Gabarits de grilles d’évaluation analytiques à échelle descriptive

Comprend des références bibliographiquesCe document fournit deux gabarits de grilles d’évaluation analytique à échelle descriptive qu’on peut utiliser lors de l’étape « Concevoir » du processus d’évaluation en formation à distance

Modèle de guide d’encadrement. Évaluation finale et devoirs

Comprend des références bibliographiquesCe modèle de guide d’encadrement du Cégep à distance vise à fournir aux tuteurs du Cégep à distance les informations liées principalement à l’évaluation des apprentissages dans le cadre d’un cours à distance. Il est utilisé par les conseillers pédagogiques lors de l’étape « Concevoir » du processus d’évaluation en formation à distance

Devis des évaluations pour un cours à distance

Comprend des références bibliographiques.Le modèle de devis des évaluations présenté ici vous aidera à planifier les évaluations formatives et sommatives d’un cours et pourra vous servir lors de l’élaboration d’un plan de cours

Grille de validation du devis des évaluations

Comprend des références bibliographiquesLors de la planification du processus d’évaluation en formation à distance, réaliser un devis des évaluations et procéder à sa validation représente une étape incontournable. Cette grille facilite la révision de chacune des parties d’un devis des évaluations

Liste de vérification d’une tâche complexe et authentique

Comprend des références bibliographiquesSelon l’approche par compétences, une tâche d’évaluation proposée à des étudiants doit être complexe et authentique. Ce document vise à fournir aux différents acteurs de l’enseignement de niveau collégial, particulièrement aux concepteurs de cours à distance, une liste de vérification utilisable lors de la planification et de la conception des évaluations

Outil de questionnement pour la planification et la conception des évaluations d’un cours en formation à distance

Comprend des références bibliographiquesCet outil regroupe des informations pour mieux planifier l’ensemble des évaluations d’un cours de formation à distance et pour concevoir les tâches et les outils d’évaluation

L’autoévaluation en formation à distance

Comprend des références bibliographiquesQu’est-ce que l’autoévaluation? Quels sont ses buts? Quels peuvent être les objets de l’autoévaluation? Quand et comment planifier une autoévaluation? Ce sont ces quelques questions théoriques qui trouvent des esquisses de réponses dans ce document

Synthesis and polymerization of cyclobutenyl-functionalized polylactide and polycaprolactone: a consecutive ROP/ROMP route towards poly(1,4-butadiene)-g-polyesters

International audienceEfficient preparation of cyclobutenyl end-functionalized polyester macromonomers bearing polylactide (PLA) or poly(ε-caprolactone) (PCL) arms was achieved by organocatalyzed ring-opening polymerization (ROP) of L-lactide or ε-caprolactone in the presence of cis-3,4-bis(hydroxymethyl)cyclobutene or cis-4-benzyloxymethyl-3-hydroxymethylcyclobutene acting as an initiator. Cyclobutenyl end-functionalized PLA and PCL macromonomers having one or two arms were obtained in high yields with excellent control over molecular weights (up to 11 000 g mol−1) and dispersity (PDI < 1.25) by organocatalyzed ROP using 4-(N,N-dimethylamino)pyridine (DMAP) and 1,5,7-triazabicyclo[4.4.0]dec-5-ene (TBD), respectively. Ring-opening metathesis polymerization (ROMP) of the macromonomers using ruthenium-based Grubbs' second generation catalyst afforded well-defined polybutadiene-g-polyester copolymers having an exclusively linear polybutadiene backbone with a strictly 1,4-type microstructure, with molecular weights ranging from 20 000 to 170 000 g mol−1 and low dispersities (PDI ≤ 1.30). The products resulting from this consecutive ROP/ROMP route represent the first examples of poly(1,4-butadiene)-g-polyesters through the macromonomer route

Démarche pour concevoir une grille d’évaluation à échelle descriptive en formation à distance

Comprend des références bibliographiquesCe document propose une démarche en huit étapes à suivre pour concevoir ou améliorer une grille d’évaluation à échelle descriptive analytique

Analyse de la ou des compétences d’un cours

Comprend des références bibliographiquesCe document présente une démarche à suivre pour faire l’analyse de la ou les compétences visées par un cours afin de dégager un sens commun à cette ou ces compétences qui sera partagé par l’ensemble des personnes qui travailleront sur le cours, incluant les évaluations des apprentissages