Educación para el desarrollo: hacia una reflexión desde sus conceptos y apuestas

The Center of Development Education – CED of the Corporación Universitaria Minuto de Dios has been working on a research project on Development Education since February 2009 called “Development Education: A State of Art”. This article is a report on the progress this research has made. The objective of this research is to do a formal and critical review regarding the current state of the conceptual developments as well as the practices and methodologies presented by the Development Education approach expressed by different organizations and institutions, with the final and explicit purpose of enriching our knowledge on the subject and suggest a future educational model based on these reflections. For this effect we present an initial analysis based on the documents related to the historical evolution of the Development Education concept and suggest further reflections around other questions this research must answer.Este artículo es un informe de avance de la investigación “Educación para el Desarrollo: un estado del arte” que realiza, desde febrero de 2009 el Centro de Educación para el Desarrollo-CED, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el objetivo de hacer una lectura formal y crítica respecto a cómo se encuentran los desarrollos conceptuales, así como las prácticas y metodologías de la Educación para el Desarrollo (EpD) desde la mirada de diferentes organizaciones e instituciones en el mundo con el propósito expreso de enriquecer los saberes en esta materia y proponer a futuro un modelo de formación basado en tales reflexiones. Para este efecto, se presenta un primer análisis de los documentos, relacionados con la evolución histórica del concepto de EpD, y se plantean reflexiones futuras sobre otras preguntas propuestas en la investigación

Profes transmedia : docentes en búsqueda de narrativas para la apropiación social del conocimiento /

En la presente publicación se describe la experiencia de formación y creación de un grupo de docentes del sector oficial de Bogotá que, con distintos niveles de desarrollo de sus trabajos pedagógicos, asumieron el reto de estudiar las potencialidades de los medios de comunicación y crear narrativas transmedia a partir de estos. El éxito de este laboratorio creativo fue tal, que de forma no planeada se vincularon estudiantes y padres de familia a las producciones mediáticas. Este escenario sirvió como punto de partida para plantear una serie de recomendaciones a tener en cuenta en las producciones transmedia al servicio de la visibilización de las actividades de maestros y maestras en el aula, para que de manera similar a como se hace en la industria del entretenimiento, sea posible desarrollar productos que se adecuen a los intereses de las diferentes audiencias.Primera edició

Educación para el desarrollo: una mirada desde el sur por la construcción de una educación para el cambio

This paper shows the results of the research project called “Education for Development: A State of the Art” carried out between February and November2009 in the Education Center for Development (CED) of the Minuto de Dios University. The objective was to make a formal and critical reading in respect to how conceptual developments, practices and methodologies of the education for development have evolved from the perspective of different organizations and institutions around the world. The explicit purpose was to enrich the knowledge about this subject in order to propose a future training model based on the reflections generated. For this purpose, an analysis of the documents related to education for development from a critical perspective is explained.Este artículo presenta los resultados de la investigación “Educación para el Desarrollo: un Estado del arte” que realizó, entre febrero y noviembre de2009, el Centro de Educación para el Desarrollo-CED de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el objetivo de hacer una lectura formal y críticarespecto a cómo se encuentran los desarrollos conceptuales, así como lasprácticas y metodologías de la Educación para el Desarrollo (EpD), desde lamirada de diferentes organizaciones e instituciones en el mundo, con el propósitoexpreso de enriquecer los saberes en esta materia y proponer a futuro un modelo de formación basado en tales reflexiones. Para este efecto, se presenta un análisis de los documentos relacionados con la EpD desde una perspectiva crítica

CONHECIMENTO COMO INSURGÊNCIA GEOPOLÍTICA NA AMÉRICA LATINA E CARIBE

A reflection on the knowledge / wisdom tension in Latin America and the Caribbean is proposed from a geopolitical perspective, with expressions in the past that are intensifying today, hand in hand with the civilizational-epistemological crisis. The insurgency of inter / trans epistemic knowledge / wisdom practices realizes for understandings, interpretations and alternative representations to the western hegemonic episteme, in a struggle for existence, for human diversity.  Keywords: Geopolitics of knowledge, Southern epistemologies, Decoloniality of knowledge, Knowledge / wisdomSe propone una reflexión sobre la tensión conocimientos/saberes en Latinoamérica y el Caribe desde una lectura geopolítica, con expresiones en el pasado, que se intensifican en la actualidad, de la mano de la crisis civilizatoria-epistemológica. La insurgencia de prácticas de conocimiento/saber inter/trans epistémicas dan cuenta de comprensiones, interpretaciones y representaciones alternativas a la episteme hegemónica occidental, en una lucha por la existencia, por la diversidad humana. Palavras-chave: Geopolítica do conhecimento, epistemologias sulistas, Descolonialidade do conhecimento, Conhecimento/sabedoria.Propõe uma reflexão sobre o conhecimento/conhecimento de tensão na América Latina e no Caribe a partir de uma leitura geopolítica, com expressões no passado, que se intensificam hoje, de mãos dadas com a crise civilizatória-epistemológica. A insurgência das práticas inter/trans de conhecimento/conhecimento explicam compreensões, interpretações e representações alternativas ao episteme hegemônico ocidental, numa luta pela existência, pela diversidade humana. Palavras-chave: Geopolítica do conhecimento, epistemologias sulistas, Descolonialidade do conhecimento, Conhecimento/sabedori

