Thomas Schauder: Heimkinderschicksale. Falldarstellungen und Anregungen für Eltern und Erzieher problematischer Kinder. Weinheim: Beltz 2003 (194 S.) [Rezension]

Rezension von: Thomas Schauder: Heimkinderschicksale. Falldarstellungen und Anregungen für Eltern und Erzieher problematischer Kinder. Weinheim: Beltz 2003 (194 S.; ISBN 3-621-27533-9; 24,90 EUR)

Bildungsbiografische Rekonstruktionen. Der Übergang in die Sekundarstufe aus der Retrospektive

Im Beitrag wird erörtert, wie schulische Transitionsprozesse von der Primar- in die Sekundarstufe in bildungsbiografischen Interviews aus Sicht von Absolvent*innen niedersächsischer Oberschulen rekonstruiert werden. Die retrospektiven Betrachtungen werden insbesondere in Bezug auf Erfahrungen mit (ungleich verteilten) elterlichen Ressourcen und primarpädagogischem Handeln im Bildungs- und Entscheidungsprozess analysiert. Unsere bildungsbiografische Rekonstruktion des Grundschulübergangs knüpft an Forschungen an, die eine empirische Rekonstruktion der zum Zeitpunkt der Transition unmittelbaren sozialen Praxen und Erfahrungen vorlegen. Ergänzend dazu analysiert unsere Untersuchung der narrativen Retrospektion zu Übergängen die thematisierten Phänomene, nachdem die Sekundarstufe I erfolgreich im Format der niedersächsischen Oberschule abgeschlossen wurde. Außerdem gehen wir davon aus, dass Prognose und Transition von langfristig wirksamen kritischen Lebensereignissen mitbestimmt werden und Einfluss auf Bildungsprozesse nehmen. (DIPF/Orig.

Introduction

This thematic issue of Comparativ examines the relationship between place and cultural encounters in conceptual as well as empirical respect. The introduction delineates the discussions revolving around the concepts of place, space, and encounter. It proposes a reappraisal of the concept of place, which had almost been pushed off the agenda by the spatial turn and globalisation debates. The authors of the introduction and of the other thematic contributions argue for a perspective on place which connects spatial configurations and practices of encounter, understanding places as products of social, material, and conceptual relations. In doing so, they take up theoretical reflections about the relationality of place or space as put forward by Tim Ingold (in social anthropology), Doreen Massey (in geography) or Karl Schlögel (in history). All of their approaches emphasize that places are formed in relational processes, often spanning across time and space. In this sense, places are not mere stages or contexts for events of encounter but are being constituted by them. From such a perspective, the room for manoeuvre, which opens up through interaction, becomes apparent: Neither identities nor (hi-) stories are inalterably bound to pre-existing places, but they are just as dynamic as the relations forming particular sites. The great diversity of (cultural) encounters only emerges jointly with the respective places of interaction. Such lines of thought also allow for new approaches to past and current forms of global connections and mobility. In this sense the contributions united in this interdisciplinary thematic issue examine case (or: place) studies from the 17th century up to the present. Grounded in historiographical, literary- and religious-studies scholarship, they undertake to further refine the process-oriented perspective presented in the introduction

Nachhaltiger Kinderschutz in der Grundschule. Eckpunkte für ein interdisziplinäres Schulentwicklungsverständnis

Die interdisziplinäre Perspektive der Autorinnen erörtert die Rolle von Grundschulen im Kinderschutz zunächst auf der Grundlage empirischer Befunde anhand von Falldaten, die Kriseninterventionen in Form von diagnostisch-therapeutischer Fremdplatzierung im Jugendhilfesystem nötig machten. Im zweiten Schritt zeigen Zwischenbefunde eines primarpädagogischen Forschungsprojektes zur Klärung der Ausgangslage für schulische Kinderschutzkonzepte, dass fachliche und emotionale Unsicherheiten schulischer Akteur*innen zu problemverschärfenden Handlungsstrategien führen. Die sonderpädagogisch rezipierte Bindungsforschung lenkt danach den präventiven Blick auf pädagogische Beziehungen und Involviertheiten, der an rechtsnormativen Möglichkeiten und pädagogischer Verantwortung veranschaulicht wird, bevor wir abschließend einige Desiderata für Grundschulentwicklung zusammenfassen. (DIPF/Orig.

