A videoconferencing tandem exchange involving adult learners of english and spanish as foreign languages : an interactionist perspective

Pour les fins de la présente étude, des vidéoconférences ayant pour objectif l‘apprentissage en tandem par le jumelage d‘étudiants universitaires de l‘anglais langue étrangère et de l‘espagnol langue étrangère ont été soumises à l‘analyse. Partant du cadre notionnel interactionniste (Ellis et al., 2001a; Loewen, 2005; Long, 1980; Varonis & Gass, 1985), elle vise à examiner quatre phénomènes: 1. les lacunes remarquées par les sujets dans leur propre interlangue, c‘est-à-dire la production d‘épisodes visant la forme/EVF pendant qu‘ils transigent le sens au cours des vidéoconférences avec tâches d‘apprentissage par jumelage de l‘anglais langue étrangère et de l‘espagnol langue étrangère; 2. l‘effet produit ultérieurement sur l‘apprentissage langagier quand l‘apprenant remarque lesdites lacunes épisodiquement; 3. les caractéristiques des EVF permettant le mieux de prédire l‘évolution de l‘apprentissage d‘une langue seconde dans le contexte de l‘utilisation des vidéoconférences; 4. les sources d‘appui auxquelles les sujets ont eu recours pour tirer le meilleur parti des possibilités d‘apprentissage qui se présentent dans une vidéoconférence d‘apprentissage jumelé. Cinq étudiants hispanophones d‘une université mexicaine apprenant l‘anglais langue seconde au niveau intermédiaire ont été jumelés avec cinq étudiants anglophones d‘une université américaine apprenant l‘espagnol au niveau intermédiaire. Les séances d‘apprentissage par jumelage sur vidéoconférence avaient pour point de départ sept tâches sur des thèmes susceptibles d‘intéresser les sujets, à effectuer en conversation libre. Les données recueillies sur dix semaines émanent de trois sources principales: la transcription des vidéoconférences (570 pages), des tests effectués après les séances, soit immédiatement ou avec intervalle d‘attente, et un questionnaire. Grâce à l‘analyse des transcriptions effectuées dans le cadre élaboré par Loewen (2005) pour l‘analyse des EVF, il a été possible de constater que dans les rencontres d‘apprentissage jumelées les étudiants produisaient une quantité importante de tels épisodes, autant du côté espagnol qu‘anglais langue étrangère (915 en tout). Les résultats pour tous les objets linguistiques de type EVF faisant l‘objet de tests effectués après les rencontres ont été réunis afin de permettre la réalisation d‘une analyse Équations d‘estimation généralisées (EEG). L‘analyse des tests effectués immédiatement après les rencontres d‘apprentissage jumelés et de ceux effectués avec un intervalle d‘attente révèle que dans les deux cas, les sujets se rappelaient plus de la moitié des objets linguistiques visés, soient des EVF. Bien que la quantité de tels objets dont les sujets se rappelaient aux tests effectués avec un intervalle d‘attente était moindre, cette différence n‘était pas statistiquement significative. À la différence d‘études réalisées antérieurement (Loewen, 2005; Shekary & Tahririan, 2006) pour lesquelles la prise (uptake) réussie constitue un prédicteur valide de l‘évolution de l‘apprentissage d‘une langue seconde, les analyses de la présente étude portent à croire que l‘unique facteur d‘importance pouvant servir à faire de telles prédictions serait plutôt la correction reportée (deferred timing). L‘analyse des sources d‘appui (Chapelle, 2001) dans lesquelles ont puisé les sujets pendant les rencontres jumelées pour rehausser les possibilités d‘apprentissage pendant les vidéoconférences se sont avérées être de trois types principaux: le clavardage, les images et le tableau blanc. Plus généralement, la présente étude permet d‘affirmer que les rencontres jumelées en vidéoconférence constituent une activité utile pour l‘apprentissage et l‘acquisition d‘une langue seconde. Les incidences de cette étude sur l‘enseignement de même que les pistes de recherches futures qu‘elle suggère sont traitées.The present study analyzed videoconferencing tandem language learning exchanges between university students of English as a foreign language (EFL) and Spanish as a foreign language (SFL). Based on an interactionist perspective (Ellis et al., 2001a; Loewen, 2005; Long, 1980; Varonis & Gass, 1985), it sought to explore: 1. participants noticing of the gap in their interlanguage (i.e., production of focus-on-form episodes/FFEs) during the negotiation of meaning in the context of tandem language learning tasks for EFL and SFL, 2. the effect of incidental noticing on subsequent language learning, 3. the characteristics of FFEs that best predict L2 learning in a videoconferencing context, and 4. the support used by participants to enhance language learning opportunities during the exchanges. Five intermediate level Spanish-speaking EFL students from a Mexican university were paired up with five intermediate level Englishspeaking SFL students from an American university. Seven free conversation type tasks on topics of interest to the participants were the basis for the videoconferencing tandem sessions. Data collected over a ten-week period were gathered from three main sources: videoconferencing session transcripts (570 pages), immediate and delayed posttests, and a background questionnaire. Drawing on Loewen‘s (2005) framework for the analysis of FFEs, the transcripts revealed that students generated a substantive number of FFEs in both the EFL and SFL parts of the tandem exchange (915 in total). Results from the immediate and delayed posttests indicated that participants recalled over half of the targeted FFE linguistic items on immediate and delayed posttests. Although fewer items were recalled on the delayed posttests, this difference was not significant. Results from the FFE linguistic items targeted for the posttests were combined in order to carry out a Generalized Estimating Equation (GEE) analysis. In contrast to previous studies (Loewen, 2005; Shekary & Tahririan, 2006), where successful uptake was a valid predictor for L2 learning, the analysis of the present study revealed that the only significant predictor for L2 learning was deferred timing. Analysis of the support (Chapelle, 2001) used by participants to enhance L2 language learning opportunities during videoconferencing revealed three major types: chat, pictures, and use of the whiteboard. More generally, the present study supports the claim that tandem language learning through videoconferencing is a useful activity for promoting L2 learning/acquisition. Implications for teaching and suggestions for future research are discussed

