Tutorías de apoyo a estudiantes que ingresan a la UDELAR con materias previas de la educación media superior

En el marco de la flexibilización de la Segunda Reforma Universitaria, la Universidad de la República – UdelaR, resuelve, entre otras normativas, admitir el ingreso condicional con una materia previa de la Educación Media Superior (EMS), la que debe aprobarse en el período especial de Abril para que el ingreso sea efectivo. Ante el aumento de los ingresos y las demandas de estas características, el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA) decide en el 2010 crear y gestionar dispositivos que atiendan específicamente los estudiantes de EMS interesados en ingresar a la UdelaR. Uno de estos dispositivo, se llama “Apoyo a estudiantes con materia previa”, donde estudiantes universitarios ofician de tutores apoyando la preparación de materias pendientes a aprobar de la EMS. El dispositivo se basa en la Tutorías Entre Pares (TEPs), desarrollándose en dos etapas, convocando a los estudiantes que tienen materias previas de EMS e ingresaron a la UdelaR, y a estudiantes universitarios interesados en ser tutores, de los estudiantes con inscripción condicional. De ambas convocatorias se conforma una lista con Tutores y Tutorados y se los pone en contacto para concretar el encuentro entre ambos. El dispositivo de apoyo a la materia previa es una tutoría “mixta”, de apoyo al ingreso a la UdelaR y académica. A través de las TEPs se generan redes de vinculación entre los estudiantes, que en muchos casos son una vía para insertarse en la vida universitaria. Los tutores resaltan el aprendizaje bilateral, ya que ellos aprenden a enseñar y a apoyar a otros estudiantes. Tanto las TEPs como la flexibilización, son claras estrategias que implementa la UdelaR para evitar el abandono temprano, ya que estas primeras contenciones al estudiante en su pasaje de la EMS, a la Universidad son dispositivos que apuestan a disminuir el abandono del proyecto educativo

Políticas De Apoyo Para Reducir La Desvinculación En La Carrera De Veterinaria (Uruguay)

<p>El trabajo realiza una revisión de la implementación, seguimiento y evaluación de las políticas de apoyo a los estudiantes en la Facultad de Veterinaria, de la Universidad de la República de Uruguay. Esta institución es la única que se dedica a la formación de veterinarios en el país, cuenta con más de cien años de existencia, alrededor de 3000 estudiantes, 350 docentes; y todas sus acciones suelen tener impacto nacional. La evaluación institucional que se realiza en el año 2005 permite identificar fortalezas, debilidades; y la elaboración de un plan de desarrollo estratégico. Entre las principales líneas de trabajo, se establece la implementación de políticas de apoyo a los estudiantes, que permitan un mayor acompañamiento en su trayectoria académica e inserción institucional. En los últimos diez años, estas políticas se traducen en creación de estructuras, instrumentación de pruebas diagnósticas al ingreso y cursos de apoyo y nivelación. La evaluación institucional que se realiza en el año 2010 evidencia que estas políticas ya estaban brindando resultados positivos para los estudiantes de la carrera. La Secretaría Estudiantil, el Servicio de Orientación Psicopedagógica y el Espacio Multifuncional se han consolidado, orientando y desarrollando actividades que incluyen a los estudiantes al proceso educativo. Los cursos paralelos de bioquímica, de comunicación oral y escrita en las ciencias veterinarias y de elaboración de tesis, han sido fundamentales para ayudar a estudiantes en riesgo de rezago o desvinculación. Fortaleciendo estas estrategias, se coordina con el Programa de Respaldo al Aprendizaje, para el trabajo conjunto en el apoyo y orientación estudiantil. De cara a una nueva evaluación institucional en el año 2015, lo que era una debilidad hace una década, probablemente se visualice como una fortaleza de la Facultad de Veterinaria.</p&gt

Curso: “introducción a la vida universitaria”: un dispositivo para acompañar la inserción plena de los estudiantes a la Universidad de la República

El presente documento procura dar cuenta de uno de los dispositivos que se desarrolla en el marco del abordaje de la situación de ingreso de los estudiantes a la Universidad de la República (UdelaR), que se denomina “Vida Universitaria”. Es un curso de grado, que diseña y desarrolla el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA). Los estudiantes de ingreso comparten algunas características comunes entre sí, en particular lo referente al tránsito por esta etapa, en la cual comienzan a experimentar una realidad que puede corresponderse o no con las fantasías y mitos con que llegan a la nueva institución. Este nuevo escenario que se presenta, habitualmente dista mucho en relación a lo formal, lo metodológico y organizacional, de las instituciones de las que provienen. Este momento es propicio para trabajar la información en lo que hace a lo coyuntural e institucional que aporte a sus primeros pasos en este tránsito y abordar la temática de la integración, ya que en el estudiante novel pueden imperar diversas vivencias que se relacionan con aquello que desconoce. Ante esta situación, la creación de este Curso optativo semestral, procura dar respuesta a través de diversas estrategias que promuevan la inserción plena de los estudiantes en esta etapa de su ciclo formativo. Los objetivos se plantean en el sentido de que los estudiantes reflexionen en torno a las elecciones de formación e ingreso a la UdelaR, adquieran herramientas para la apropiación del modelo de formación de la UdelaR y participen en la construcción de un espacio grupal de referencia, con la finalidad de favorecer el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a la UdelaR. Los datos aportados por el formulario de evaluación aplicado a los estudiantes, indican que este tipo de dispositivo aporta en varios aspectos referentes a la vida universitaria; integración, conformación de grupos de estudio, acercamiento a la información institucional, entre otros

