A Study On Brucellosis In Kosti Area, White Nile State, Sudan

This study was conducted in Kosti area in order to investigate bovine and human brucellosis. 113 milk samples and 120 serum samples were collected from bovine dairy farms, while 100 serum samples were collected from human presented to Kosti Hospital with different clinical manifestations. All serum samples were examined by rose Bengal plate test ((RBPT)to demonstrate antibodies to brucella while all milk samples were examined by milk ring test (MRT) and modified Zeihl Neelsen stain (MZN). The results showed that the prevalence of human brucellosis was 2% based on rose Bengal plate test (RBPT), while the prevalence of bovine brucellosis in selected dairy farms was 12.39% based on modified Zeihl Neelsen stain (MZN). Sensitivity and specificity of the tests used in this study were calculated to evaluate these tests for detection of brucellosis. The sensitivity and specificityof milk ring test (MRT) were very high (100% and 95.96%, respectively). While (RBPT) showed high specificity (95.96%) and low sensitivity (50%). Application of agreement between tests (Kappastatistis ) showed perfect agreement (0.85) between MZN and MRT. While moderate agreement was observed for MZN and RBPT , RBPT and MRT (0.50 and 0.56, respectively). The results of risk factor analysis revealedthat number of calves as well as hygiene status in diary farms were not associated with occurance of bovine brucellosis (X 2 =3.98 and 0.69, respectively , P>0.05 ). In contrast, there was a positive correlation between the presence of bovine brucellosis and history of abortion (X 2 =33.55, P<0.01). The Odds Ratio (OR=32) confirmed that the history of abortion, could be risk factor for occurance of bovine brucellosis. It could be concluded thatbovine and human brucellosis are found in Kosti area

Optimisation et contrôle d'un micro smart grid utilisant une pile à combustible, des supercondensateurs, des batteries, une éolienne et une source photovoltaïque

La modernisation du réseau électrique actuel est transcrite par de nombreuses exigences afin de rendre possible la vision d'un réseau plus intelligent. L’énergie renouvelable est l’une des substrats d’un réseau électrique du futur, issue de l'augmentation de l’utilisation de ces sources renouvelables. Sa conception et sa réalisation posent de nombreux problèmes, entre autres de complexité, aux spécialistes du domaine. De nombreuses évolutions seront nécessaires avant de parvenir à un réseau intelligent efficace qui utilise ces énergies alternatives, robuste et à grande échelle. Dans le cadre de cette thèse, nous pensons que l'élaboration réaliste et développée des scénarios pour la gestion de l’énergie d’un système hybride qui utilise des différentes sources renouvelables, à savoir , les panneaux photovoltaïques , les éoliennes et les piles à combustible, représente une étape préliminaire importante dans la compréhension des systèmes en jeu. Dans cette thèse, la gestion de l'énergie de ce système hybride est réalisée en utilisant une commande basée sur la notion de platitude avec des régulateurs de courant par mode glissant associés aux différents convertisseurs raccordés aux sources de notre système hybride. A partir des divers scénarios de gestion d'énergie proposés, une analyse de la complexité, de la modélisation et de la commande du système ainsi qu'une optimisation technico économique ont été étudiés, consolidé par la présentation d’une application pour un micro smart grid. Enfin un banc d’essai à puissance réduite a été réalisé, dans un environnement d'une carte dSPACE1104 au sein de notre laboratoire MSE afin de valider le bon fonctionnement de notre gestionnaire d'énergie proposé pour un système hybride utilisant différentes sources renouvelables

Baustoffe für Brücken - Mit unterschiedlichen Materialien bauen und prüfen

Wegner C, El Tegani M. Baustoffe für Brücken - Mit unterschiedlichen Materialien bauen und prüfen. Fördermagazin Grundschule. 2022;2:24-29

SimuMINT - Mithilfe von Simulationen ein tieferes Verständnis schaffen

El Tegani M, Wegner C. SimuMINT - Mithilfe von Simulationen ein tieferes Verständnis schaffen. Presented at the 114. MNU-Bundeskongress 2024, Jena

