Arqueología como promotor del aprendizaje en las aulas de Primaria

Este trabajo contiene un proyecto de innovación, con el que se busca emplear la arqueología como recurso educativo para promover algunos aprendizajes del currículo de ciencias sociales. Se reflexionará sobre el potencial educativo de esta y se mostrará una propuesta metodológica dirigida a que el alumnado sea lo más participativo y dinámico posible, consiguiendo así estimular su interés y su sentido crítico

La naturaleza en la arquitectura de Gaudí

En este trabajo, Gaudí y su estética serán objeto de estudio con el objetivo de realizar un análisis iconográfico lo más completo posible, para lograr comprender cómo usa la estructura, la forma y el color de la naturaleza en su obra. Para llevar a cabo ese análisis se estudiarán una serie de ejemplos que reflejen este aspecto, en los que veremos que Gaudí mantiene la misma característica: hace uso de una naturaleza arquitectónica que lo convierte en icono del modernismo en España, creando su propia línea dentro del estilo europeo

Los Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia de Joannes Telgius: una adaptación de la Rhetorica ad Herennium para las escuelas humanistas holandesas

In spite of its misleading title, Joannes Telgius’ Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia (Cologne 1561) is a beginner’s manual of rhetoric addressed to law students. Its main feature is the inclusion of examples from Cicero’s speeches, as the author notes, to illustrate all the aspects of this preceptive discipline; however, other sources are also identifiable. Furthermore, Telgius indicates that the main source of his rhetorical precepts is the Rhetorica ad Herennium, but again, this is not the only source since the Progymnasmata Rhetorica is characterized by its syncretism, i.e. its use of different authors and texts. This work consists of five chapters which follow the five parts of rhetoric, and, hence, the natural sequence of speech composition and delivery: inuentio, dispositio, elocutio, memoria and pronunciatio.Los Progymnasmata Rhetorica Summam Totius Artis Breuiter Complectentia de Joannes Telgius fueron editados en Colonia, en 1561. La obra es un manual de iniciación al aprendizaje de la retórica dedicado a un estudiante de jurisprudencia. Su principal peculiaridad es la presencia de ejemplos para ilustrar todos los puntos de la preceptiva que están tomados, asegura, de los discursos de Cicerón, pero se sirve también de otros textos. Igualmente, indica que la fuente principal de su teoría retórica es la Rhetorica ad Herennium, pero no es la única, pues los Progymnasmata Rhetorica se caracterizan por su sincretismo, por la utilización de autores y textos diferentes. La obra consta de cinco capítulos que coinciden con las cinco partes de la retórica, siguiendo la secuencia natural de la elaboración y exposición de un discurso: inuentio, dispositio, elocutio, memoria y pronunciatio

¿Progymnasmata en los Rhetoricae artis progymnasmata de Thomas Blebel?

In 1552, humanist Thomas Blebel composed a treatise entitled Rhetoricae artis progymnasmata. His work is a rhetorical treatise modelled on other manuals of precepts and doesn’t include a separate section dealing with the progymnasmata. In this article, we examine each of the fourteen progymnasmatic exercises individually in order to highlight possible coincidences with Bebel’s work and determine whether it actually is a progymnasmasta treatise or just another one among numerous rhetorical works which have been edited and published during the 15th and 16th centuries.En 1582, el humanista Thomas Blebel compuso un tratado titulado Rhetoricae artis progymnasmata. Su obra es una retórica compuesta a imitación de otras preceptivas y no contiene un apartado específico dedicado a los progymnasmata. En este artículo hemos examinado todo lo que se relaciona con alguno de los catorce ejercicios progymnasmáticos para comprobar las posibles coincidencias del manual de Blebel con estos y ver si verdaderamente su obra es un tratado de progymnasmata o se trata solo de una más de las numerosas obras retóricas que se editaron y publicaron entre los siglos XV y XVI.En 1582, l’humaniste Thomas Blebel rédigea un traité intitulé Rhetoricae artis progymnasmata. Son oeuvre est une rhétorique composée à la façon d’autres préceptives et ne contient aucune section spécifique dédiée aux progymnasmata. Dans cet article, nous avons examiné tout ce qui est en rapport avec les quatorze exercices progymnasmáticos pour montrer les correspondances qui existent entre le manuel de Blebel et ceux‐ci et voir si son oeuvre est véritablement un traité de progymnasmasta ou s’il s’agit à peine d’une oeuvre rhétorique parmi tant d’autres qui furent éditées et publiées entre les XVème et XVIème siècles.Em 1552, o humanista Thomas Blebel compôs um tratado intitulado Rhetoricaeartis progymnasmata. A sua obra é uma retórica composta à imitação de outras precetivas e não contém um apartado específico dedicado aos progymnasmata. Neste artigo examinámos tudo o que se refere a cada um dos catorze exercícios ‘progymnasmáticos’ para comprovar as possíveis coincidências do manual de Blebel com eles e ver se, na verdade, a sua obra é um tratado de progymnasmasta ou se se trata apenas de mais uma das numerosas obras retóricas que se editaram e publicaram entre os séculos XV e XVI

