Designing location based learning experiences for people with intellectual disabilities and additional sensory impairments

The research reported here is part of a larger project which seeks to combine serious games (or games based learning) with location based services to help people with intellectual disability and additional sensory impairments to develop work based skills. Specifically this paper reports on where these approaches are combined to scaffold the learning of new routes and ultimately independent travel to new work and educational opportunities. A phased development methodology is applied in a user sensitive manner, to ensure that user feedback drives the ongoing development process. Methods to structure this include group feedback on conceptual storyboards, expert review of prototypes using usability heuristics relating to the main system goals, and finally co-discovery methods with student pairs exploring all three modes of the system in real world contexts. Aspects of developmental and cognitive psychological theories are also reviewed and it is suggested that combining games based learning approaches with location based services is an appropriate combination of technologies for an application specifically designed to scaffold route learning for this target audience

Integración : revista sobre ceguera y deficiencia visual

Resumen tomado de la publicaciónLos alumnos con discapacidad visual pueden presentar a lo largo de su desarrollo comportamientos que indicarán que no se hallan ajustados a su situación visual. El proyecto que se presenta en este artículo surge de la observación de manifestaciones de desajuste a la discapacidad visual en alumnos de Secundaria en institutos de Sevilla. La necesidad de establecer una intervención planificada a lo largo de toda la etapa escolar llevó a la constitución del Grupo Tiresias, un equipo de trabajo pluridisciplinar y multicéntrico, que se plantea la intervención educativa, apoyada en una metodología participativa, y que tiene como objetivo principal la elaboración de materiales didácticos específicos para la Educación Infantil y Primaria. Los autores describen las características de las unidades didácticas elaboradas, y presentan como ejemplo una de ellas, dirigida a alumnos de Infantil. En las conclusiones se valora el alcance temporal del trabajo realizado, sus diferentes grados de desarrollo, y los materiales de observación registrados, a partir de los cuales se apuntan futuras pautas de trabajo.MadridUniversidad de Salamanca. Facultad de Educación; Paseo Canalejas, 169; 37008 Salamanca; Tel. +34923294630; +34923294609; [email protected]