Nueva estrategia didáctica para el aprendizaje autónomo del alumno de Farmacia en el ámbito de la tecnología farmacéutica.

Depto. de Farmacia Galénica y Tecnología AlimentariaFac. de FarmaciaFALSEsubmitte

Algunas reflexiones sobre los censos de 1980 relacionadas con la investigación sociodemográfica y las políticas de población en la América Latina

Incluye Bibliografí

Estudio farmacéutico de nuevas formulaciones galénicas de Albendazol

Tesis de la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Farmacia, Departamento de Farmacia y Tecnología Farmacéutica I, leída el 07-07-1994La memoria que para alcanzar el titulo de doctor en farmacia presenta Dña. Susana Torrado Durán y que lleva por título "Estudio farmacéutico de nuevas formulaciones galénicas de albendazol", es un interesante estudio bibliográfico y experimental acerca del desarrollo de nuevas formulaciones galénicas de albendazol con el fin de solucionar el problema de su baja solubilidad y biodisponibilidad. Con este objeto se obtienen distintas formulaciones galénicas y se estudian sus características farmacotécnicas y biofarmacéuticas. Los resultados obtenidos con las nuevas formulaciones muestran una exaltación tanto de la solubilidad del albendazol en velocidad y magnitud como en su biodisponibilidad lo que nos permite afirmar que se han alcanzado los objetivos planteados en la programación de esta memoriaThe memory that Mrs. Susana Torrado Durán presents to obtain the title of doctor in pharmacy, entitled "Pharmaceutical study of new galenic formulations of albendazole", is an interesting bibliographical and experimental study on the development of new galenic formulations of albendazole with in order to solve the problem of its low solubility and bioavailability. For this purpose, different galenic formulations are obtained and their pharmacotechnical and biopharmaceutical characteristics are studied. The results obtained with the new formulations show an exaltation of both the solubility of albendazole in speed and magnitude and in its bioavailability, which allows us to affirm that the objectives set forth in the programming of this report have been achieved.Depto. de Farmacia Galénica y Tecnología AlimentariaFac. de FarmaciaTRUEpu

Estudio farmacéutico de nuevas formulaciones galénicas de Albendazol

La memoria que para alcanzar el titulo de doctor en farmacia presenta Dña. Susana Torrado Durán y que lleva por título "Estudio farmacéutico de nuevas formulaciones galénicas de albendazol", es un interesante estudio bibliográfico y experimental acerca del desarrollo de nuevas formulaciones galénicas de albendazol con el fin de solucionar el problema de su baja solubilidad y biodisponibilidad. Con este objeto se obtienen distintas formulaciones galénicas y se estudian sus características farmacotécnicas y biofarmacéuticas. Los resultados obtenidos con las nuevas formulaciones muestran una exaltación tanto de la solubilidad del albendazol en velocidad y magnitud como en su biodisponibilidad lo que nos permite afirmar que se han alcanzado los objetivos planteados en la programación de esta memori

Análisis comparativo de las web de las filmotecas españolas en Internet

Análisis comparativo de las web de las filmotecas españolas en Interne

Evaluación de la producción del pigmento azul ficocianina de la microalga Galdieria sp. cepa USBA-GBX-832

La ficocianina (FC), es una proteína y pigmento accesorio azul que pertenece a las ficobiliproteinas, su función principal es ampliar el espectro de absorción de la luz de los pigmentos primarios y servirle a los microorganismos que los producen como sistemas de protección frente al exceso de luz (fotoprotección). Este tipo de pigmento se utiliza ampliamente en las industrias, ya sea en la industria de alimentos como aditivo nutricional, o como un anti-radical libre en la industria cosmética, pero principalmente se usa en la medicina para tratar enfermedades de causadas por el estrés oxidativo y como un posible agente anticancerígeno. El objetivo de este trabajo fue la evaluación de la producción del pigmento azul ficocianina de Galdieria sp. cepa USBA-GBX-832, microalga acidófila aislada de un manantial termal acido ubicado en el Parque Nacional Natural de los Nevados (PNN de los Nevados). Con el fin de analizar cuál es el efecto de la concentración de diferentes variables de cultivo en la producción de biomasa y ficocianina, se realizó un diseño factorial general. A partir de esta metodología, se estableció que el extracto de levadura a 1.5 g/L, la glucosa a 5 g/L, y el sulfato de amonio a 1.3 g/L, son las concentraciones de dichas variables en el medio de cultivo de Galdieria sp. cepa USBA-GBX-832 que tienen una mayor significancia (p<0,05) en la producción de biomasa y ficocianina, con un valor de 205,46 mg/ml y 3,85 mg/L respectivamente. Una vez identificadas las variables los valores máximos de concentración de biomasa y ficocianina, se procedió a realizar una fotoinducción partiendo de una siembra en heterotrofía con las condiciones de cultivo anteriormente mencionadas a una siembra en autotrofía con condiciones establecidas de luz. La fotoinducción de la cepa Galdieria sp. cepa USBA-GBX-832 demostró que a mayor incidencia de luz (110 Lux) la microalga producía mayor concentración del pigmento (ficocianina) con aproximadamente 4,35 mg/LMicrobiólogo (a) IndustrialPregrad

