Reseña del libro Armin VonBogdandyHacia un nuevo derecho público. Estudios de derecho público comparado, supranacional e internacional2011UNAM-IIJMéxico444(Líneas conceptuales del nuevo Derecho Público a partir de una reseña)

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ESG Green Equity Finance Risk and Links in Mexico: Conditional Volatility and Markov Switching Vector Analyses

Riesgo en el índice sustentable ESG y sus vínculos en México: Análisis de Volatilidad Condicional y de Vectores de Cambio de MarkovEl financiamiento accionario derivado de estrategias de Gobernanza Social Ambiental (ESG) se ha convertido en una fuente importante para promover el desarrollo sostenible. Analizamos la influencia diferencial del precio del petróleo mexicano, el tipo de cambio y el índice S&P 500 sobre los indicadores de la Bolsa Mexicana de Valores: S&P/BMV IPC ESG  Index (índice bursátil sostenible), y en el índice general de la bolsa, S&P/BMV IPC en dos regímenes diferentes. Primero, estimamos la volatilidad condicional de la serie utilizando un modelo GARCH univariado bajo la distribución t-Student. Posteriormente desarrollamos un modelo de Vectores Autorregresivos con cambio de Régimen de Markov (MSVAR). La evidencia identifica el rendimiento de los activos sustentables, su riesgo y la interacción con otros activos regulares. El índice ESG es más vulnerable al mercado de divisas y al mercado de valores de Estados Unidos, especialmente en períodos de turbulencia. Se identifica un impacto significativo del S&P500 en el índice general en ambos regímenes: alta y baja volatilidad. Los precios del petróleo no muestran una influencia significativa en los índices mexicanos analizados. Los resultados ilustran el riesgo y potencial de estrategias de cobertura utilizando acciones sostenibles en carteras de inversión. Es preciso un mayor desarrollo empresarial y del mercado de valores, así como formular más políticas y regulaciones para promover una mayor participación de los inversionistas en el financiamiento verde en México.We analyze the differential influence of Mexican oil price, exchange rate and S&P 500 Index on the Mexican Stock Exchange: S&P/BMV IPC ESG Tilted Index (sustainable stock market index), and on the S&P/BMV IPC (General stock market index) in two different regimes. First, we estimate the conditional volatility of the series using a univariate GARCH model under the t-Student distribution. Second, a Markov Switching Vector Autoregressive model is developed. The evidence identifies sustainable asset performance, risk, and interaction with other regular assets. The sustainable index is more vulnerable to the foreign exchange market and to the U.S. stock market, especially in periods of turbulence. Only the S&P 500 shows a statistically significant impact on the overall Mexican index, for both states high and low volatility. Oil prices do not have a significant impact on the Mexican indices analyzed. Evidence allows us to recommend a currency hedging in ESG investments. Originality relies on empirical approaches and the study of ESG index in an emerging market. Limitations are related with the scarce information and limited access to ESG factors data. We conclude that investment strategies should be different during calm and turmoil periods

Evaluación de la problemática en la asignación de rutas SITP

Trabajo de Investigación CientíficaRealizar un análisis de la problemática del transporte público en la ciudad de Bogotá, desde sus inicios y revisando los antecedentes que este ha tenido, concluyendo con análisis de dos tipos de aforo que se realizaron en una ruta piloto del sistema integrado de transporte público (SITP). Recomendaciones sobre el razado inicial de la ruta y conclusiones sobre algunos paraderos insuficientes del sistema.1. Antecedentes y justificación. 2. Planteamiento y formulación del problema. 3. Marco de referencia. 4. Objetivos. 5. Metodología. 6. Instalación y equipo requerido. 7. Procedimiento análisis. 8. Análisis de resultados. 9. Conclusiones. 10. Recomendaciones. 11. Bibliografía.PregradoIngeniero Civi

Percepções dos estudantes sobre a estratégia Aprende en Casa durante a pandemia da COVID-19

