TRATAMIENTO A LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON LAS MÁQUINAS Y LOS ACCIONAMIENTOS ELÉCTRICOS EN LA FORMACIÓN DEL TÉCNICO MEDIO EN ELECTRICIDAD EN CUBA: HISTORIA Y REFERENTES TEÓRICOS

En el artículo se presentan las tendencias históricas del proceso pedagógico profesional de los contenidos relacionados con las Máquinas y los Accionamientos Eléctricos, teniendo en cuenta que la especialidad Electricidad surge del año escolar 1994 - 1995, anteriormente, las especialidades donde se impartieron los contenidos de referencia (sistemas de energía eléctrica, mantenimiento eléctrico y sistemas eléctricos industriales) se agruparon en la rama de Energía. Además, se exponen las referencias del proceso pedagógico profesional de los contenidos referidos, se basa desde el punto de vista psicológico y pedagógico a partir del análisis del criterio de varios autores. Las posiciones se asumen en correspondencia con las tendencias del desarrollo de la Pedagogía en Cuba y se hacen precisiones sobre los objetivos y contenidos. PALABRAS CLAVE: Contenidos; proceso; profesional; tendencias. TREATMENT OF THE CONTENTS RELATED TO MACHINES AND ELECTRIC DRIVES IN THE TRAINING OF THE MEDIUM TECHNICIAN IN ELECTRICITY IN CUBA: HISTORY AND THEORETICAL REFERENTS ABSTRACT In the article the historical tendencies of the professional pedagogical process of the contents related to the Machines and the Electric Drives are presented, taking into account that the specialty Electricity arises from the school year 1994 - 1995, previously, the specialties where the contents were taught of reference (electrical power systems, electrical maintenance and industrial electrical systems) were grouped in the Energy branch. In addition, the references of the professional pedagogical process of the referred contents are exposed, it is based from the psychological and pedagogical point of view from the analysis of the criterion of several authors. Positions are assumed in correspondence with the tendencies of the development of Pedagogy in Cuba and precisions are made about the objectives and contents. KEYWORDS: Contents; process; professional; trends.&nbsp

Dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en la Educación Primaria (Original)

The objective of the article is to propose a methodological strategy for the direction of the Teaching - Learning Process of the subject Natural Sciences in primary education. The strategy consists of four stages: Stage of diagnosis, stage of planning or construction of actions, stage of execution of actions and stage of evaluation of the process or of the results. In its elaboration various methods such as: observation and interview were used. The results obtained show the effectiveness of the strategy once applied in the pedagogical practice.  El artículo tiene como objetivo proponer una estrategia metodológica para la dirección del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en la Educación Primaria. La estrategia consta de cuatro etapas: Etapa de diagnóstico, etapa de planificación o construcción de acciones, etapa de ejecución de acciones y etapa de evaluación del proceso o de los resultados. En su elaboración se utilizaron diversos métodos tales como: la observación y la entrevista. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad de la estrategia, una vez aplicada en la práctica pedagógica

El proyecto técnico en la solución de problemas profesionales

The present work aims at proposing a variant of the project method for the solution of technical problems. The use of the technical object analysis method is introduced and traditional project method steps are eliminated. Different methods were used to corroborate the feasibility of the proposal, within them the user´s  and the expert´s criteria. Teaching to solve professional problems to future professionals is a necessity in the training process. These problems are manifested in the areas of production and services where the professional will be introduced once he has graduated from the training institutions. Professional problems are manifested through professional situations. Often the professional situation originates from a technical problem which solution depends on the application of the project method. The application of this variant has made possible to determine the professional problems faced by the professional in his sphere of action, whether in production or in services and to solve the technical problems that are manifested in the afore mentioned problems.El presente trabajo  tiene como objetivo proponer una variante del método de proyectos para la solución de problemas técnicos. Se introduce la utilización del método análisis de objetos técnicos y se eliminan etapas de método de proyecto tradicional. Se utilizaron diferentes métodos para la corroborar la factibilidad de la propuesta, dentro de ellos el criterio de usuarios y el criterio de expertos. Enseñar a solucionar problemas profesionales a los futuros profesionales es una necesidad en el proceso formativo. Estos problemas se manifiestan en las esferas de la producción y los servicios donde se insertará el profesional una vez egresados de las instituciones formadoras. Los problemas profesionales se manifiestan a través de situaciones profesionales. Con frecuencia la situación profesional se origina a partir de un problema técnico cuya solución depende de la aplicación del método de proyecto. La aplicación de esta variante ha permitido determinar los problemas profesionales que enfrenta el profesional en su esfera de actuación, ya sea en la producción o en los servicios y solucionar los problemas técnicos que se manifiestan en los referidos problemas

