Naturaleza del Estereotipo Publicitario Hipster

El objetivo principal del artículo fue determinarla naturaleza del estereotipo publicitario a travésdel análisis del estereotipo hipster. La hipótesis planteadaes que la actividad publicitaria es una fuente potencialde cambio del estereotipo, generando lo que sedenomina estereotipo publicitario. Se realizaron cuatroestudios para alcanzar el objetivo y confirmar la hipótesis.En la encuesta aplicada a 43 estudiantes, en base almodelo de Fiske, el resultado más importante es que lapercepción que se tiene del estereotipo hipster los clasificaen la categoría de sujetos de alto estatus, exitosos,con la capacidad de ejercer poder y competir por losrecursos. En las entrevistas realizadas a tres profesionalesdel área de la comunicación se pudo establecer quela identidad del estereotipo publicitario hipster tieneuna relación directa con su estética lo que es utilizadoen el mensaje publicitario de las marcas. En el análisissemiótico realizado a 15 piezas gráficas publicitarias seencontró que el uso estereotipo hipster en la actividadpublicitaria estaría respondiendo a requerimientos delas marcas para generar mensajes que pueden ser utilizadosde forma global. El análisis de contenidos a dosseries animadas expone que existe una fusión de lo estéticoy el acto de consumo como parte fundamentalde la apariencia del estereotipo hipster el cual cumplemás un rol de estereotipo social, o al menos se exacerbansus rasgos estéticos, el carácter ambiguo y su aparentefalta de contenidos. Se propone un ciclo del estereotipopublicitario hipster. Y la principal conclusión esque los medios de comunicación, en general, cumplencon la función básica de transmitir los contenidos delestereotipo publicitario

Los jóvenes y la privacidad en internet

El objetivo de este trabajo es acercarse a conocer la perspectiva que tienen los jóvenes de diversos contextos sociodemográficos del estado de Querétaro sobre la privacidad y el manejo que hacen de la misma en Internet. Teórica y conceptualmente el análisis se sustenta en las proposiciones de Jürgen Habermas sobre el ensamblamiento de la esfera pública y el ámbito privado, así como en la noción misma de privacidad. La metodología es cualitativa y la técnica de recolección de datos es el grupo de discusión-taller. Los resultados dejan ver que los jóvenes de los contextos estudiados tienen presente la noción de privacidad como un derecho o como aquellos aspectos que conciernen al ámbito privado. Sin embargo, en lo que concierne a esta noción en sus prácticas con Internet, las experiencias y usos varían en los diferentes ámbitos.L’objectif de ce travail est de se rapprocher de la vision qu’ont les jeunes de différents milieux socio- démographiques à l’état de Querétaro, Mexique, concernant la notion de vie privée et l’utilisation qu’ils en font sur Internet. Théoriquement, l’analyse s’appuie sur les propositions de Jürgen Habermas concernant l’articulation de la sphère publique et de la sphère privée, ainsi que sur la notion même de vie privée. L’approche est qualitative et la technique de collecte des données est le groupe de discussion – atelier. Les résultats laissent entrevoir que les jeunes des milieux étudiés tiennent compte de la notion de vie privée comme un droit ou comme certains aspects qui concernent la sphère privée. Cependant, en ce qui concerne cette notion dans ses pratiques sur Internet, les expériences et les utilisations varient dans les divers milieux.The objective of this work is to know the vision of young people from different socio-demographic contexts of the state of Querétaro, Mexico, concerning the privacy and its use on the Internet. In theory, the analysis is based on the proposals of Jürgen Habermas concerning the articulation of the public sphere and the private sphere, as well as the notion of privacy. The approach is qualitative and the technique of data collection is the focus group - workshop. The results suggest that young people in the studied environments consider the notion of privacy as a right or some aspects that concern the private sphere. However, with regard to this notion in its practices with the Internet, experiences and uses change in the various fields

Quiet Time: Um estudo sobre o impacto da meditação na atenção dos alunos em sala de aula

