básicas de la Universidad Nacional de Cuyo. Se tomó como referencia para la comparación de los resultados el estudio realizado por el proyecto Tuning-AL. En esta presentación se exponen los siguientes resultados: i) relación al grado de importancia otorgado por docentes y estudiantes del ICB a las 27 CGs; ii) comparación de los resultados con los del proyecto Tuning- AL; y iii) la importancia que otorgan docentes y estudiantes a 26 CGs para el desarrollo de la CI