Frailty is associated with in-hospital mortality in older hospitalised COVID-19 patients in the Netherlands:the COVID-OLD study

BACKGROUND: During the first wave of the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic, older patients had an increased risk of hospitalisation and death. Reports on the association of frailty with poor outcome have been conflicting. OBJECTIVE: The aim of the present study was to investigate the independent association between frailty and in-hospital mortality in older hospitalised COVID-19 patients in the Netherlands. METHODS: This was a multicentre retrospective cohort study in 15 hospitals in the Netherlands, including all patients aged ≥70 years, who were hospitalised with clinically confirmed COVID-19 between February and May 2020. Data were collected on demographics, co-morbidity, disease severity and Clinical Frailty Scale (CFS). Primary outcome was in-hospital mortality. RESULTS: A total of 1,376 patients were included (median age 78 years (interquartile range 74-84), 60% male). In total, 499 (38%) patients died during hospital admission. Parameters indicating presence of frailty (CFS 6-9) were associated with more co-morbidities, shorter symptom duration upon presentation (median 4 versus 7 days), lower oxygen demand and lower levels of C-reactive protein. In multivariable analyses, the CFS was independently associated with in-hospital mortality: compared with patients with CFS 1-3, patients with CFS 4-5 had a two times higher risk (odds ratio (OR) 2.0 (95% confidence interval (CI) 1.3-3.0)) and patients with CFS 6-9 had a three times higher risk of in-hospital mortality (OR 2.8 (95% CI 1.8-4.3)). CONCLUSIONS: The in-hospital mortality of older hospitalised COVID-19 patients in the Netherlands was 38%. Frailty was independently associated with higher in-hospital mortality, even though COVID-19 patients with frailty presented earlier to the hospital with less severe symptoms

Worrying about "the children of tomorrow" – a pedagogically motivated instrument and its consequences

Wenn junge Menschen vor der Einmündung in Erwerbstätigkeit Eltern werden, ist das für die Soziale Arbeit meistens ein Anlass, sich Sorgen zu machen. Seit Ende 2000 finden als Konsequenz dieser Sorge die US-Amerikanische Idee der Babysimulation vermehrt Eingang in sexualpädagogische, beraterische und allgemeinbildende Angebote die Soziale Arbeit in Kooperation mit Schule konzipiert. Die Programmatik des Instruments argumentiert mit den Schlagworten ‚Prävention’ und ‚Kinderschutz’, indem abschreckende Lernsettings konstruiert werden, die jugendliche Sexualität problematisieren, vor allem Mädchen und junge Frauen in benachteiligten Lebenslagen davon zu überzeugen versuchen, dass sie den Anforderungen von Elternschaft nicht gewachsen sein werden und über öffentliche Beschämungen deren Marginalisierung verfestigen. (DIPF/Orig.)As young parenthood brings its own challenges, social pedagogic practice has been trying to find pathways in which parenthood that is judged to be too early, can be avoided. Consequently, a model born in the US called infant simulator has found its way in sexual padagogical and counseling work in cooperation with schools. Available in Germany since 2000, this program aims at prevention and the protection of children. By means of unsettling and often off-putting simulated senarios where problems of juveniles exuality is also explored, teenagers and young women were shown now they are not yet up to the challenge of parenthood, and how stigmatization and shame can put them into social isolation. (DIPF/Orig.

Tony Ryan / Rodger Walker: Wo gehöre ich hin? Biografiearbeit mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Juventa 2003 (144 S.) [Rezension]

Rezension von: Tony Ryan / Rodger Walker: Wo gehöre ich hin? Biografiearbeit mit Kindern und Jugendlichen. Weinheim: Juventa 2003 (144 Seiten; ISBN 3-7799-2031-X; 18,90 EUR)

Review Essay: Summe und Desiderata erziehungswissenschaftlicher Biografieforschung

Das hier besprochene und bereits 1999 erschienene "Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" der Herausgeber KRÜGER und MAROTZKI ersetzt den 1995 von ebenjenen veröffentlichten Sammelband "Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" und bietet einen (noch) weitgehend aktuellen Forschungsüberblick über Stand und Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Zu diesem Zweck werden deren theoretische Grundsatzfragen, einige methodologischen Fragen sowie verschiedene Ansätze im Bereich einer Pädagogik der Lebensalter zusammengetragen und von einem Überblick über den Möglichkeiten und Perspektiven biographischer Forschung in acht verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen ergänzt. – Ich werde einen Überblick über den Inhalt des Buches geben und anschließend einige (nutzerorientierte) Wünsche an einen möglichen Folgeband formulieren: Mehr Leserfreundlichkeit im Service, eine klärende Auseinandersetzung mit der verschwommenen Grenzlinie zwischen erziehungswissenschaftlicher und soziologischer Biographieforschung, und jeweils eigene Kapitel zur Geschichte der Forschungsrichtung und zum Stand der Autobiographieforschung innerhalb erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung, sowie ihren (de-) konstruktivistischen Dimensionen und Beiträgen zum Genderdiskurs.The 1999 publication of "Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" ["Handbook of Biographical Research in the Science of Education"] by the editors KRÜGER and MAROTZKI replaces the 1995 version, "Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" ["Biographical Research in the Science of Education"] by the same editors. This latest edition offers an up-to-date and in-depth overview on the state of research about the status and perspectives of Biographical Studies in the Science of Education. To this end, the basic theoretical topics, some methodological questions as well as a variety of approaches in the fields of Pedagogy of life's phases are compiled and supplemented by an overview of the possibilities as well as the perspectives of biographical research in eight different sub-disciplines of the Science of Education. I will present an overview and thumbnail sketch of the content and, in conclusion, I will formulate some user requirements for a possible follow up volume as well. These include a more user-friendly index, a clarifying explanation on the indistinct borderline between educational scientific and sociological biographical research, and, respectively, independent chapters on the history of this course of research. In addition, I will discuss the state of autobiographical studies within biographical research in the science of education as well as its (de) constructivistic dimensions and contribution to gender discourse.Este manual editado por KRÜGER y MAROTZKI en 1999 releva al libro publicado por los mismos en 1995 sobre "Investigación biográfica en ciencias de la educación" y ofrece una vasta visión sobre la investigación actual sobre el estado y perspectivas de la investigación biográfica en ciencias de la educación. Con ese propósito se reúnen sus planteamientos teóricos básicos, algunas preguntas metodológicas como también diferentes principios en el área de la pedagogía en relación a la edad y se complementan con posibilidades y perspectivas de la investigación biográfica en ocho diferentes subdisciplinas de ciencias de la educación. Yo daré una visión general sobre el contenido del libro y luego formularé algunos deseos de lectores para un posible nuevo libro: más amabilidad en el servicio, discusiones claras en la difusa línea entre ciencia de la educación e investigación biográfica sociológica y respectivamente un capítulo propio sobre historia de la direción investigativa y sobre el estado de la investigación autobiográfica dentro de la investigación biográfica en ciencias de la educación como sus dimensiones desconstructivas y colaboraciones sobre discurso de género

