77 research outputs found
Arqueología como promotor del aprendizaje en las aulas de Primaria
Este trabajo contiene un proyecto de innovación, con el que se busca emplear la arqueología como recurso educativo para promover algunos aprendizajes del currículo de ciencias sociales. Se reflexionará sobre el potencial educativo de esta y se mostrará una propuesta metodológica dirigida a que el alumnado sea lo más participativo y dinámico posible, consiguiendo así estimular su interés y su sentido crítico
La naturaleza en la arquitectura de Gaudí
En este trabajo, Gaudí y su estética serán objeto de estudio con el objetivo de realizar un
análisis iconográfico lo más completo posible, para lograr comprender cómo usa la estructura,
la forma y el color de la naturaleza en su obra.
Para llevar a cabo ese análisis se estudiarán una serie de ejemplos que reflejen este
aspecto, en los que veremos que Gaudí mantiene la misma característica: hace uso de una
naturaleza arquitectónica que lo convierte en icono del modernismo en España, creando su
propia línea dentro del estilo europeo
Los Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia de Joannes Telgius: una adaptación de la Rhetorica ad Herennium para las escuelas humanistas holandesas
In spite of its misleading title, Joannes Telgius’ Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia (Cologne 1561) is a beginner’s manual of rhetoric addressed to law students. Its main feature is the inclusion of examples from Cicero’s speeches, as the author notes, to illustrate all the aspects of this preceptive discipline; however, other sources are also identifiable. Furthermore, Telgius indicates that the main source of his rhetorical precepts is the Rhetorica ad Herennium, but again, this is not the only source since the Progymnasmata Rhetorica is characterized by its syncretism, i.e. its use of different authors and texts. This work consists of five chapters which follow the five parts of rhetoric, and, hence, the natural sequence of speech composition and delivery: inuentio, dispositio, elocutio, memoria and pronunciatio.Los Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia de Joannes Telgius fueron editados en Colonia, en 1561. La obra es un manual de iniciación al aprendizaje de la retórica dedicado a un estudiante de jurisprudencia. Su principal peculiaridad es la presencia de ejemplos para ilustrar todos los puntos de la preceptiva que están tomados, asegura, de los discursos de Cicerón, pero se sirve también de otros textos. Igualmente, indica que la fuente principal de su teoría retórica es la Rhetorica ad Herennium, pero no es la única, pues los Progymnasmata Rhetorica se caracterizan por su sincretismo, por la utilización de autores y textos diferentes. La obra consta de cinco capítulos que coinciden con las cinco partes de la retórica, siguiendo la secuencia natural de la elaboración y exposición de un discurso: inuentio, dispositio, elocutio, memoria y pronunciatio
Beneficios del uso de las TIC para el alumnado con TEA
El presente Trabajo de Fin de Máster es una revisión bibliográfica cuyos propósitos principales
son conocer cuáles son los beneficios del uso de las TIC para el alumnado con TEA y qué herramientas
tecnológicas son útiles para trabajar con este colectivo según qué ámbito de desarrollo, habilidad o
destreza se pretende mejorar. Para la búsqueda de artículos se han consultado cinco bases de datos. De
los 895 documentos encontrados, se seleccionaron 16 artículos de investigación o revisión publicados
en revista académica y experiencias que narran el uso de TIC con alumnado con TEA. Todos ellos
publicados en español entre los años 2010 y 2021.
Se concluye que el uso adecuado de las TIC en el ámbito educativo beneficia la individualización
de la enseñanza para el alumnado con TEA, optimizando su aprendizaje. Los beneficios se encuentran
relacionados con distintos ámbitos de desarrollo, habilidades y destrezas de la persona, destacando los
ámbitos comunicativo-lingüístico, de interacción social y desarrollo conductual, emocional, cognitivo y
otras habilidades como son: la creatividad, la imaginación, la simbolización, la autorregulación y el
ejercicio físico. Además, favorecen el incremento de la atención y motivación, y la disminución de la
frustración de las personas con este trastorno. Por otra parte, existen numerosas herramientas TIC que
contribuyen a ello: software o programas, robótica, aplicaciones y plataformas o portales; que incluyen
ejercicios, actividades y juegos de distinta índole como son los cuentos interactivos, la realidad virtual y
aumentada y las historias sociales. La revisión realizada ha puesto de manifiesto la necesidad de seguir
investigando sobre el tema.This Master's Thesis is a literature review whose main purposes are to know what are the benefits
of the use of ICT for ASD students and what technological tools are useful to work with this group
according to what area of development, skill or ability is intended to improve. Five databases were
consulted for the search of articles. Of the 895 documents found, 16 research or review articles published
in academic journals and experiences that describe the use of ICT with ASD students were selected. All
of them were published in Spanish between 2010 and 2021.
