Participer à un lieu d’accueil enfants-parents: quelles socialisations?

This article on centres for young children and parents in France – which are named lieux d’accueil enfants-parents (LAEP) – aims to question their meaning in terms of practitioners’, parents’ and children’s socializations. The article presents the context in which these centres appeared, their evolutions and their characteristics. Then, it analyses the participation of the different actors (children and adults) in the centres. This analyse is based on observations carried out in five centres and on focus groups with their staffs – practitioners of these centres which are named accueillant-e-s (literally, welcomers)

O koedukaciji u odgoju i obrazovanju

Premda je koedukacija činjenična realnost, demokratsko sudjelovanje ostaje mogući način veće otvorenosti ustanova ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Aktivno sudjelovanje u mnogim ustanovama dovodi do uzajamnog učenja, ali je jasno da zahtijeva određene preduvjete, posebno one koji će osnažiti sve sudionike procesa

Participação e qualidade do cuidado e da educação na creche

Este artigo explora o valor do conceito de participação como elemento-chave para definir qualidade na Educação Infantil e se apoia em resultados de uma experiência de acompanhamento informal de um conjunto de creches parisienses. Essa experiência, estimulada por trocas franco-italianas, foi desenvolvida no quadro da "Proposta para uma política europeia dirigida para crianças pequenas" formulada pela Rede Enfants d'Europe em 2008, particularmente nos seus princípios 4 e 10, que consideram participação e aprendizagem mútua como ingredientes centrais de qualidade. Neste texto, o foco se dirige para a participação de profissionais nesse processo, inclusive no interior e no exterior das creches. Mudanças paradigmáticas no que diz respeito ao envolvimento dos pais são analisadas e condições necessárias para tais mudanças são discutidas. O artigo identifica possibilidades e desafios que ambientes informais de coaprendizagem podem oferecer ao campo

Introduction. Coordonner la petite enfance

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Pistoia. Une culture de la petite enfance.

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Petite enfance : art et culture pour inclure

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Glaumaud-Carré (Martine) (Dir.), Manué Lian-Ravet (Marie) (Dir.). — Le bébé et les apprentissages : genèse et incidences

Rayna Sylvie. Glaumaud-Carré (Martine) (Dir.), Manué Lian-Ravet (Marie) (Dir.). — Le bébé et les apprentissages : genèse et incidences. In: Revue française de pédagogie, volume 119, 1997. L'éducation préscolaire. pp. 149-151

Des enfants de 2 ans photographes : leurs regards sur la vie collective

International audienceCette étude, réalisée avec Pascale Garnier, fait partie d’une recherche (financée par la CNAF et menée avec Gilles Brougère, Pablo Rupin et Natalia La Valle) qui questionne la qualité et la socialisation des enfants de deux ans, dans quatre types de vie en collectivité : crèche, jardin maternel, toute petite section et classe passerelle d’écoles maternelles. Cette recherche, s’inspire de l’approche mosaïque d’A. Clark et des méthodologies visuelles et dialogiques développées à la suite de Joseph Tobin. Elle croise les points de vue des parents, des professionnelles et des enfants. Ces derniers (8 par structure, total : 32) ont non seulement été observés en continu sur une journée, mais aussi ont été invités, un autre jour, à photographier tout ce qui leur plait ou qui les intéresse, puis à commenter leurs prises. Ils ont été filmés en train de photographier et de commenter leurs photos. L’analyse de leur langage photographique porte à la fois sur la photographie comme image et comme pratique. L’analyse de la pratique photographique des enfants montre un apprentissage culturel déjà bien maîtrisé. L’interrogation des images témoigne des principaux agents socialisateurs (humains et matériels) et agents de qualité, selon les enfants, et nous invite à nous pencher sur ce qui paraît important pour eux, du côté de l’inaccessible, de l’insaisissable, de l’inattendu…. L’étude confirme la notion d’expertise enfantine, précise la possibilité de participation des jeunes enfants à la recherche comme à l’élaboration de leur cadre de vie

A. Gopnik, A. Meltzoff et P. Kuhl – Comment pensent les bébés ?

Rayna Sylvie. A. Gopnik, A. Meltzoff et P. Kuhl – Comment pensent les bébés ?. In: Revue française de pédagogie, volume 152, 2005. pp. 157-158