Implementación de un curso de comunicación oral y escrita en las ciencias veterinarias

La creciente preocupación por las dificultades de lecto-escritura de los estudiantes es motivo de debate principalmente en la realidad universitaria del nuevo siglo. En la Facultad de Veterinaria se ha demostrado la relación directa que existe entre los conocimientos de comprensión lectora al ingreso y el abandono temprano de la carrera. Los egresados de veterinaria deben contar con solvencia para expresarse de forma oral y escrita debido al protagonismo que tienen en el ámbito público y privado, y su compromiso con el desarrollo del país. Este aspecto aparece explícitamente manifestado en los requerimientos internacionales que involucran a la carrera: los criterios de Acreditación Regional del MERCOSUR (ARCUSUR) y la Organización Mundial de Sanidad Animal. En este marco, la Facultad de Veterinaria (FV) de Uruguay implementó un curso con el objetivo de proporcionar a los estudiantes herramientas para mejorar sus capacidades de expresión oral y escrita, a través de una introducción a las estrategias de aprendizaje vinculadas a la lectura y escritura académicas, utilizando contenidos vinculados a la carrera. El curso se dictó en dos horarios, con una carga horaria de 35hs totales (2 créditos). Las actividades fueron presenciales y a través de la plataforma Moodle (Entorno Virtual de Aprendizaje). Participaron del curso 39 estudiantes, la mitad tenían disponibilidad horaria para cursar o estaban imposibilitados de realizar cursos reglamentados. La mayoría de los estudiantes manifestaron que el curso proporcionó herramientas sobre las Técnicas de Estudio, Expresión Oral y Presentación con diapositivas. Se concluye que mediante el curso optativo se proporcionaron herramientas para mejorar las capacidades de expresión oral y escrita de los estudiantes de la FV. Además se logró trabajar en base al mejor uso y aprovechamiento de las estrategias de aprendizaje vinculadas a la lectura y escritura académicas, lo que aportará al rendimiento académico futuros de los estudiantes

Reproductive biology of the pampas deer (Ozotoceros bezoarticus): a review

The pampas deer (Ozotoceros bezoarticus) is a South American grazing deer which is in extreme danger of extinction. Very little is known about the biology of the pampas deer. Moreover, most information has not been published in peer-reviewed scientific journals, and is only available in local publications, theses, etc. Therefore, our aim was to update and summarize the available information regarding the reproductive biology of the pampas deer. Moreover, in most sections, we have also included new, unpublished information. Detailed descriptions are provided of the anatomy of both the female and the male reproductive tract, puberty onset, the oestrous cycle and gestational length. Birthing and the early postpartum period are described, as are maternal behaviour and early fawn development, seasonal distribution of births, seasonal changes in male reproduction and antler cycle, reproductive behaviour, semen collection, and cryopreservation. Finally, an overview is given and future directions of research are proposed

Estacionalidad reproductiva en machos de venado de campo (Ozotoceros bezoarticus) adultos y juveniles

Orientador: Rodolfo Ungerfeld.Co-orientador: Alejandro Bielli

Tutorías de apoyo a estudiantes que ingresan a la UDELAR con materias previas de la educación media superior