Ensayo: Suma y desiderata de investigación biográfica en ciencia de la educación

Das hier besprochene und bereits 1999 erschienene "Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" der Herausgeber KRÜGER und MAROTZKI ersetzt den 1995 von ebenjenen veröffentlichten Sammelband "Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" und bietet einen (noch) weitgehend aktuellen Forschungsüberblick über Stand und Perspektiven erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung. Zu diesem Zweck werden deren theoretische Grundsatzfragen, einige methodologischen Fragen sowie verschiedene Ansätze im Bereich einer Pädagogik der Lebensalter zusammengetragen und von einem Überblick über den Möglichkeiten und Perspektiven biographischer Forschung in acht verschiedenen erziehungswissenschaftlichen Teildisziplinen ergänzt. – Ich werde einen Überblick über den Inhalt des Buches geben und anschließend einige (nutzerorientierte) Wünsche an einen möglichen Folgeband formulieren: Mehr Leserfreundlichkeit im Service, eine klärende Auseinandersetzung mit der verschwommenen Grenzlinie zwischen erziehungswissenschaftlicher und soziologischer Biographieforschung, und jeweils eigene Kapitel zur Geschichte der Forschungsrichtung und zum Stand der Autobiographieforschung innerhalb erziehungswissenschaftlicher Biographieforschung, sowie ihren (de-) konstruktivistischen Dimensionen und Beiträgen zum Genderdiskurs. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0204376The 1999 publication of "Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" ["Handbook of Biographical Research in the Science of Education"] by the editors KRÜGER and MAROTZKI replaces the 1995 version, "Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung" ["Biographical Research in the Science of Education"] by the same editors. This latest edition offers an up-to-date and in-depth overview on the state of research about the status and perspectives of Biographical Studies in the Science of Education. To this end, the basic theoretical topics, some methodological questions as well as a variety of approaches in the fields of Pedagogy of life's phases are compiled and supplemented by an overview of the possibilities as well as the perspectives of biographical research in eight different sub-disciplines of the Science of Education. I will present an overview and thumbnail sketch of the content and, in conclusion, I will formulate some user requirements for a possible follow up volume as well. These include a more user-friendly index, a clarifying explanation on the indistinct borderline between educational scientific and sociological biographical research, and, respectively, independent chapters on the history of this course of research. In addition, I will discuss the state of autobiographical studies within biographical research in the science of education as well as its (de) constructivistic dimensions and contribution to gender discourse. URN: urn:nbn:de:0114-fqs0204376Este manual editado por KRÜGER y MAROTZKI en 1999 releva al libro publicado por los mismos en 1995 sobre "Investigación biográfica en ciencias de la educación" y ofrece una vasta visión sobre la investigación actual sobre el estado y perspectivas de la investigación biográfica en ciencias de la educación. Con ese propósito se reúnen sus planteamientos teóricos básicos, algunas preguntas metodológicas como también diferentes principios en el área de la pedagogía en relación a la edad y se complementan con posibilidades y perspectivas de la investigación biográfica en ocho diferentes subdisciplinas de ciencias de la educación. Yo daré una visión general sobre el contenido del libro y luego formularé algunos deseos de lectores para un posible nuevo libro: más amabilidad en el servicio, discusiones claras en la difusa línea entre ciencia de la educación e investigación biográfica sociológica y respectivamente un capítulo propio sobre historia de la direción investigativa y sobre el estado de la investigación autobiográfica dentro de la investigación biográfica en ciencias de la educación como sus dimensiones desconstructivas y colaboraciones sobre discurso de género. URN: urn:nbn:de:0114-fqs020437