Використання цифрового обладнання навчального експерименту як актуальна проблема екологічної освіти

Already today, the spread of the IoT network is gaining momentum. The obvious benefits of connecting IP in the daily life of society are monetized in a significant reduction in costs, and therefore relevant. In addition, the use of such technologies leads to the actualization of certain skills of IoT users, the emergence / development of new competencies, the formation of which, in our opinion, can be doneat the first year of higher education or even secondary education. The article gives examples of the use of digital measuring computer systems Einstein, LabDisc, Pasco, Relab, L-micro, FourierEdu – NOVA Link, NOVA 5000, COBRA 4. The advantages of working with digital equipment for teachers and students are identified. The ways of IoT development, as well as the implementation of his ideas in the educational process are outlined.Вже сьогодні поширення мережі IoT набирає обертів. Очевидні переваги підключення ІР у повсякденному житті суспільства монетизуються у значному зниженні витрат, а тому актуальні. Крім того, використання таких технологій призводить до актуалізації певних навичок користувачів IoT, появи/розвитку нових компетенцій, формування яких, на нашу думку, можна здійснити на першому курсі вищої або навіть середньої освіти. У статті наведено приклади використання цифрових вимірювальних комп’ютерних систем Einstein, LabDisc, Pasco, Relab, L-micro, FourierEdu – NOVA Link, NOVA 5000, COBRA 4. Визначено переваги роботи з цифровим обладнанням для викладачів та студентів. Окреслено шляхи розвитку IoT, а також впровадження його ідей у навчальний процес

Пізнавальна діяльність учнів в умовах цифрового перетворення навчального середовища

Technological changes in science, economics and society lead to social, political and cultural changes. Changes in education, among other things, cause some contradictions: between the emergence of the latest technology, technology and the new generation of means for training, management and scientific research and late response of education managers to the choice, implementation and spread of innovation; between the need to develop a modern educational environment and the conservatism of leaders and pedagogical staff in the period of innovation transformations. Based on the computer-technology platform of modern education, which acquires characteristics of open, there is a transformation of traditional learning environment into the environment of computer-mediate communication. This environment is characterized by use of distributed educational resources and infrastructures to support educational communities of different types. We consider cognitive activity as an element of the overall learning process, which is a targeted, systematically organized, managed externally or students’ individual interaction with the surrounding reality, the result of which is the mastery of scholarly knowledge and work methods at the level of reproduction or creativity. In the process of learning, cognition gets clear form in a special and unique to the person educational and cognitive activity, or learning. The effectiveness of educational and cognitive activity of students in particular is determined by the new paradigm of education of the information society. The entire toolkit is changed, that allow evaluating and controlling educational and cognitive activity. ICT and ICN form new solutions that can influence basic processes in the educational system: formation and development of competencies, recording achievements, learning quality assessment, creating a positive motivation and promoting individual educational and cognitive activities. The article deals with research results of problems of organization of educational and cognitive students’ activity and formation of their competencies in the context of transformational changes in the educational process caused by presentation of new technologies.Технологічні зміни в науці, економіці та суспільстві призводять до соціальних, політичних та культурних змін. Зміни в освіті, крім іншого, викликають певні протиріччя: між появою новітніх технологій, технологій та засобів нового покоління для навчання, управління та наукових досліджень та пізньої реакції менеджерів освіти на вибір, впровадження та поширення інновацій; між необхідністю розвитку сучасного навчального середовища та консерватизму лідерів та педагогічних кадрів у період інноваційних перетворень. Виходячи з комп'ютерно-технологічної платформи сучасної освіти, яка набуває особливостей відкритості, відбувається трансформація традиційного навчального середовища в середовище комп'ютерно-посередницького спілкування. Це середовище характеризується використанням розподілених освітніх ресурсів та інфраструктур для підтримки освітніх спільнот різних типів. Ми розглядаємо пізнавальну активність як елемент загального навчального процесу, який є цілеспрямованим, систематизованим організованим, керованим зовнішньою або індивідуальною взаємодією учнів із навколишньою дійсністю, результатом чого є оволодіння науковими знаннями та методами роботи на рівні відтворення або творчість. У процесі навчання пізнання отримує зрозумілу форму в особливій і унікальній для людини освітньо-пізнавальній діяльності або навчанні. Ефективність навчально-пізнавальної діяльності учнів зокрема визначається новою парадигмою освіти інформаційного суспільства. Повний інструментарій змінено, що дозволяє оцінювати та контролювати освітню та пізнавальну діяльність. ІКТ та ІКМ формують нові рішення, які можуть впливати на основні процеси в освітній системі: формування та розвиток компетенцій, облік досягнень, оцінювання якості навчання, створення позитивної мотивації та сприяння індивідуальним освітнім та пізнавальним діям. У статті розглянуто результати дослідження проблем організації освітньої та пізнавальної діяльності учнів та формування їх компетентності в контексті трансформаційних змін в освітньому процесі, зумовлених презентацією нових технологій