A matemática e o ensino da matemática na universidade: conceções de professores do ensino superior

A investigação realizada visava compreender o fenómeno do ensino da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior, tendo por objetivo estudar em profundidade o modo como os professores de Matemática do Ensino Superior concebem a Matemática e o ensino da Matemática. Procurou-se igualmente investigar os fatores que, do ponto de vista destes professores, poderão estar na origem do insucesso dos alunos na aprendizagem da Matemática nos primeiros anos do Ensino Superior, assim como identificar e descrever as medidas que poderão contribuir para que os alunos sejam melhor sucedidos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. Neste âmbito, formalizaram-se para esta investigação quatro grandes objetivos: 1) Identificar, descrever e analisar as conceções de professores do Ensino Superior acerca da Matemática. 2) Identificar, descrever e analisar as conceções de professores do Ensino Superior acerca do ensino da Matemática. 3) Identificar e descrever os fatores que, do ponto de vista dos professores, poderão explicar o insucesso dos alunos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. 4) Identificar e descrever as medidas que, do ponto de vista dos professores, poderão contribuir para que os alunos sejam melhor sucedidos na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior. Com vista à obtenção de respostas para as questões de investigação foram realizados estudos de caso qualitativos a dois professores de uma Universidade da Grande Lisboa. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram a entrevista semi-estruturada, a observação de aulas e a análise documental. A análise de dados foi feita a partir de categorias definidas com base nos objetivos e nas questões de investigação Para os professores investigados, a relação de gosto e interesse pela Matemática foi sendo construída, evoluindo ao longo dos anos, marcada por diversos fatores: a influência familiar, os seus professores de Matemática, a facilidade com que aprendiam e estudavam os conceitos matemáticos, os próprios conceitos matemáticos em aprendizagem e o êxito nas avaliações da disciplina. A Matemática é concetualizada como a “ciência do raciocínio”, “harmoniosa” e “elegante” na forma como os seus conteúdos se relacionam, “ciência abstrata criada pelo homem”, com vida e onde não há verdades absolutas. A Matemática é caraterizada ainda pelo seu raciocínio lógico e rigoroso, pela “simplicidade dos seus princípios”, pela “beleza e harmonia” na forma como os seus conceitos se relacionam, e por constituir uma “grelha” que permite a compreensão da realidade. Na conceção dos professores a Matemática é importante para a própria Matemática, isto é, para o desenvolvimento de novas relações e de novas teorias nos vários campos da Matemática. E, também, porque saber Matemática permite conhecer outras ciências e outros ramos do conhecimento. No contexto do ensino da Matemática no Ensino Superior, os participantes concetualizam que esta disciplina transmite aos alunos do primeiro ano (na grande maioria das Licenciaturas) conhecimentos gerais de Matemática, as chamadas “ferramentas” matemáticas que são vistas como fulcrais para serem utilizadas nas mais variadas disciplinas das diversas Licenciaturas. Na perspetiva dos professores investigados, um bom professor de Matemática deve: 1) Possuir um conhecimento profundo dos conceitos científicos a ensinar aos seus alunos. 2) Ter um grande “entusiasmo” pela Matemática”. 3) Ter um “gosto enorme” pelo ensino da Matemática. 4) Possuir uma elevada capacidade de comunicação. Na ótica dos participantes um bom professor de Matemática deve primeiramente ser capaz de colocar o problema a ensinar, motivando os seus alunos para a temática em estudo, recorrendo às aplicações futuras da mesma, quer noutros campos da Matemática quer noutras disciplinas do plano curricular das suas Licenciaturas. Os alunos nas aulas de Matemática no Ensino Superior devem acompanhar os raciocínios matemáticos em causa, respondendo às questões que o professor vai levantando na exposição dos conceitos em estudo, não se limitando a passar a matéria do quadro. Um bom aluno a Matemática é aquele que está motivado, que manifesta interesse, que tem hábitos de trabalho, que durante as aulas teóricas é capaz de seguir os raciocínios matemáticos em causa, e em conjunto com o professor “construir” e até antecipar as teorias em estudo. As origens das dificuldades que os alunos têm na aprendizagem da Matemática no Ensino Superior estão fortemente relacionadas com o insucesso dos mesmos nos ensinos Básico e Secundário. A grande dificuldade dos alunos na aprendizagem da Matemática prende-se com a falta de capacidade na elaboração de raciocínios abstratos. Os professores identificam a falta de capacidade de concentração e a falta de persistência perante as primeiras dificuldades, aquando da resolução de exercícios práticos de aplicação direta dos conteúdos matemáticos em estudo. O Processo de Bolonha e a consequente diminuição da carga horária em grande parte das disciplinas de Matemática, são fatores que vieram contribuir fortemente para a diminuição das competências em Matemática em algumas das Licenciaturas. No âmbito do Ensino Superior, os professores alegam a necessidade de realizar um teste diagnóstico que tenha como objetivo averiguar as reais necessidades de cada aluno, para um possível encaminhamento para um “curso propedêutico em regime intensivo”, visando, uma preparação