Manuel Quintín Lame entre 1910 y 1939: reflexiones desde la re-existencia

Manuel Quintín Lame Chantre (1883-1967) was an indigenous intellectual who is still highly influential in the Colombian indigenous movement. His leadership and opinions have become visionary aspirations for the people who today struggle to resist the direct, structural, and symbolic centuries of violence, beginning with the invasion of Abya Yala, continuing through the colonial period, and enduring in the current nation-state of Colombia. In this article, we reflect on Quintín Lame’s thinking-feeling-telling-acting between 1910 and 1939, through an exercise that we call “historiography of the absences” from a re-existence perspective that is understood in the communication-education field as a process of building meaning and significances in order to re-invent life.Manuel Quintín Lame Chantre (1883-1967) fue uno de los intelectuales originarios más influyentes en el movimiento indígena colombiano, tanto por su accionar como por su pensamiento. Este último ha servido como horizonte de lucha para los pueblos que han resistido siglos de violencia directa, estructural y simbólica desde la invasión de Abya Yala, pasando por la Colonia, hasta la actual historia de Colombia como Estado-nación. Se propone una reflexión sobre el pensar-sentir-decir-actuar de Quintín Lame, entre 1910 y 1939, en un ejercicio que hemos denominado “historiografía de las ausencias” desde la óptica de la re-existencia, entendida desde el campo de la comunicación-educación, como un proceso de construcción de sentidos y significaciones para re-inventarse la vid

Articulando el desarrollo con la ciudadanía global y la responsabilidad social: un experimento pedagógico

This paper is one of the research products derived from a pedagogical project carried out during Spring Semester 2010 between two universities: Kennesaw State University, in Atlanta, United States, and Corporación Universitaria Minuto de Dios, in Bogotá, Colombia. This project consisted in getting students from one course in each university to talk and work together based on a joint conceptual framework. The reflection process on the pedagogical process that constitutes this research, carried out by the three instructors responsible for this project, was divided in three parts. The first one, which is presented in this paper, consists of the conceptual framework; the second analyzes the learning outcomes and the third describes the reflections and lessons showed by this project while proposing ways to improve future implementations.Este artículo es uno de los productos de un proyecto pedagógico investigativo llevado a cabo en el primer semestre de 2010 entre las universidades Kennesaw State University, en Atlanta, Estados Unidos, y la Sede Principal de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Bogotá, Colombia. Este proyecto consistió en poner a dialogar y a trabajar en conjunto, a partir de un marco conceptual unificado, a los estudiantes de dos asignaturas, una de cada universidad. La reflexión que hicieron los tres docentes investigadores que participaron en el proceso acerca del ejercicio pedagógico realizado se dividió en tres partes: la primera, que se presenta a continuación, presenta el marco conceptual y el proceso de aprendizaje temático que guió el curso. La segunda profundiza en los aprendizajes logrados de los estudiantes y la tercera en las actividades específicas que se llevaron a cabo, analiza cuáles funcionaron, cuáles no, y plantea algunas propuestas de mejora para futuras implementaciones.&nbsp

¿Cómo los procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han empoderado a quienes participamos en ellos?. Una sistematización autobiográfica a partir de tres experiencias: los colectivos de comunicación de colegios públicos de Bogotá, el proyecto "Onda macarena" (fase I, II, III), y "Voces y sonidos de los montes de María".

Esta sistematización de experiencias se hace desde una mirada autobiográfica en la medida en que lo que busco es comprender cómo distintos procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han contribuido al empoderamiento de quienes participamos en ellos. No sólo a quienes son denominados “beneficiarios” de distintos proyectos, a saber: estudiantes y maestros de colectivos de comunicación escolar en colegios públicos de Bogotá y líderes sociales y juveniles, sino como comunicadores comunitarios de las regiones de la Macarena y los Montes de María, sino a quienes, como yo, hemos hecho parte de los equipos de trabajo que desarrollan estos procesos de formación

¿Cómo los procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han empoderado a quienes participamos en ellos?. Una sistematización autobiográfica a partir de tres experiencias: los colectivos de comunicación de colegios públicos de Bogotá, el proyecto "Onda macarena" (fase I, II, III), y "Voces y sonidos de los montes de María".

Esta sistematización de experiencias se hace desde una mirada autobiográfica en la medida en que lo que busco es comprender cómo distintos procesos de comunicación-educación en lenguaje sonoro han contribuido al empoderamiento de quienes participamos en ellos. No sólo a quienes son denominados “beneficiarios” de distintos proyectos, a saber: estudiantes y maestros de colectivos de comunicación escolar en colegios públicos de Bogotá y líderes sociales y juveniles, sino como comunicadores comunitarios de las regiones de la Macarena y los Montes de María, sino a quienes, como yo, hemos hecho parte de los equipos de trabajo que desarrollan estos procesos de formación

Prácticas educomunicativas mediante el periodismo 3.0 en la coyuntura política social y económica venezolana entre diciembre 2016 y junio 2017.

La educomunicación navega en diversos campos de estudio de las Ciencias Sociales en los que de forma implícita está la comunidad y las culturas como parte del objeto de estudio; uno de núcleos es la cibercultura, que es entendida como mediaciones tecnológicas y digitales que son utilizadas en cualquier ámbito de la vida y que son empleadas como material que promueve el aprendizaje y la comunicación

Prácticas educomunicativas mediante el periodismo 3.0 en la coyuntura política social y económica venezolana entre diciembre 2016 y junio 2017.

La educomunicación navega en diversos campos de estudio de las Ciencias Sociales en los que de forma implícita está la comunidad y las culturas como parte del objeto de estudio; uno de núcleos es la cibercultura, que es entendida como mediaciones tecnológicas y digitales que son utilizadas en cualquier ámbito de la vida y que son empleadas como material que promueve el aprendizaje y la comunicación