Enhancement of gas-liquid mass transfer in hydrometallurgical leaching systems

The influence of gas-liquid reactions on oxygen mass transfer in three hydrometallurgical leaching systems under typical operating conditions has been investigated and assessed in terms of enhancement factors and Hatta numbers. The gas-liquid reactions considered were: Fe(II) oxidation under zinc pressure leaching conditions, Cu(I) oxidation in sulphate media under conditions used for the total oxidation of copper sulphides, and Cu(I) oxidation in ammoniacal media under conditions used for ammonia leaching of copper sulphides. Mass transfer rates and interfacial areas were determined simultaneously in order to obtain the parameters necessary for the evaluation of the enhancement factors. Performing oxygen absorption tests via surface aeration under a flat interface with a single impeller situated at the bottom of the stirrer shaft rotating at moderate speeds fulfilled this requirement. An attempt was also made to determine directly the gas-liquid reaction rate constant for Hatta number calculations in tests carried out in a well-agitated reactor fitted with dual impellers. The progress of Fe(II) oxidation was followed by sampling and titration , whereas the progress of Cu(I) oxidation was followed by measuring the rate of oxygen consumption using gas mass flowmeters. Reactant concentrations in the two copper systems were estimated using a speciation routine based on the minimization of Gibbs free energy. Density and viscosity of all solutions were also measured at low temperatures , and extrapolated to elevated temperatures using available correlations and curve fitting. Hatta numbers obtained from Fe(II) oxidation tests under a flat interface were greater than 3, situating the reaction in the very fast regime. However, similar values evaluated from tests carried out in a well-agitated reactor fell between 0.3 and 3, categorizing the reaction in the intermediate regime. An instantaneous reaction model in the two copper systems successfully modeled experimental results from well-agitated reactor tests. Results of speciation calculations indicate that metallic copper existed prior to the introduction of oxygen when the metallic copper charge exceeded 5 g/L in sulphate media. However, all of the metallic copper was converted to Cu(I) in ammoniacal media. Enhancement factors estimated from flat interface data indicated that the reactions in the two systems fall under the very fast reaction regime, complementing the well-agitated reactor test results. Based on the results, it is concluded that oxygen mass transfer rates may be determined using the gas-liquid reactions typically taking place in certain hydrometallurgical systems. The Hatta numbers and enhancement factors obtained indicate that all solutions are depleted of oxygen at the high concentrations of Fe(II) and Cu(I) in both sulphate and ammoniacal media, and therefore, the use of oxygen solubility in solving the kinetic equations appears to be suspect. The nature of the gas-liquid interface (stagnant film versus surface renewal) has a notable effect on both the kinetics of Fe(II) oxidation and oxygen mass transfer. In the two Cu(I) systems, oxygen mass transfer is enhanced several times over the maximum possible rate of physical absorption under the same conditions. Finally, with some modifications it would be possible to evaluate mass transfer parameters directly from the rate of Cu(I) oxidation in either sulphate or ammoniacal media. It is recommended that, whenever possible, Hatta numbers or enhancement factors be evaluated for all gas-liquid reactions and incorporated into the design of hydrometallurgical reactors. Further studies are recommended to determine the solubility of ferrous sulphate under zinc pressure leaching conditions, the bulk concentration of oxygen under test conditions , and oxygen solubility in solutions containing Fe(II).Applied Science, Faculty ofMaterials Engineering, Department ofGraduat

Lernen mit Maschinen. Ein Einblick in das teutolab-robotik

Wegner C, El Tegani M. Lernen mit Maschinen. Ein Einblick in das teutolab-robotik. LeLa-Magazin. 2019;(23):10

SIMUMINT-"Phänomenal simuliert"- ein BMBF gefördertes Projekt zur Förderung naturwissenschaftlich interessierter Schüler:innen im Rahmen der Initiative "easeCorona"

El Tegani M, Wegner C. SIMUMINT-"Phänomenal simuliert"- ein BMBF gefördertes Projekt zur Förderung naturwissenschaftlich interessierter Schüler:innen im Rahmen der Initiative "easeCorona". Presented at the easeCorona 2022 Tagung, Würzburg

