Living Archive of Breath

Can the arts inspire climate action? Living Archive of Breath brings attention and feeling to the scientific labor of climate change research through an activation of relations between breath, air and atmosphere. Catalysed by a residency at the Lauder Atmospheric Research Station (NIWA) and meetings with scientists and technicians who are involved in ‘ground truth’ readings and data collection of the changes taking place in our atmosphere due to global warming, Living Archive of Breath emerged as an artists’ testimony and measure of the temper(ature) of our times. We are all breathing the same air, through inter-arts and inter-cultural collaboration we invited witnessing air, atmospheres, breaths and cosmologies in relation. Choreographer Carol Brown, sound artist Russell Scoones, performer/researcher Tia Reihana and dancer Neža Jamnikar took audience on a journey to the edge of Lake Wanaka. En route audience listened to stories and sounds emerging from the Company’s collaboration with atmospheric research scientists at NIWA’s Lauder Station

PENDIDIKAN DAN BELA NEGARA

Konsep yang dikembangkan oleh lembaga legislatif dan pejabat tinggi nasional tentang patriotisme semua komponen seseorang, kelompok, atau negara adalah untuk melindungi negara. Bela negara ada untuk menjaga eksistensi negara. Bela negara Indonesia berimplikasi sebagai wujud dari sikap warga negara yang dijiwai oleh kecintaan terhadap Pancasila dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) pada satu negara berdasarkan UUD 1945. Hal itu dapat terjadi dalam penyelenggaraan pendidikan bela negara. Penting untuk menanamkan bela negara dan pendidikan sebagai dasar sikap dan tindakan bangsa Indonesia. Bela negara dan pendidikan menjadi sinergitas yang sulit dipisahkan dalam tujuan pembangunan sumber daya manusia dalam masyarakat. Pemerintah sebagai penyelenggara pendidikan dalam negara berhak memberikan bimbingan arahan atau pengawasan serta berkewajiban memberikan layanan dan kemudahan penyelenggaraan pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negaranya secara adil dan merata. Indonesia telah melalui jalan yang panjang dalam dunia pendidikan, mulai dari zaman dimana masih dijajah oleh bangsa Eropa hingga saat ini yang masih terlaksana dan dapat dinikmati oleh seluruh masyarakat Indonesia. Tentunya sepanjang berjalannya pendidikan di Indonesia terdapat kendala maupun permasalahan yang muncul mulai dari SDM, sarana dan prasarana maupun dari segi pendanaan. Guna mengatasi hal tersebut pemerintah Indonesia telah membuat beberapa kebijakan diantaranya Program Indonesia Pintar hingga 12 Tahun Wajib Belajar. Selain itu beberapa sistem pendidikan di Indonesia pun telah ditetapkan yang bertujuan untuk membentuk karakter positif, memberikan pengetahuan baru yang bersifat akademis, dan mengembangkan keterampilan yang dimiliki sejak dini

Seen but unheard: navigating turbulent waters as Māori and Pacific postgraduate students in STEM

The experiences of Māori and Pacific postgraduate students in STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) offer insights into how universities, particularly science faculties, currently underserve Māori and Pacific people. This article shares the experiences of 43 current or past postgraduate students at New Zealand universities. Collectively, our stories offer insight into how representation, the white imprint, space invaders/stranger making, and institutional habits, specifically operate to exclude and devalue Māori and Pacific postgraduates in STEM. We provide new understandings of the white imprint (rewarding and incentivising white behaviour), where Māori and Pacific postgraduates were prevented from being their authentic selves. Importantly, this research documents how Māori and Pacific postgraduates experience excess labour because of institutional habits. This research also provides insight into how the science funding system results in superficial and unethical inclusion of Māori and Pacific postgraduates. Our stories provide persuasive evidence that the under-representation of Māori and Pacific in STEM will not be addressed by simply bolstering university enrolments. Instead, our stories highlight the urgent requirement for universities to change the STEM learning environment which continues to be violent and culturally unsafe for Māori and Pacific postgraduates.fals