Relatório de Estágio realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II e apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de Mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES) II do Curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e Português e História e Geografia de Portugal (HGP) no 2.º CEB. Este inclui a descrição, análise e reflexão sobre a prática pedagógica desenvolvida no 1.º e no 2.º CEB, apresentando também a investigação realizada na turma de 1.º ciclo. O estudo desenvolveu-se num contexto escolar onde existia um momento diário de meditação: o Quiet Time. Neste contexto pretendeu-se avaliar em que medida a prática dessa meditação influenciava a concentração da atenção dos alunos em sala de aula. Para tal, procurou-se conhecer as conceções dos atores implicados na rotina, através da aplicação de questionários e de uma entrevista semiestruturada, cujos dados foram tratados através da análise de conteúdo. Foram, ainda, aplicados dois testes de atenção, o teste de Bams e um teste de palavras, em dias sem e com a realização da meditação, de modo a poder comparar os dados obtidos. Para a análise dos resultados dos testes recorreu-se ao programa SPSS. Os resultados do estudo sugerem que: i) a maioria dos atores implicados detém uma atitude positiva face à realização da meditação, reconhecendo-lhe os efeitos subjacentes, nomeadamente no domínio cognitivo e emocional; ii) a técnica de meditação implementada na sala de aula tem efeitos positivos nos alunos, tendo-se verificado melhorias significativas ao nível da velocidade atencional e do índice de dispersão nos dias em que esta rotina foi dinamizada.ABSTRAT The present report emerges from the context of the subject Supervised Teaching Practice II, of the Masters in Teaching (Primary Education). It integrates a description, analysis and reflection regarding internship experiences in the 1st and 2nd Basic Education Cycle, as well as an investigation study, developed during the internship in the 1st Cycle. The study was developed in a school where everyday there was a meditation moment: the Quiet Time. The research was aimed to evaluate how the practice of meditation had influence in the students’ attention in the classroom. For such, we sought to understand the conceptions of the subjects involved in the routine, through the application of questionnaires and a semi-structured interview, whose data were treated through content analysis. In order to compare data two tests were also used: the Bams test and a words’ test. These tests were done with and without meditation time. For the analysis of the test results, SPSS program was used. The study results suggest that: i) most of the subjects involved holds a positive attitude towards the accomplishment of meditation, recognizing the underlying effects, namely in the cognitive and emotional field; ii) the applied meditation technique has positive effects on the students, and there have been significant improvements in the attentional speed and the dispersion index in the days when this routine was performed.N/

Aplicabilidad de las normas de bioseguridad por parte del investigador judicial en el lugar de los hechos

Las diversas labores desempeñadas por el investigador judicial se encuentran direccionadas a brindar un apoyo esencial al proceso judicial, por ello su actuar debe ceñirse a diversos lineamientos que garanticen la efectividad e idoneidad de su actividad. Las normas de bioseguridad hacen parte del compendio de directrices que deben ser respetadas por el investigador, labor que resulta engorrosa y da paso a una posible aplicabilidad errónea debida a la universalidad de dichas normas, quedando así fuera de contexto aquellas actividades particularmente inusuales. Esta situación deviene un estado de incertidumbre respecto a la efectividad de las labores forenses desempeñadas al interior del lugar de los hechos. Esta investigación tiene como objetivo identificar, delimitar y ofrecer una efectiva aplicabilidad de las normas en materia de bioseguridad al interior del lugar de los hechos.The various tasks carried out by the judicial investigator are aimed at providing essential support to the judicial process, for which reason their actions must comply with various guidelines that guarantee the effectiveness and suitability of their activity. The biosafety norms are part of the compendium of guidelines that must be respected by the researcher, a task that is cumbersome and leads to possible erroneous applicability due to the universality of these norms, thus leaving out of context those particularly unusual activities. This situation becomes a state of uncertainty regarding the effectiveness of the forensic work performed inside the scene. The objective of this research is to identify, delimit and offer an effective applicability of the biosafety norms inside the site of the events

Coordinación sistémica en la esfera pública: observando la conversión de la experticia científica en confianza desde el modelo sistémico funcional y el modelo pragmático formal

This article seeks to observe the differences between the functional-systemic model and the pragmatic-formal model in their understanding of scientific expertise and its role in modern societies. First, a brief diagnosis about the importance of trust in scientific expertise in contemporary society and how this process has been analyzed in the specialized literature will be made. Then, the description of scientific knowledge will be analyzed from the point of view of the functional systemic model. Using the concepts of functional differentiation and structural coupling, it will be argued that scientific knowledge is here considered a specialized form of communication characteristic of a functional system. Next, the approximation of the formal-pragmatic model is described. Of special importance here are the ideas of lifeworld and public sphere. On the basis of these characterizations, the visions of these authors are compared and the differences are analyzed in relation to their conceptualization of expertise. It is then suggested that the differences between these two models in relation to the ontological status of the lifeworld shape their views of scientific expertise as well as current debates on this topic. The article ends with a summary and possible future line of research.Este artículo busca observar las diferencias entre el modelo sistémico funcional y el modelo pragmático-formal en su comprensión de la experticia científica y su rol en las sociedades modernas. Se elaborará un breve diagnóstico acerca de la importancia de la confianza en experticia científica en la sociedad contemporánea y cómo este proceso ha sido analizado. Luego, se analizará la descripción del conocimiento científico en la sociedad contemporánea desde el modelo sistémico funcional. Utilizando los conceptos de diferenciación funcional y acoplamiento estructural, se sugerirá que, desde este modelo, el conocimiento científico es una forma de comunicación especializada propia de un sistema funcional de la sociedad. A continuación, se describirá la aproximación del modelo pragmático formal. Especial importancia tienen aquí las ideas de mundo de la vida y esfera pública. Sobre la base de estas caracterizaciones, se comparan las visiones de estos autores y se analizan las diferencias en su conceptualización de la experticia. Se argumenta que las diferencias de estos dos modelos en relación con el estatus ontológico del mundo de la vida marcan sus visiones de la experticia y los debates actuales acerca de sus posibilidades de convertibilidad en la literatura especializada. El artículo finaliza con un resumen y posibles líneas futuras de investigación