En el marco de la flexibilización de la Segunda Reforma Universitaria, la Universidad de la República – UdelaR, resuelve, entre otras normativas, admitir el ingreso condicional con una materia previa de la Educación Media Superior (EMS), la que debe aprobarse en el período especial de Abril para que el ingreso sea efectivo. Ante el aumento de los ingresos y las demandas de estas características, el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA) decide en el 2010 crear y gestionar dispositivos que atiendan específicamente los estudiantes de EMS interesados en ingresar a la UdelaR. Uno de estos dispositivo, se llama “Apoyo a estudiantes con materia previa”, donde estudiantes universitarios ofician de tutores apoyando la preparación de materias pendientes a aprobar de la EMS. El dispositivo se basa en la Tutorías Entre Pares (TEPs), desarrollándose en dos etapas, convocando a los estudiantes que tienen materias previas de EMS e ingresaron a la UdelaR, y a estudiantes universitarios interesados en ser tutores, de los estudiantes con inscripción condicional. De ambas convocatorias se conforma una lista con Tutores y Tutorados y se los pone en contacto para concretar el encuentro entre ambos. El dispositivo de apoyo a la materia previa es una tutoría “mixta”, de apoyo al ingreso a la UdelaR y académica. A través de las TEPs se generan redes de vinculación entre los estudiantes, que en muchos casos son una vía para insertarse en la vida universitaria. Los tutores resaltan el aprendizaje bilateral, ya que ellos aprenden a enseñar y a apoyar a otros estudiantes. Tanto las TEPs como la flexibilización, son claras estrategias que implementa la UdelaR para evitar el abandono temprano, ya que estas primeras contenciones al estudiante en su pasaje de la EMS, a la Universidad son dispositivos que apuestan a disminuir el abandono del proyecto educativo

Curso: “introducción a la vida universitaria”: un dispositivo para acompañar la inserción plena de los estudiantes a la Universidad de la República

El presente documento procura dar cuenta de uno de los dispositivos que se desarrolla en el marco del abordaje de la situación de ingreso de los estudiantes a la Universidad de la República (UdelaR), que se denomina “Vida Universitaria”. Es un curso de grado, que diseña y desarrolla el Programa de Respaldo al Aprendizaje (PROGRESA). Los estudiantes de ingreso comparten algunas características comunes entre sí, en particular lo referente al tránsito por esta etapa, en la cual comienzan a experimentar una realidad que puede corresponderse o no con las fantasías y mitos con que llegan a la nueva institución. Este nuevo escenario que se presenta, habitualmente dista mucho en relación a lo formal, lo metodológico y organizacional, de las instituciones de las que provienen. Este momento es propicio para trabajar la información en lo que hace a lo coyuntural e institucional que aporte a sus primeros pasos en este tránsito y abordar la temática de la integración, ya que en el estudiante novel pueden imperar diversas vivencias que se relacionan con aquello que desconoce. Ante esta situación, la creación de este Curso optativo semestral, procura dar respuesta a través de diversas estrategias que promuevan la inserción plena de los estudiantes en esta etapa de su ciclo formativo. Los objetivos se plantean en el sentido de que los estudiantes reflexionen en torno a las elecciones de formación e ingreso a la UdelaR, adquieran herramientas para la apropiación del modelo de formación de la UdelaR y participen en la construcción de un espacio grupal de referencia, con la finalidad de favorecer el sentimiento de pertenencia de los estudiantes a la UdelaR. Los datos aportados por el formulario de evaluación aplicado a los estudiantes, indican que este tipo de dispositivo aporta en varios aspectos referentes a la vida universitaria; integración, conformación de grupos de estudio, acercamiento a la información institucional, entre otros

Políticas De Apoyo Para Reducir La Desvinculación En La Carrera De Veterinaria (Uruguay)

El trabajo realiza una revisión de la implementación, seguimiento y evaluación de las políticas de apoyo a los estudiantes en la Facultad de Veterinaria, de la Universidad de la República de Uruguay. Esta institución es la única que se dedica a la formación de veterinarios en el país, cuenta con más de cien años de existencia, alrededor de 3000 estudiantes, 350 docentes; y todas sus acciones suelen tener impacto nacional. La evaluación institucional que se realiza en el año 2005 permite identificar fortalezas, debilidades; y la elaboración de un plan de desarrollo estratégico. Entre las principales líneas de trabajo, se establece la implementación de políticas de apoyo a los estudiantes, que permitan un mayor acompañamiento en su trayectoria académica e inserción institucional. En los últimos diez años, estas políticas se traducen en creación de estructuras, instrumentación de pruebas diagnósticas al ingreso y cursos de apoyo y nivelación. La evaluación institucional que se realiza en el año 2010 evidencia que estas políticas ya estaban brindando resultados positivos para los estudiantes de la carrera. La Secretaría Estudiantil, el Servicio de Orientación Psicopedagógica y el Espacio Multifuncional se han consolidado, orientando y desarrollando actividades que incluyen a los estudiantes al proceso educativo. Los cursos paralelos de bioquímica, de comunicación oral y escrita en las ciencias veterinarias y de elaboración de tesis, han sido fundamentales para ayudar a estudiantes en riesgo de rezago o desvinculación. Fortaleciendo estas estrategias, se coordina con el Programa de Respaldo al Aprendizaje, para el trabajo conjunto en el apoyo y orientación estudiantil. De cara a una nueva evaluación institucional en el año 2015, lo que era una debilidad hace una década, probablemente se visualice como una fortaleza de la Facultad de Veterinaria.</p