Determinación de los problemas profesionales en las carreras técnicas

La formación de profesionales es hoy una necesidad de cualquier sociedad, los profesionales deben darle solución a diversos problemas en su esfera de actuación los cuales se manifiestan a través de situaciones problémicas profesionales en las esferas de la producción y los servicios. Si se desea que ese profesional resuelva los problemas profesionales a los que se enfrente, su formación debe de estar basada en problemas profesionales desde el macrodiseño curricular hasta la ejecución del Proceso de Formación de Profesionales para que puedan transferir lo aprendido a nuevas situaciones, ya sean reales o simuladas. Su proyección y posterior solución debe tener en cuenta la lógica de la especialidad y las habilidades profesionales a desarrollar por el profesional para lograr el invariante de habilidad profesional. El procedimiento que se propone para determinar los problemas profesionales ya ha sido validado por el método de expertos y el de socialización con especialistas. Además se utilizaron diferentes métodos y técnicas para diagnosticar los problemas más frecuentes y comunes que se manifiestan en la base de la profesión.The training of professionals is now a necessity of any society, professionals must solve various problems in their sphere of action which are manifested through professional problem situations in the fields of production and services. If this professional is to resolve the professional problems he faces, his training should be based on professional problems from the macro-design curriculum to the implementation of the Process of Training of Professionals so that they can transfer the learned to new situations, whether real or simulated. Its projection and subsequent solution must take into account the logic of the specialty and the professional skills to be developed by the professional to achieve the professional skill invariant. The procedure proposed to determine the professional problems and their possible solution has already been validated by the expert method and the socialization with specialists.In addition, different methods and techniques were used to diagnose the most frequent and common problems that are manifested in the base of the profession

Metodología para la dinámica del proceso pedagógico profesional en función de las competencias profesionales

En la Educación Técnica y Profesional, el proceso de enseñanza - aprendizaje está condicionado por el desarrollo de la revolución científico - técnica, que demanda la formación de futuros obreros calificados y técnicos medios con un elevado nivel cultural y científico - técnico, que les permita adaptarse rápidamente a los cambios tecnológicos y científicos, actualizando permanentemente los conocimientos, habilidades, hábitos y capacidades, así como las actitudes ante la vida acordes a nuestra sociedad socialista.Competencia profesional, Proceso Pedagógico Profesional, Dinámica, Metodología, Modelo didáctico, problematización, Enfoque Holístico – Configuracional, Eslabones y Dimensiones

Estructuración de los contenidos relacionados con las máquinas y los accionamientos eléctricos en la formación del profesional en electricidad, en función de las competencias profesionales

En las especialidades técnicas, el proceso de enseñanza - aprendizaje está condicionado por el desarrollo de la revolución científico - técnica, que demanda la formación de futuros profesionales con un elevado nivel cultural y científico - técnico, que les permita adaptarse rápidamente a los cambios tecnológicos y científicos, actualizando permanentemente los conocimientos, habilidades, hábitos y capacidades, así como las actitudes ante la vida acordes a nuestra sociedad. Es imprescindible lograr la vinculación de la teoría con la práctica y la aplicación de lo que el alumno estudia a la vida sobre la base de la realización de actividades prácticas que contribuyan a solucionar problemas de la producción y los servicios, a partir del propio contenido.Modelo didáctico, Competencia profesional, Macro competencia profesional, Enculturación, Estructuración, Cognoscitiva, Procedimental y Axiológica.

Dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en la Educación Primaria

The objective of the article is to propose a methodological strategy for the direction of the Teaching - Learning Process of the subject Natural Sciences in primary education. The strategy consists of four stages: Stage of diagnosis, stage of planning or construction of actions, stage of execution of actions and stage of evaluation of the process or of the results. In its elaboration various methods such as: observation and interview were used. The results obtained show the effectiveness of the strategy once applied in the pedagogical practice.  El artículo tiene como objetivo proponer una estrategia metodológica para la dirección del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje de la asignatura Ciencias Naturales en la Educación Primaria. La estrategia consta de cuatro etapas: Etapa de diagnóstico, etapa de planificación o construcción de acciones, etapa de ejecución de acciones y etapa de evaluación del proceso o de los resultados. En su elaboración se utilizaron diversos métodos tales como: la observación y la entrevista. Los resultados obtenidos evidencian la efectividad de la estrategia, una vez aplicada en la práctica pedagógica

Resultados da aplicação de uma metodologia para a formação profissional de técnicos agrônomos.

The present work has as objective the elaboration of a methodology for the didactic administration of integrative tasks that favors the professional training preparation in Agronomy for the solution of the professional problems. The valuation of the results, allows to corroborate the feasibility of the methodology that settles down to favor the professional preparation of the educating, that which demonstrates the validity of the application of the results in the professional training formation in Agronomy, conducive to the integrated learning of the agronomic content.El presente trabajo tiene como objetivo la elaboración de una metodología para la gestión didáctica de tareas integradoras, que favorece la preparación del Técnico Medio en Agronomía para la solución de los problemas profesionales. La valoración de los resultados, permite corroborar la factibilidad de la metodología que se establece para favorecer la preparación profesional de los educandos, lo cual demuestra la validez de la aplicación de los resultados en la formación profesional del Técnico Medio en Agronomía, conducente al aprendizaje integrado del contenido agronómico.O objetivo deste trabalho é a elaboração de uma metodologia para a gestão didática de tarefas integrativas, o que favorece a preparação do Técnico em Agronomia para a solução de problemas profissionais. A avaliação dos resultados permite corroborar a viabilidade da metodologia estabelecida para favorecer a preparação profissional dos estudantes, o que demonstra a validade da aplicação dos resultados na formação profissional, levando ao aprendizado integrado do conteúdo agronômico