Academic writing in Primary School

Ce travail repose sur les principes suivants : (i) l'observation ethnographique de l'écriture dans les salles des derniers cours de l’Enseignement Primaire; (ii) les principaux modèles de compréhension et de production de textes; et (iii) les régularités linguistiques et textuelles des textes expositifs ou académiques. La conclusion principale de cet article est que l'explicitation du processus d'écriture des textes les plus fréquents dans le cadre scolaire aide les élèves à devenir plus réfléchis et favorise la production de ces textes. De la même manière, le travail estime que le plaisir d'écrire augmente à mesure que ce que l’on écrit a un sens; c'est-à-dire, si les élèves l'intègrent dans leur vie quotidienne.Este trabajo se fundamenta en los siguientes principios: (i) la observación etnográfica de la escritura en aulas de finales de Educación Primaria; (ii) los principales modelos de comprensión y producción de textos; y (iii) las regularidades lingüísticas y textuales de los textos expositivos o académicos. La principal conclusión a que llega este artículo es que la explicitación del proceso de escritura de los textos más frecuentes en el ámbito escolar hace a los alumnos más reflexivos y favorece la producción de dichos textos. Asimismo, el trabajo postula que el gusto por escribir aumenta en la medida en que lo que se escribe tiene sentido; es decir, si los alumnos lo integran en su vida cotidiana.This study is based on the following principles: (i) the ethnographic observation of writing texts in the final years of Primary Education, (ii) the main models of understanding and producing texts, and (iii) the linguistic and textual regularities of expository or academic texts. The main findings are that practicing to write the most frequently used texts in the school setting, has clearly made the students more reflective, and has encouraged them to produce these texts. Furthermore, this work increases their motivation to write when it is integrated into the students’ daily activities

Las ciencias del lenguaje y su transposición en el marco de la Didáctica de la Lengua.

La enseñanza/aprendizaje de la(s) lengua(s) es una tarea compleja. La Didáctica de la lengua se ocupa precisamente tanto del objeto de enseñanza (la lengua) como de los problemas que plantea el sujeto cuando la aprende. En este empeño, esta disciplina encuentra gran ayuda en otras ciencias que estudian el lenguaje, las cuales no tienen como objetivo principal la enseñanza. Dichos conocimientos han de contribuir, por una parte, a observar y detectar mejor los problemas que se dan en la enseñanza y en el aprendizaje; y, por otra, han de posibilitar la intervención en el aula para resolverlos mediante la transposición didáctica de los contenidos.Language teaching/leaming is a complex task. Language didactics deals with te object of language teaching as well as te problems raised by learners. On this purpose, this discipline meets a great help in other sciences studying te language but not having te teaching as their main objective. On the one hand, these scíences have to contribute to observe and detect better te problems occuring during the teaching and leaming processes and, on the other, have to facilitate te contribution to the classroom in order to solve them by means of tIte didactic transposition of te contents. Didáctica, 10, 179-188. Servicio de Publicaciones UCM. Madrid, 1998 180 Teodoro Álvarez Angul

HAVERKATE, Henk (1994): La cortesía verbal. Estudio pragmalingüístico.

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El diálogo y la conversación en la enseñanza de la lengua.

Los usos orales de la lengua reclaman desde hace unos años un lugar destacado en los estudios discursivos y lingílísticos. Esto me lleva a plantear, en lo que respecta a la formación del profesorado en didáctica de la lengua, los siguientes temas: a) las características propias de los registros o modalidades de usos orales; b) el diálogo (planificado o reflexivo) y la conversación (espontánea o coloquial) como principales tipos de interacción verbal; y e) las propiedades sociopragmáticas y pragmalingílísticas de estos textos. Acompaña al estudio una serie de propuestas didácticas relacionadas con el diálogo y la conversacion.Spoken language uses have. demanded a more relevant role in linguistic and discursive studies for a Long time. This is the reason why 1 believe that in teacher training. the students should attend to the following subjects: a) specific characteristics of spoken language registers; b) planned dialogue and spontaneous conversation as main types of verbal interaction; and c) pragmalinguistie and sociopragmatic properties of these particular texts. Sorne didactie proposals related to dialogue and conversation are attached to this paper. 17 El diálogo y la conservación en la enseñanza de la lengua Teodoro Alvarez Angul

Más sobre textos narrativos y su aplicación didáctica en primaria.

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La magia del lenguaje de los niños

El artículo es un estudio longitudinal del habla de un niño, desde los dos años y cuatro meses hasta los siete. Dicho estudio se centra en los diferentes componentes del lenguaje (fonético-fonológico, léxico-semántico, morfosintáctico, creativo y expresivo, y cultural) y presenta muestras de habla de algunos fenómenos presentes en el desarrollo de este niño.The aim of this article is to present a study about the developing of oral language in a child, from two years and four months up to seven. This study is focussed on the phonetic-phonological, lexical-semantic, morphosyntactic, creativity, expression and cultural components of the language. Furthermore, speech samples containing some phenomena present in the development of this child are showen

A vueltas con el resumen escolar: esta vez, en la pizarra, con tiza y borrador

A summary is a text production and comprehension strategy widely used in the social, economic and professional fields, as well as in the academia contexts. Writing a summary is a complex ability that is learnt explaining the process carried out in order to condense the information. In this way, the reflexions as well as the command of this skill are favoured. Le résumé est une stratégie de compréhension et de production de textes très courante dans les domaines sociaux, économiques et professionnels, ainsi que dans les contextes académiques. Résumer est une habileté complexe que l'on apprend explicitant le processus de condensation de l'information. De cette manière, on favorise la réflexion et l'appropriation de cette habileté

Crónica de un encuentro.

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ADAM, Jean-Michel (1992): Les textes: tvpes et prototypes.

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