Luces y sombras del aprendizaje-servicio: dificultades y decisiones para poner en marcha los proyectos

Els projectes d'aprenentatge servei (ApS) han demostrat tenir un potencial formatiu enorme. Perquè un projecte d'ApS pugui implementar-se amb èxit cal tenir cura dels detalls que puguin obstaculitzar el seu inici. L'objectiu d'aquest treball és identificar i analitzar les dificultats i els inconvenients que es presenten a l'etapa inicial d'un projecte d'Aps i proposar algunes orientacions que contribueixin a millorar una implementació amb èxit. Hi han participat dos grups de 17 i 19 estudiants en dues assignatures de la Universitat d'Arturo Prat (Xile), en què es va implementar la metodologia ApS, dos docents responsables de les assignatures i dues entitats receptores del servei. La informació ha estat recollida mitjançant un qüestionari d'expectatives aplicat a l'alumnat, una entrevista als socis, els diaris de l'alumnat i les notes de camp de les docents. Els resultats indiquen que cal avançar-se a planificar detalladament les accions de l'alumnat, perquè es compta amb un temps força acotat. A més, per assolir l'èxit del projecte cal establir relacions de confiança que permetin conèixer el context i facilitar la col·laboració. És imprescindible que el diagnòstic es faci adequadament per donar resposta a les necessitats reals de la comunitat.Service-Learning projects have shown enormous training potential, due to the significance they give to the learning of academic content, while offering a quality service based on the needs of the community. They place each student at the center of the teaching-learning process, strengthen personal skills and help reflect on their social role. The objective of this work is to identify and analyze the difficulties and inconveniences that arise in the initial stage of an SL project and to propose some guidelines that contribute to improving a successful implementation. In it, two groups of 17 and 19 students participated in two subjects in which the SL methodology was implemented, two teachers responsible for the subjects and two receiving entities of the service. The information has been collected through a questionnaire of expectations applied to the students, an interview with the strategic partners, in addition to the student diaries and the field notes of the teachers. The results obtained from the analysis indicate that it is necessary to anticipate in detail planning the actions of the students, because there is a fairly limited time and different from that of the community. In addition, to achieve the success of the project, it is necessary to establish relationships of trust that allow knowing the context and facilitating collaboration. It is essential that the diagnosis is carried out properly to respond to the real needs of the community.Los proyectos de aprendizaje-servicio (ApS) han demostrado tener un enorme potencial formativo. Para que un proyecto de ApS pueda implementarse exitosamente se deben cuidar aquellos detalles que puedan obstaculizar su inicio. El objetivo de este trabajo es identificar y analizar las dificultades e inconvenientes que se presentan en la etapa inicial de un proyecto de ApS y proponer algunas orientaciones que contribuyan a mejorar una implementación exitosa. Han participado dos grupos de 17 y 19 estudiantes en dos asignaturas de la Universidad de Arturo Prat (Chile), en las que se implementó la metodología ApS, dos docentes responsables de las asignaturas y dos entidades receptoras del servicio. La información se ha recogido mediante un cuestionario de expectativas aplicado al alumnado, una entrevista a los socios, los diarios del alumnado y las notas de campo de las docentes. Los resultados indican que es necesario adelantarse a planificar detalladamente las acciones del alumnado, porque se cuenta con un tiempo bastante acotado. Además, para lograr el éxito del proyecto se requiere establecer relaciones de confianza que permitan conocer el contexto y facilitar la colaboración. Es imprescindible que el diagnóstico se realice adecuadamente para dar respuesta a las necesidades reales de la comunidad