Vocational education : barrier or chance on the labour market? : results of the Human Capital Study

Rozdział zawiera wyniki analizy sytuacji pracowników z wykształceniem zawodowym na rynku pracy w Polsce, a jego najważniejszym celem jest ocena szans rynkowych, jakie obecnie stwarza ukończenie szkoły zawodowej. Sytuację pracowników, które posiadają ten rodzaj wykształcenia przedstawiono z dwóch perspektyw - pracodawców i pracowników. Najpierw scharakteryzowano więc poziom zgłaszanego przez pracodawców zapotrzebowania na pracowników z wykształceniem zawodowym, występujące trudności rekrutacyjne, rodzaj stawianych tym pracownikom wymagań. Odniesiono się także do tego, jak pracodawcy postrzegają możliwości rozwoju kompetencji pracowników z wykształceniem zawodowym oraz jakie formy uczenia się uznają za właściwe dla tej grupy. Następnie, przyjmując perspektywę pracowników, pokazano, jak osoby z wykształceniem zawodowym radzą sobie na ryku pracy pod względem poziomu zatrudnienia, stabilności tego zatrudnienia, miejsca w hierarchii stanowisk pracy, poziomu zarobków. Pokazano też, jak pracownicy ci oceniają przydatność wiedzy i umiejętności wyniesionych ze szkoły oraz własne kompetencje uniwersalne. W rozdziale wykorzystano wyniki badania pracodawców, ludności i ofert pracy z projektu Bilans Kapitału Ludzkiego z lat 2010-2017.The chapter presents the results of the analysis of the condition of people with vocational education in the labour market in Poland. Main goal is to analyse chances of people with that level of education in the labour market. Their chances are presented from two perspectives - employers and workers. In the first part, the demand for employees with vocational education is described, followed by characteristic of requirements of employers towards them, as well as the recruitment problems indicated by the employers. The first part of the chapter shows also how employers perceive the competences’ development opportunities of employees with vocational education and what forms of learning they consider appropriate for this group. The second part focuses on the employees' perspective and presents how people with vocational education cope in the labour market in terms of employment level, job stability, position in the hierarchy of occupations and earnings. It also shows how those employees assess the usefulness of knowledge and skills acquired at school and their own general competences. Analyses presented in the chapter are based on the data from surveys of employers, general population and research of the job offers carried out in Study of Human Capital in Poland project in 2010-2017

Knowledge centers as an innovative knowledge transfer mechanism : lesson learned from the program implemented in Lesser Poland

The aim of the paper is to present the lessons learnt from the "SPIN" regional public project. The project was implemented in the region of Lesser Poland. The objective of the project was to increase the intensity of knowledge transfer from universities to enterprises. The goal was achieved by establishing four Centres for Knowledge Transfer at major universities. Each of them was dedicated to a specific domain of knowledge - regional smart specialization - biotechnology, translational medicine, smart grids and energy-saving buildings. The paper discusses the implementation and effects of the project. The most important conclusions stemming from the project concern the fact that the context of the implementation needs to be taken into account during the project as well as the importance of leadership. More attention should also be devoted to the motivation and skills of those involved in the implementation

Methods of Measuring the Skills Mismatch in the Human Capital Study

This article was added to the Knowledge Bank in January, 2023.The analysis of the labour market in terms of available skills, and especially the skills mismatch, has become increasingly important due to potential problems caused by existing asymmetries. Prior to 2010, when data collection for the Human Capital Study was launched, there were no such analytical tools in use in Poland. On the basis of various solutions, we proposed an innovative approach to measuring both skills and skills mismatches, which since has gained wide recognition. In the article, we present this approach along with its extension to measure specific professional skills in specific industries. We discuss its advantages and disadvantages and compare it with other approaches used in this field

Who learns? : how and where do they learn? : training and development activity in Poland according to Human Capital Study

W artykule zaprezentowano wyniki Bilansu Kapitału Ludzkiego 2010-2014 - największego badania rynku pracy oraz kompetencji w Polsce i jednego z największych w Europie. Na podstawie zintegrowanych danych pochodzących z kilku edycji tego badania scharakteryzowana została aktywność edukacyjna osób dorosłych w Polsce, wskazano jej główne formy, tematykę, czynniki motywujące do jej podejmowania i bariery utrudniające uczenie się osobom biernym edukacyjnie. Pokazano także, jaki jest poziom zaangażowania pracodawców w rozwój kompetencji pracowników, między innymi jakie typy firm są bardziej skłonne inwestować w rozwój kadr, oraz powody, dla których część pracodawców w ogóle nie podejmuje działań rozwojowych. W ostatniej części artykułu wskazano kluczowe wyzwania, z którymi obecnie mierzy się rynek kompetencji i przed którymi stanie w niedalekiej przyszłości, oraz systemowe działania, jakie powinny zostać podjęte bezzwłocznie, aby przeciwdziałać negatywnym skutkom bierności edukacyjnej Polaków.The article presents the results of the Human Capital Study in Poland 2010-2014, the largest labour market and competences research project in Poland and one of the largest in Europe. Based on data from several editions of this study, the educational activity of adults has been characterized and its main forms, subjects, motivating factors and barriers have been indicated. The problem of competencies development has been also presented from the perspective of the employers - the factors determining of their investment in human capital development and reasons for not undertaking of this kind of actions have been discussed. The last part of the article identifies the key challenges of the adult learning system and action that should be undertaken to counter the negative effects of the Poles' educational passivit

Problemy i dylematy rozwoju polskiego systemu uczenia się przez całe życie

Od lat zdecydowana większość dorosłych Polek i Polaków jest bierna edukacyjnie. Wyniki pięciu edycji badania „Bilans kapitału ludzkiego” wskazują, że głównymi powodami tej sytuacji nie są ani koszty szkoleń, ani czas, jaki trzeba na nie poświęcić. Jest to przede wszystkim brak odpowiednich bodźców o charakterze zawodowym. Na rozwój systemu kształcenia przez całe życie należy jednak spoglądać szerzej – w perspektywie wsparcia rozwoju gospodarki opartej na wiedzy. W artykule omówione zostaną najważniejsze problemy i wyzwania, przed jakimi stoi system uczenia się dorosłych, m.in. kierunki działania polityki publicznej w zakresie rozwoju systemu uczenia się przez całe życie, wyzwania demograficzne, zmiany ścieżek kariery zawodowej, rola pracodawców i polityki organizacyjnej, związek rozwoju kapitału ludzkiego z nierównościami społecznymi oraz problemy rozwoju rynku szkoleń. Wskażemy na główne cele, jakie powinny przyświecać rozwojowi tego systemu oraz główne czynniki sukcesu