Beneficios del uso de las TIC para el alumnado con TEA

El presente Trabajo de Fin de Máster es una revisión bibliográfica cuyos propósitos principales son conocer cuáles son los beneficios del uso de las TIC para el alumnado con TEA y qué herramientas tecnológicas son útiles para trabajar con este colectivo según qué ámbito de desarrollo, habilidad o destreza se pretende mejorar. Para la búsqueda de artículos se han consultado cinco bases de datos. De los 895 documentos encontrados, se seleccionaron 16 artículos de investigación o revisión publicados en revista académica y experiencias que narran el uso de TIC con alumnado con TEA. Todos ellos publicados en español entre los años 2010 y 2021. Se concluye que el uso adecuado de las TIC en el ámbito educativo beneficia la individualización de la enseñanza para el alumnado con TEA, optimizando su aprendizaje. Los beneficios se encuentran relacionados con distintos ámbitos de desarrollo, habilidades y destrezas de la persona, destacando los ámbitos comunicativo-lingüístico, de interacción social y desarrollo conductual, emocional, cognitivo y otras habilidades como son: la creatividad, la imaginación, la simbolización, la autorregulación y el ejercicio físico. Además, favorecen el incremento de la atención y motivación, y la disminución de la frustración de las personas con este trastorno. Por otra parte, existen numerosas herramientas TIC que contribuyen a ello: software o programas, robótica, aplicaciones y plataformas o portales; que incluyen ejercicios, actividades y juegos de distinta índole como son los cuentos interactivos, la realidad virtual y aumentada y las historias sociales. La revisión realizada ha puesto de manifiesto la necesidad de seguir investigando sobre el tema.This Master's Thesis is a literature review whose main purposes are to know what are the benefits of the use of ICT for ASD students and what technological tools are useful to work with this group according to what area of development, skill or ability is intended to improve. Five databases were consulted for the search of articles. Of the 895 documents found, 16 research or review articles published in academic journals and experiences that describe the use of ICT with ASD students were selected. All of them were published in Spanish between 2010 and 2021. It is concluded that the proper use of ICT in education benefits the individualization of teaching for students with ASD, optimizing their learning. The benefits are related to different areas of development, skills and abilities of the person, highlighting the communicative-linguistic areas, social interaction skills and behavioral, emotional, cognitive, as well as other skills such as creativity, imagination, symbolization, self-regulation and physical exercise. In addition, they favor the increase of attention and motivation, and the decrease of frustration of people with this disorder. On the other hand, there are numerous ICT tools that contribute to this: software or programs, robotics, applications and platforms or portals, which include exercises, activities and games of different kinds such as interactive stories, virtual and augmented reality and social stories. The review has highlighted the need for further research on the subject

Guía para la mejora de la alfabetización de jóvenes inmigrantes

Este Trabajo de Fin de Grado (TFG), que a continuación se expone, pertenece a la modalidad de Profesionalizador, enfocado hacia un recorrido en la inmigración en las Islas Canarias y a su vez, en la importancia que tienen los materiales para la alfabetización de la lengua española, más concretamente entre el colectivo joven inmigrante. Asimismo, tras haber realizado una intervención socioeducativa con un colectivo de jóvenes inmigrantes, para su iniciación en la alfabetización, se encontrarán diversidad de necesidades y/o dificultades detectadas en éstos, así como, las carencias de los materiales que se han empleado para su aprendizaje. Tras haber realizado este Análisis de los materiales y por tanto, la detección de las necesidades y/o dificultades entre los jóvenes, se han propuesto diversas líneas de actuación para propuestas futuras, a través de las cuáles, se solventarían las carencias inicialmente observadas.This Degree Final Project (TFG), which is presented below, belongs to the professionalization modality, focused on a journey in immigration in the Canary Islands and, at the same time, in the importance that the materials have for the Spanish language literacy, more particularly among the young immigrant collective. Also, after having carried out a socio-educational intervention with a group of young immigrants, for their initiation in the literacy, they will find a diversity of needs and / or difficulties detected in them, as well as the lack of the materials that have been used for their learning. After having carried out this Analysis of the materials and, therefore, the detection of the needs and / or difficulties among the young people, several lines of action have been proposed for future proposals, through which the deficiencies initially observed would be solved

Filia piratae: a proposal to update the teaching and learning of Latin for Hispanists

En este artículo presentaremos el uso que se puede hacer del texto medieval Filia piratae, recogido en los Gesta Romanorum (1342), para enseñar latín en el contexto universitario. Filia piratae forma parte de una colección de ejemplos moralizados destinados, en su origen, a ser empleados por los predicadores en sus sermones. A ello se debe el latín simplificado de la anécdota que se relata, cuya sencillez y cercanía al español nos sirve como mecanismo de motivación para acercar los contenidos grecolatinos y la tradición clásica a los alumnos de las titulaciones de Lengua y Literatura Española, en las que la asignatura de Latín a menudo se limita a un semestre. Otro de los aspectos notables del relato es que se trata de uno de los pocos, en esta época, en el que la mujer se convierte en protagonista y toma la palabra. Es, por tanto, un texto muy interesante para trabajar la consideración de la mujer a lo largo de la historia como un elemento transversal dentro de los estudios de Filología Hispánica, en los que la perspectiva de género está cobrando gran importancia.In this paper, we will be showing how we can use the medieval text Filia piratae, included in the Gesta Romanorum (1342), to teach Latin at the University. Filia piratae is part of a collection of moralising examples originally designed to be used by preachers in sermons. Since the anecdotes in the text are told in a simplified Latin language, somehow similar to Spanish, the choice of this text in the classes of Latin for students of Spanish Studies is motivating as its study contributes to introduce Greco-Roman contents and classical tradition in subjects of the Degree in Spanish Language and Literature that often teach Latin in just a semester. Likewise, another relevant aspect of this story is that women acquire a protagonist role and have a word to say. Therefore, this is a very suitable text to analyse the consideration of women throughout history since gender studies as a tranversal issue in the domain of Hispanic Philology is gaining more importance