dos alunos para as futuras disciplinas de Matemática que constam dos currículos das várias Licenciaturas. Os professores relevam ainda a necessidade de aumentar o número de horas semanais nas disciplinas de Matemática, por forma a conseguir-se um maior sucesso no ensino e aprendizagem da Matemática no Ensino Superior; Abstract: Mathematics and mathematics teaching at university: conceptions of teachers of higher education. The research aimed to understand the phenomenon of the Mathematics teaching in the early years of Higher Education, aiming to study in depth how these teachers conceive Mathematics and Mathematics teaching. It also sought to investigate the factors that, from the point of view of these teachers may be the cause of failure of students in learning Mathematics in the early years of Higher Education, as well as identify and describe the means that could help to ensure that students to be more successful in learning Mathematics in Higher Education. In this context, formalized to this research four main objectives: 1) Identify, describe and analyze the conceptions of Higher Education teachers about Mathematics. 2) Identify, describe and analyze the conceptions of Higher Education teachers concerning the Mathematics teaching. 3) Identify and describe the factors that, from the teacher`s point of view, can explain the failure of students in learning Mathematics in Higher Education. 4) Identify and describe the measures from the teacher`s point of view that could help students to be more successful in learning Mathematics in Higher Education. In order to obtain answers to research questions two qualitative studies were performed using two teachers from an University in Lisbon. The techniques of data collection used were semi-structured interviews, classroom observation and document analysis. The data analysis was taken from categories defined based on the objectives and the research questions. For investigated teachers, the relationship of pleasure and interest in Mathematics was being built, has evolved over the years, and marked by several factors: family influence, their Mathematics teachers, how easily they learned and studied the mathematical concepts, their own mathematical concepts in learning and success in the assessments in the discipline. Mathematics is characterized as the "science of reasoning", "smooth" and "elegant" in how their contents relate, "abstract science created by man" with life and where there are no absolute truths. Mathematics is still characterized by its logical and rigorous reasoning, the "simplicity of its principles," the "beauty and harmony" in how its concepts relate, and being a "grid" that allows the understanding of reality. In the design of the Mathematics teachers is important for Mathematics itself, to develop new relationships and new theories in various fields of Mathematics. And also, because knowing Mathematics allows to know other sciences and other branches of knowledge. In the context of the Mathematics teaching in Higher Education, participants tell that this course conveys to first year students (in most Undergraduate) general knowledge of Mathematics, the called Mathematics "tools" that are seen very important to be used in many different disciplines of the various Degrees. In the perspective of the investigated teachers, a good mathematics teacher must: 1) have a thorough knowledge of the scientific concepts to teach their students. 2) Have a great "enthusiasm" of Mathematics. 3) Have a "great pleasure" teaching of Mathematics. 4) Have a high capacity for communication. In the perspective of the participants a good Mathematics teacher must first be able to put the problem to teach, motivate their students to the topic under study, their future applications in other fields of Mathematics and in other disciplines of the curriculum of their degrees. Students in Mathematics classes in Higher Education must accompany mathematical reasoning in question, answering what the teacher wills raise the exposure of the concepts under study, not merely to pass the matter frame. A good Mathematics student is one who is motivated, who expresses interest, who has work habits, one who during lectures is able to follow the mathematical reasoning involved, and one who, together with the teacher "builds" and even anticipates the theories under study. The origins of student`s difficulties in learning Mathematics in Higher Education are strongly related to the failure in primary and secondary teaching. The great student`s difficulties in learning Mathematics relates to the lack of capacity in developing abstract reasoning. Teachers identify the lack of ability to concentrate and the lack of persistence when the first difficulties arise when solving practical exercises related to the application of mathematical content studied. The Bologna Process and the consequent reduction in workload in most Mathematics subjects are factors that have contributed greatly to the decline of skills in some of Undergraduate Mathematics. Within Higher Education, teachers defend the use of a diagnostic test that aims to ascertain the real needs of each student, for a possible referral to an "introductory course in intensive system" that aims student`s difficulties for future disciplines of Mathematics contained in the curricula of the various Degrees. Teachers emphasize the need to increase the number of hours per week of the Mathematics subjects seeking greater success in teaching and learning Mathematics in higher education