EDITORIAL: Economic Growth and Convergence: Analyses for the Mexican States

Editoria

Panel Data Stochastic Convergence Analysis of the Mexican Regions

The stochastic convergence amongst Mexican Federal entities is analyzed in panel data framework. The joint consideration of cross-section dependence and multiple structural breaks is required to ensure that the statistical inference is based on statistics with good statistical properties. Once these features are accounted for, evidence in favour of stochastic convergence is found. Since stochastic convergence is a necessary, yet insufficient condition for convergence as predicted by economic growth models, the paper also investigates whether beta-convergence process has taken place. We found that the Mexican states have followed either heterogeneous convergence patterns or divergence process throughout the analyzed period.Stochastic convergence, beta-convergence, non-stationarity panel data tests, cross-section dependence, multiple structural breaks.

Testing Stochastic Convergence among Mexican States: A Polynomial Regression Analysis

Another look on the economic convergence among Mexican states is offered examining whether they are approaching along 1940-2010. Methodology is based on polynomial regressions, a method that determines whether predictions can be significantly improved by increasing the complexity of the fitted straight-line model. Estimates from a set of polynomial terms are a theoretical approximation to income differentials, so it constitutes an adequate frame to analyze if different initial conditions tend to diminish in the long-run. We calibrate for each economy the polynomial equation of best adjustment supported in information criteria and a strategy of backward iterative elimination. Empirical results are according with the stochastic convergence, but in a relationship where it changed after trade opening, poorer states are diverging and richer states are converging. A focalized regional policy is necessary with the aim to correct the biases produced in a context where some regions are lagging while others more are advancing

The Long-Run Relationship among Health and Income in Mexico, 1940-2011

Theoretically, it has been argued the existence of not only a strong positive correlation among health and real per capita income, but also that their variations are highly interconnected. The stationarity among health indicators and income is analyzed for Mexico, allowing for the presence of multiple structural breaks along 1940-2011, with the aim to study its long-run relationship and how the reductions of the public expenditure have affected this link. One novelty is the long-run perspective supported on structural breaks that affect both the level and the slope of the time series. After the serial correlation is accounted for, several stationary processes evolving around a broken trend are found. The estimated breakpoints are widely related to events as crises and health system reforms, while the corresponding regimes changes lead to a stage of minor health expenditure. This last can be of concern to government and society if improvements on health and economic development are desired

Analyse critique du contenu linguistique de la méthode New Interchange en anglais L2

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

Un Índice de Desigualdad Regional usando Datos Agregados

This work considers the Euclidean distance concept to assess the evolution of regional disparities from aggregate data, such as for example, the per capita output. The vector space concept, as a measure of inequality, presents interesting properties: it tends to zero when the distances are reduced, is equal to zero in the hypothetical case of absolute equality and considers the contribution of each element to the joint inequality. The exercise generates an individual inequality index for the Mexican states along 1940-2010 that may be attractive in many respects, for example, in methodologies testing stochastic convergence, in regional economic growth, to determine the effectiveness of policies aimed to reduce the regional differences, among others

Agricultura, educación y migración: entendiendo la juventud rural en el norte de Ecuador

Los hallazgos sobre las aspiraciones migratorias de los estudiantes de los colegios agrícolas en el sector rural del norte de Ecuador

Evaluación del impacto en la utilización del libro de curso en el rendimiento académico estudiantil de la materia de cálculo integral, carrera de Ingeniería Agronómica. Universidad Central del Ecuador

Ensayo de la evaluación del impacto en la utilización del libro de curso en el rendimiento académico estudiantil de la materia de cálculo integra