A Bible Training Program for Female Leaders in the Lutheran Church in East Africa

This capstone investigates the relevant issues that will impact the content and format of the curriculum to be developed by LCMS World Mission to teach and equip women at their Mission Training Centers in East Africa. The primary questions that guided the field research and literature search were: How do women in East Africa communicate, learn, teach and remember? What other cultural, environmental or religious issues impact the content or presentation of the material or the structure of the program? Could Theological Education by Extension (TEE) and/or Chronological Bible Storying (CBS) serve as models for a program to train East African women? In the field research it was discovered that the literacy rate among the women\u27s groups who participated was less than 50% and that a significant number of the leaders were functionally nonliterate. The women also shared the topics about which they would like to learn (i.e., felt spiritual needs) and the best times to conduct the training. Finally, through one-on-one conversations, the author collected information about the impact of HIV/AIDS, drought, war and Islam on their families, communities and churches. The literature search produced information on the learning processes of nonliterate people, concepts that may be difficult to understand or accept due to traditional beliefs and practices, and the use of TEE and CBS models to train local leaders. Recommendations for the development of the curriculum as well as samples of the first four lessons are provided

Le classement des écoles d'ingénieurs du point de vue multicritère.

International audienceLe journal l'Etudiant présente chaque année un classement des écoles d'ingénieurs, qui suscite de nombreuses réactions de la part des écoles, sachant qu'un large public s'appuie sur ce classement pour choisir son orientation. Une étape préliminaire d'analyse a porté sur les données partielles 2010, 2011 et 2012 mises à disposition par le journal et a permis de définir une méthode approchée (basée sur une combinaison linéaire des critères) de la méthode utilisée, afin de mieux en comprendre le mécanisme (certains critères ne sont pas numériques et ont pourtant un coefficient). En parallèle, une rétro-analyse du classement a été effectuée avec l'outil JMAF, afin de mieux évaluer les poids proposés. Notre analyse a également porté sur le format de présentation du résultat : un classement où des écoles ayant des notes globales très similaires se trouvent classées très loin l'une de l'autre ne parait pas le plus approprié. Un résultat sous formes de classes semble une solution beaucoup plus appropriée à ce genre de problématique. L'analyse critique a permis d'identifier parmi les méthodes d'aide multicritère à la décision la méthode ELECTRE TRI, qui produit des résultats très différents des classements publiés. Cela nous a conduits à dégager une réflexion critique sur les critères structurant le classement proposé par le journal et à mettre en avant que ce genre de classement ne reflète que partiellement la réalité.</p

La pholcodine est-elle un facteur de risque pour l’allergie aux myorelaxants ?

International audienc

Allergy to local anesthetics: Reality or myth?

International audienceThe incidence of allergic reactions to local anesthetics is low. Most cases involve a psychogenic reaction rather than an allergic reaction. Additives and preservatives added to local anesthetics may cause allergic reactions. Vascular resorption of epinephrine-containing local anesthetics may produce cardiovascular signs similar to an allergic reaction. Diagnosis of allergy to local anesthetics must be established by skin testing and provocative challenge

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International audienc