It is concluded that the proper use of ICT in education benefits the individualization of teaching
for students with ASD, optimizing their learning. The benefits are related to different areas of
development, skills and abilities of the person, highlighting the communicative-linguistic areas, social
interaction skills and behavioral, emotional, cognitive, as well as other skills such as creativity,
imagination, symbolization, self-regulation and physical exercise. In addition, they favor the increase of
attention and motivation, and the decrease of frustration of people with this disorder. On the other hand,
there are numerous ICT tools that contribute to this: software or programs, robotics, applications and
platforms or portals, which include exercises, activities and games of different kinds such as interactive
stories, virtual and augmented reality and social stories. The review has highlighted the need for further
research on the subject
Guía para la mejora de la alfabetización de jóvenes inmigrantes
Este Trabajo de Fin de Grado (TFG), que a continuación se expone, pertenece a
la modalidad de Profesionalizador, enfocado hacia un recorrido en la inmigración en las
Islas Canarias y a su vez, en la importancia que tienen los materiales para la
alfabetización de la lengua española, más concretamente entre el colectivo joven
inmigrante. Asimismo, tras haber realizado una intervención socioeducativa con un
colectivo de jóvenes inmigrantes, para su iniciación en la alfabetización, se encontrarán
diversidad de necesidades y/o dificultades detectadas en éstos, así como, las carencias
de los materiales que se han empleado para su aprendizaje.
Tras haber realizado este Análisis de los materiales y por tanto, la detección de
las necesidades y/o dificultades entre los jóvenes, se han propuesto diversas líneas de
actuación para propuestas futuras, a través de las cuáles, se solventarían las carencias
inicialmente observadas.This Degree Final Project (TFG), which is presented below, belongs to the
professionalization modality, focused on a journey in immigration in the Canary Islands
and, at the same time, in the importance that the materials have for the Spanish language
literacy, more particularly among the young immigrant collective. Also, after having
carried out a socio-educational intervention with a group of young immigrants, for their
initiation in the literacy, they will find a diversity of needs and / or difficulties detected
in them, as well as the lack of the materials that have been used for their learning.
After having carried out this Analysis of the materials and, therefore, the
detection of the needs and / or difficulties among the young people, several lines of
action have been proposed for future proposals, through which the deficiencies initially
observed would be solved
Filia piratae: a proposal to update the teaching and learning of Latin for Hispanists
En este artículo presentaremos el uso que se puede hacer del texto medieval Filia piratae,
recogido en los Gesta Romanorum (1342), para enseñar latín en el contexto universitario.
Filia piratae forma parte de una colección de ejemplos moralizados destinados, en su origen,
a ser empleados por los predicadores en sus sermones. A ello se debe el latín simplificado de
la anécdota que se relata, cuya sencillez y cercanía al español nos sirve como mecanismo de
motivación para acercar los contenidos grecolatinos y la tradición clásica a los alumnos de
las titulaciones de Lengua y Literatura Española, en las que la asignatura de Latín a menudo
se limita a un semestre. Otro de los aspectos notables del relato es que se trata de uno de los
pocos, en esta época, en el que la mujer se convierte en protagonista y toma la palabra. Es,
por tanto, un texto muy interesante para trabajar la consideración de la mujer a lo largo de
la historia como un elemento transversal dentro de los estudios de Filología Hispánica, en
los que la perspectiva de género está cobrando gran importancia.In this paper, we will be showing how we can use the medieval text Filia piratae, included
in the Gesta Romanorum (1342), to teach Latin at the University. Filia piratae is part of a
collection of moralising examples originally designed to be used by preachers in sermons.
Since the anecdotes in the text are told in a simplified Latin language, somehow similar
to Spanish, the choice of this text in the classes of Latin for students of Spanish Studies is
motivating as its study contributes to introduce Greco-Roman contents and classical tradition
in subjects of the Degree in Spanish Language and Literature that often teach Latin
in just a semester. Likewise, another relevant aspect of this story is that women acquire a
protagonist role and have a word to say. Therefore, this is a very suitable text to analyse the
consideration of women throughout history since gender studies as a tranversal issue in the
domain of Hispanic Philology is gaining more importance
O Minotauro de Monteiro Lobato: una adaptación didáctica del mito a la literatura infantil
Graeco-Latin mythology is usually found in children’s literature to make myths known to a wider public. However, in some works for children the myth is integrated with other stories so that, apart from the epistemological function, we can identify didactic and entertaining purposes. These stories display a series of mechanisms of adaptation that facilitate the readers’ approach to Classical Antiquity and their identification with the main characters. The first author to apply these mechanisms in Brazil was Monteiro Lobato in O Minotauro and Os doze trabalhos de Hércules. In this paper, we analyse the different adaptation mechanisms found in his work O Minotauro and Lobato’s specific and didactic reutilisation of this myth.La mitología grecolatina está muy presente en la literatura infantil para dar a conocer el mito. No obstante, existen obras en las que el mito se inserta en otras narraciones de manera que a la mera función epistemológica se añade la lúdica y la didáctica. En estos casos los autores se sirven de una serie de mecanismos de adaptación que facilitan su acercamiento a la Antigüedad clásica y a la identificación del lector con los protagonistas del relato. El primer autor en hacer uso de estos en Brasil fue Monteiro Lobato en O Minotauro y Os doze trabalhos de Hércules. En este trabajo se analizarán los mecanismos de adaptación que operan en su obra O Minotauro y la reutilización particular y didáctica que Lobato hace del mito
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