Jogo responsável e saúde mental : tópicos para uma estratégia integrada na prevenção e redução de danos das adições comportamentais

© Author(s) (or their employer(s)) 2019. Re-use permitted under CC BY-NC. No commercial re-use.Problem gambling has become a major public health concern, with psychosocial and mental health consequences. Some efforts have been done in the last years by regulatory and health related bodies worldwide for assuring that betting can be safer and less harmful. A vast consensus concerning the need to promote Responsible Gambling strategies have been put forward, even though the implementation of policies in this domain is very broad, poorly systematized and often does not translate, in an evident manner, to consolidated and valid practices for promoting safe gambling and the prevention of morbidity. This paper aims to review theoretical and research‑based arguments supporting the need of investment in responsible gambling field, and to propose some recommendations for sponsoring strategic policies in which harm‑minimization and prevention tools are prioritized. A literature review was carried out through an intensive search of online electronic databases and collaborative contacts with researchers in the field of non‑substance addictive behaviors. Papers and documents from scientific and governmental boards, related to prevention and harm minimization or reduction of gambling problems and published between 1998 and 2018 were selected. Different tools in the field of responsible gambling are pointed as good and evidence‑based practices that need to be continuously implemented and replicated. Some others can be promising but need further research. The findings of this study may help many entities and stakeholders involved in this behavioral addiction field (researchers, governmental and health agencies, regulators and gambling industry) for strengthening responsible gambling national policies and strategies.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Jogo Responsável e Saúde Mental: Tópicos para uma Estratégia Integrada na Prevenção e Redução de Danos das Adições Comportamentais

Problem gambling has become a major public health concern, with psychosocial and mental health consequences. Some efforts have been done in the last years by regulatory and health related bodies worldwide for assuring that betting can be safer and less harmful. A vast consensus concerning the need to promote Responsible Gambling strategies have been put forward, even though the implementation of policies in this domain is very broad, poorly systematized and often does not translate, in an evident manner, to consolidated and valid practices for promoting safe gambling and the prevention of morbidity. This paper aims to review theoretical and research‑based arguments supporting the need of investment in responsible gambling field, and to propose some recommendations for sponsoring strategic policies in which harm‑minimization and prevention tools are prioritized. A literature review was carried out through an intensive search of online electronic databases and collaborative contacts with researchers in the field of non‑substance addictive behaviors. Papers and documents from scientific and governmental boards, related to prevention and harm minimization or reduction of gambling problems and published between 1998 and 2018 were selected. Different tools in the field of responsible gambling are pointed as good and evidence‑based practices that need to be continuously implemented and replicated. Some others can be promising but need further research. The findings of this study may help many entities and stakeholders involved in this behavioral addiction field (researchers, governmental and health agencies, regulators and gambling industry) for strengthening responsible gambling national policies and strategies.Os problemas de jogo constituem uma preocupação crescente no domínio da saúde, com graves consequências psicossociais e na saúde mental. Alguns esforços a nível internacional têm sido empreendidos nas últimas décadas pelas entidades reguladoras e da saúde, visando práticas de jogo mais seguras e menos lesivas. Um vasto consenso em torno da promoção de estratégias de jogo responsável é atualmente aceite, não obstante a implementação de políticas neste domínio seja pouco sistematizada e não se traduza, frequentemente e de modo evidente, em práticas validadas de promoção do jogo responsável e de prevenção da morbilidade associada. Este artigo tem como objetivo uma revisão teórica e dos achados da investigação científica que dão suporte à necessidade de investimento no campo do jogo responsável, propondo recomendações que subsidiem o desenvolvimento de políticas estratégicas que priorizem a minimização de danos e a prevenção dos problemas de jogo. Foi desenvolvida uma revisão da literatura através de uma procura intensiva de conteúdos publicados nas bases de dados internacionais e por meio de contactos colaborativos com investigadores no domínio dos comportamentos aditivos sem substância. Foram selecionados artigos científicos e documentos conformadores produzidos por entidades científicas e governamentais, relacionados com prevenção e redução de riscos e minimização de danos dos problemas de jogo, publicados entre 1998 e 2018. Vários instrumentos no domínio do jogo responsável são identificados como boas práticas e devidamente baseados na evidência, sendo necessária a continuidade da sua implementação bem como a sua replicação noutros contextos. Outros ainda parecem ser promissores, mas requisitam investigação adicional

Creación de un nuevo recurso educativo virtual para estudiantes de grado en Farmacia

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