This study explores the perception of basic and high school students about the Home Learning (“Aprende en Casa”) strategy implanted during the (COVID-19) pandemic in  Math class by the School "la Aurora IE", morning shift, located in Bogotá-Colombia. It involved an inductive qualitative content analysis with 174 students and data were collected through a learning guide handout. Both positive and negative perceptions were grouped as academic (Self-developing handouts + ICT, competences, processes, actors and infrastructure), social (compliance with rules, considering others, sharing with the family, lack of socialization) and personal (health issues and free-time activities). The results allow teachers to reconfigure their practice to improve in the aspects that influenced negative perceptions, and educational institutions to start the path of digital transformationwith the use of  ICT to improve the educational processes.Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de básica secundaria y media sobre la estrategia Aprende en Casa implementada durante la pandemia (COVID-19) en el Área de Matemáticas del Colegio la Aurora IE, jornada mañana, ubicado en Bogotá-Colombia. Se utilizó un análisis de contenido inductivo cualitativo donde participaron 174 estudiantes y los datos fueron recolectados mediante una guía de aprendizaje. Las percepciones, tanto positivas como negativas, se agruparon en lo académico (guía autocontenida + TIC, competencias, procesos, actores e infraestructura), en lo social (cumplimiento de la norma, pensar en el otro, compartir en la familia, falta de socialización) y en lo personal (problemas de salud y actividades de tiempo libre). Los resultados permiten a los docentes reconfigurar su práctica para mejorar en los aspectos que influyeron en las percepciones negativas, y a las instituciones educativas empezar el camino de la transformación digital con el uso de las TIC para mejorar los procesos educativos.Neste estudo, são exploradas as percepções dos estudantes do ensino fundamental e médio sobre a estratégia Aprende en casa, implementada na área de matemática, do Colegio la Aurora IE, do período da manhã, localizado em Bogotá, Colômbia, durante a pandemia ocasionada pela (COVID-19). Foi utilizada análise de conteúdo indutiva qualitativa da qual participaram 174 estudantes. Os dados foram coletados mediante um guia de aprendizagem. As percepções, tanto positivas quanto negativas, foram agrupadas no acadêmico (guia autocontida + TIC, competências, processos, atores e infraestrutura), no social (cumprimento da norma, pensar no outro, passar tempo com a família, falta de socialização) e no pessoal (problemas de saúde e atividades de lazer). Os resultados permitem aos docentes reconfigurar sua prática para melhorar nos aspectos que influenciaram nas percepções negativas e às instituições educativas começarem o caminho da transformação digital com o uso das TIC para melhorar os processos educacionais

Conocimiento del profesor al enseñar la derivada usando recursos tecnológicos

El objetivo de esta investigación se centra en caracterizar los conocimientos sobre recursos didácticos (tecnológicos) que manifiesta un profesor para enseñar la derivada. Este estudio es de corte cualitativo y descriptivo, en el cual se analizará el estudio de casos de dos profesores de nivel medio superior que participaron en un curso de desarrollo profesional, donde planearon, ejecutaron y mejoraron algunas actividades para enseñar la derivada. Uno de los principales resultados gira en torno a que el docente conoce las desventajas, y las capacidades que poseen los recursos didácticos tecnológicos, pero en su práctica docente no los implementa en sus actividades de enseñanza

Reflexión sobre el conocimiento del profesor. El caso de la enseñanza de la derivada

El siguiente estudio reporta una reflexión respecto a la importancia de realizar investigaciones sobre el conocimiento del profesor de matemáticas, al enseñar la derivada usando recursos didácticos tecnológicos. La base de este trabajo es la caracterización realizada por Ponciano (2016), quien utiliza como marco teórico el Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK). Se diseñó una actividad que se realizó en un taller. Esta actividad tenía por objetivo encontrar la función que modela el número de movimientos de las fichas, mediante variaciones de los movimientos apoyándose de Geogebra. Concluimos que es de suma importancia realizar investigaciones sobre el conocimiento del profesor de matemáticas, ya que dichos estudios se desarrollan en la práctica del profesor para posteriormente llevarlos a la formación inicial o continua; con el propósito de construir o reforzar su conocimiento matemático y conocimiento didáctico del contenido

Desarrollo del nivel de comprensión en los estudiantes a través de la unidad conociendo "Las señales de tránsito"

239 Páginas.La investigación describe cómo a partir de la integración del enfoque pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) y la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula de clase, se logra identificar el nivel de mejora en comprensión de los estudiantes y por ende contribuir al fortalecimiento de las competencias ciudadanas relacionadas con la seguridad vial. Para el desarrollo de la investigación, está se enmarcó en el paradigma Interpretativo con un enfoque cualitativo porque el objetivo principal de la investigación buscó determinar qué niveles de comprensión en conocimientos, propósitos y formas de comunicación tienen los estudiantes de grado décimo del colegio la Aurora IED, al iniciar y al finalizar la implementación de la unidad Conociendo “Las señales de tránsito” basada en el material educativo digital Transita. El diseño de la investigación fue de carácter descriptivo, porque según Danhke (citado en Hernández, Fernández y Baptista, 2003) “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades las características y los perfiles importantes de las personas” (pág. 117), y la investigación estableció, comparo y analizó los niveles de comprensión al inicio y al final de la implementación de la unidad de cada uno de los estudiantes

FACTORS THAT FACILITATE OR LIMIT THE INCORPORATION OF EMERGING TECHNOLOGIES IN THE CLASSROOM

This study explores the perceptions of the teachers from the District Education Secretariat (Bogotá-Colombia) on the factors that facilitate or limit the incorporation of Emerging Technologies in the classroom. The sample used for this research was based on 241 teachers from different educational institutions. The data were collected through an anonymous survey with quantitative and qualitative questions. Open and axial coding was used to identify the different factors in contextual levels, such as microsystem, mesosystem, exosystem and macrosystem. It was found that sociodemographic variables do not influence the incorporation of technology in the classroom, in addition, there are three necessary and basic conditions for teachers to begin to incorporate technology in the classroom: motivation, infrastructure and information and communication technologies skills, but for any processes to be successful the teacher must be aware of what he is doing but any attempt to incorporate technology will fail. On the other hand, government entities must be responsible to generate policies or strategies in order to improve infrastructure, as well as design training plans according to the needs of each teacher and each institution