Profissão professor

ta inicial do memorial aconteceu durante o desenvolvimento da disciplina PE 204 Pesquisa Educacional, sob orientação da Professora Silvia Bez Soares de Camargo. O suporte teórico foi dado através do texto Docência, Memória e Gênero, das autoras Bueno, Sousa e Cantani (1993). As autoras citam Walter Benjamin, que oferece um importante parecer sobre o conceito de história: A verdadeira imagem do passado perpassa, veloz. O passado só se deixa fixar, como imagem que relampeja irreversivelmente, no momento em que é reconhecido (...) irrecuperável é cada imagem do presente, sem que esse presente se sinta visado por ela. (p.15) As ponderações de Benjamin sobre a memória permitiram uma cautelosa reflexão na minha história-de-vida, o que vem servindo para registrar os acontecimentos e as mudanças em minha vida permitindo, assim, a reconstrução dos fatos, através da escrita do primeiro texto Profissão: Professor, que teve como capítulo inicial o título Memórias de uma professora-educadora. Iniciei o texto escrevendo sobre minha infância, as recordações mais marcantes e a presença da família no meu desenvolvimento Através das descrições de situações concretas relatei sobre a minha formação escolar, o processo de como entrei no curso de magistério e as diversas etapas da carreira. Nesses relatos estiveram presentes os acontecimentos mais significativos do meu percurso profissional e pessoal. Terminei o texto contando o porque de cursar Pedagogia na Unicamp. Nas férias de janeiro de 2005, resolvi fazer um escrito sobre todas as disciplinas que já tinha estudado. Comecei digitando um texto reflexivo e argumentativo da disciplina de Língua Portuguesa, escrevendo os momentos mais significativos das aulas e os autores que mais contribuíram para a reflexão e mudanças na minha prática. Depois fiz o mesmo com as outras disciplinas. Esse viajar no passado, me permitiu interpretar e compreender melhor o conteúdo dado até o quarto semestre, aprimorando meus conhecimentos de leitura e escrita. Apesar de muito trabalho e dedicação, tanto na primeira como na segunda escrita, a simples junção das duas não resultaria em um memorial, era preciso algo a mais, e ainda, não sabia o que era. Fiquei durante dias questionando o que fazer. A resposta começou a aparecer na tela de meu computador, quando entrei no site da Unicamp, pesquisando sobre o memorial. Guedes Pinto, (2002) em seu texto Memorial de formação - Registro de um percurso, relata a dificuldade de escrever um memorial. Confirmando a existência de dúvidas e questões na escrita do memorial: A tarefa de escrever um memorial pode se configurar, a princípio, como um desafio difícil, de se enfrentar, pois nos provoca inúmeras questões e dúvidas tais como: Que encaminhamentos devemos dar a sua escrita? Que escolhas fazer em sua narrativa? O que eu conto e o que não se deve revelar? E se não conseguir lembrar? E se a memória falhar? Como ter discernimento sobre o que é relevante contar? (p.1) Guedes Pinto (2002) me fez ficar atenta na questão da rememoração, pois segundo a autora: A rememoração possui essa força de nos colocar em xeque, de nos formular indagações sobre o vivido, sobre nossas escolhas e nossa experiência. E justamente em função desse diálogo que se inicia conosco mesmo é que nos revemos e nos surpreendemos passando a limpo a nossa história.(p.3) Comecei a ficar mais segura e tranqüila, pois através desse texto percebi que a escrita do memorial me daria a oportunidade de registrar e refazer meu percurso profissional, através da reflexão na minha formação escolar e acadêmica. Soligo e Prado (2003) permitiram, através de seu texto Memorial de FormaçãoQuando as memórias narram a história da formação, compreender o por que do memorial, a importância de sua escrita e os autores que tematizam o registro reflexivo e a escrita de narrativas autobiográficas. Soligo e Prado (2003), ainda, relatam a importância de conhecer as condições em que estão circunscritas as lembranças, os acontecimentos e os personagens. Portanto para os autores, o memorial: Além de ser crítico e autocrítico, é também um pouco confessional, apresentando paixões e emoções, sentimentos inscritos na memória. (p.6) Com todas essas leituras senti mais segurança para escrever meu memorial. O eixo que norteou minha escrita é baseado na minha formação pessoal e profissional, através da articulação das experiências como aluna e professora, bem como as reflexões teóricas das leituras e das aulas. O Memorial é composto por cinco capítulos. O primeiro capítulo tem o tema Educação Infantil: Momentos decisivos para a formação do indivíduo. Relatarei os momentos decisivos do desenvolvimento infantil para a formação do aluno, onde através da reflexão de minha própria história, pude entender a criança que fui, para a partir daí, saber que tipo de criança eu quero formar. A importância da qualidade na Educação Infantil e os momentos decisivos para a formação dos indivíduos são resgatados através da análise dos fundamentos políticos, econômicos e sociais, que foram enfocados nas disciplinas relacionadas com a Educação Infantil. O segundo capítulo tem o tema A grande ruptura: Passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Através da análise da ruptura da passagem da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, pretendo relatar as boas e as péssimas recordações do meu processo de alfabetização. Farei um paralelo entre algumas disciplinas do Ensino Fundamental e os conceitos de Educação, que vêm mudando radicalmente com o passar do tempo. Contarei um pouco sobre o Projeto Eu e o outro no mundo, o qual é fundamental para que o aluno conheça o espaço que é próximo de sua vivência, como a casa, o caminho para a escola, o quarteirão da escola, bairro, situando-se no Município, no Estado e no Mundo. O terceiro capítulo tem o tema Enfrentando novos desafios: A diversidade das disciplinas no contexto escolar. Comentarei a minha experiência de aluna de quinta a oitava série e a minha prática como professora. Pretendo, também, ressaltar a importância dos assuntos estudados nas disciplinas de Temas Transversais, Arte, Avaliação, Sexualidade e Educação Física. O quarto capítulo tem o tema Formação profissional: O grande dilema e os desafios de colocar a teoria em prática. Contarei a história da minha formação, os desafios e alegrias do curso de magistério e insegurança de conseguir colocar a teoria estudada em prática. Ressaltarei a importância das disciplinas de Sociologia, Psicologia e Filosofia, as quais foram pouco exploradas no Magistério. O quinto capítulo tem o tema Prática e graduação: Aprendizagem, teoria e sacrifícios. Relatarei a minha história através da experiência profissional, contando sobre a importância do Projeto Pintando o Sete através do qual pude ensinar muitas crianças de forma significativa e divertida. Comentarei um pouco sobre as disciplinas que ainda não tinha visto no Magistério mas que são de real importância para a minha vida profissional