Tecnologia educacional: apoio à representação do professor de Ciência e Tecnologia e instrumento de estudo para o aluno

O artigo discute a necessidade de desenvolver, junto aos professores de Ciência e Tecnologia, a capacidade de representação dos conteúdos que ministram, em múltiplaslinguagens, apoiadas em diferentes meios de comunicação, ou tecnologias educacionais, sejam elas interativas ou convencionais, como forma de agregar valor ao seu próprio trabalho, qualificando o produto de sua pesquisa. Mesmo que a transmissão de conhecimento não seja considerada como a atividade preponderante do contexto da relação professor-aluno, educadores não devem descuidar do planejamento de elementos destinados a enriquecer a exposição de conteúdos, nos momentos em que isto se fizer necessário, seja em atividades presenciais ou à distância. Necessitam, para tanto, desenvolver habilidades específicas para conhecer e exploraras linguagens e os recursos tecnológicos oferecidos pelos ambientes de produção e disponibilização de multimídia, bem como de mídias convencionais, como as apresentaçõesorais, os livros ou mesmo o quadro (negro, verde ou branco). Além da reflexão sobre a importância de diferentes tecnologias educacionais na atividade docente, bem como no suportedo estudo dos alunos, serão relatadas experiências de produção de três CDs didáticos e de uma série de vídeos destinados, as quais descrevem objetivos, dificuldades e potencialidades desse tipo de mídia

Produção e Validação de Aula em Vídeo como Objeto de Ensino para o Curso de Medicina

Este trabalho apresenta o processo de produção e validação de um vídeo educacional, planejado para apoio à disciplina de Farmacologia I, do curso de Medicina, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Descreve a atividade desenvolvida durante a produção, incluindo recursos técnicos e humanos. Aponta para a busca de apoio em metodologia científica para a elaboração de experimento de validação do uso do referido vídeo, seja em aulas presenciais, ou à distância

Produção e validação de aula em vídeo como objeto de ensino para o curso de medicina

Este trabalho apresenta o processo de produção e validação de um vídeo educacional, planejado para apoio à disciplina de Farmacologia I, do curso de Medicina, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Descreve a atividade desenvolvida durante a produção, incluindo recursos técnicos e humanos. Aponta para a busca de apoio em metodologia científica para a elaboração de experimento de validação do uso do referido vídeo, seja em aulas presenciais, ou à distância

Tecnologia educacional : apoio à representação do professor de ciência e tecnologia e instrumento de estudo para o aluno

O artigo discute a necessidade de desenvolver, junto aos professores de Ciência e Tecnologia, a capacidade de representação dos conteúdos que ministram, em múltiplaslinguagens, apoiadas em diferentes meios de comunicação, ou tecnologias educacionais, sejam elas interativas ou convencionais, como forma de agregar valor ao seu próprio trabalho, qualificando o produto de sua pesquisa. Mesmo que a transmissão de conhecimento não seja considerada como a atividade preponderante do contexto da relação professor-aluno, educadores não devem descuidar do planejamento de elementos destinados a enriquecer a exposição de conteúdos, nos momentos em que isto se fizer necessário, seja em atividades presenciais ou à distância. Necessitam, para tanto, desenvolver habilidades específicas para conhecer e exploraras linguagens e os recursos tecnológicos oferecidos pelos ambientes de produção e disponibilização de multimídia, bem como de mídias convencionais, como as apresentaçõesorais, os livros ou mesmo o quadro (negro, verde ou branco). Além da reflexão sobre a importância de diferentes tecnologias educacionais na atividade docente, bem como no suportedo estudo dos alunos, serão relatadas experiências de produção de três CDs didáticos e de uma série de vídeos destinados, as quais descrevem objetivos, dificuldades e potencialidades desse tipo de mídia

Vídeos agregam valor ao trabalho do professor de ciências da saúde

O trabalho apresenta exemplos de vídeos produzidos para o ensino médico. Justifica o uso de vídeos nesta área para apoiar a visualização de fenômenos cuja observação in loco depende de situações não reprodutíveis - como cirurgias ou dissecações - ou exigem alta capacidade de abstração dos alunos, no caso de fenômenos microscópicos, químicos, ou moleculares. Defende que os vídeos não induzem à passividade dos alunos,, se forem produzidos de forma criativa e coerente, explorando os recursos da linguagem de vídeo associados ao potencial da tecnologia digital. Os exemplos também apresentam recursos de produção e edição, salientando-se a intenção didática ou pedagógica que gerou a escolha por um ou outro recurso. Sugere que vídeos educacionais contribuem para a aprendizagem dos alunos e agregam valor ao trabalho do professor, porque apóiam arepresentação e a exposição do conhecimento e podem constituir objeto de estudo, pesquisa e profissionalização de equipes de produção, em todas as instituições que pretendematualizar sua base tecnológica, segundo necessidades impostas pelo Séc. XXI