Цифрова трансформація навчального середовища: аспект пізнавальної діяльності учнів

Peculiar features of digital environment include: integration of ICTs; use of local and global networks and resources; support and development of qualitatively new technologies of information processing; active use of modern means, methods and forms of teaching in the educational process. The organization of activities in terms of digital learning environment provides appropriate changes in the interaction between subjects of the educational process. Today, means and technologies of the information and communication networks (ICNs), in particular the Internet, which custom and operational-procedural properties were changed at the initial stage from closed local to open ones at present, become widespread. The development of ICNs (from closed local to open ones) changes the typology of learning environments. The following models of learning environments, which widely use ICT and ICN tools (with basic features that characterize them) are distinguished: using the local communication network for presentation of educational information; using the local communication network and open network resources; using open network resources; for independent use of open network resources directly in the classroom by a student; for use of open network resources by a student in the process of independent learning activity; for use by a student educational resources, specially created by a teacher, as well as resources of an open networks in his independent learning activity.До особливостей цифрового середовища відносяться: інтеграція ІКТ; використання локальних і глобальних мереж і ресурсів; підтримка і розвиток якісно нових технологій обробки інформації; активне використання сучасних засобів, методів і форм навчання в освітньому процесі. Організація діяльності в умовах цифрової навчального середовища забезпечує відповідні зміни у взаємодії суб'єктів навчального процесу. В даний час широко поширені засоби і технології інформаційних і комунікаційних мереж (ІКМ), зокрема Інтернету, призначені для користувача і оперативно-процедурні властивості якого на початковому етапі були змінені з закритих локальних на відкриті. Розвиток ІКМ (від закритих локальних до відкритих) змінює типологію середовища навчання. Відрізняються такі моделі середовища навчання, в яких широко використовуються інструменти ІКТ і ІКМ (з основними характеристиками, які їх характеризують): використання локальної мережі зв'язку для подання освітньої інформації; використання локальної мережі зв'язку і відкритих мережевих ресурсів; використання відкритих мережевих ресурсів; для самостійного використання студентами відкритих мережевих ресурсів безпосередньо в класі; за використання студентом відкритих мережевих ресурсів в процесі самостійної навчальної діяльності; за використання учням освітніх ресурсів, спеціально створених викладачем, а також ресурсів відкритих мереж в його самостійної навчальної діяльності

Моделювання когнітивної діяльності старшокласників з використанням ІКТ

The problems associated with modeling the performance of cognitive tasks by high school students under the influence of changes in internal and external factors are considered. The developed ICT allowed to establish inter-personal and intra-personal changes in the indicators of efficiency and reliability of performing cognitive tests during the survey period (1.5 months when tested 3 times a week).Розглянуто проблеми, пов'язані з моделюванням виконання когнітивних завдань старшокласниками під впливом змін внутрішніх та зовнішніх факторів. Розроблена ІКТ дозволила встановити інтер-персональні та інтра-персональні зміни показників ефективності та надійності виконання когнітивних тестів протягом часу обстеження (1,5 місяця при тестуванні 3 рази на тиждень)

ИКТ для изучения и оценки солнечного влияния на авиационную безопасность

The paper discusses information and communication technology use for studying reasons of aviation accidents because of the aviation operator errors as result of internal and external influence. The model and technique are proposed and include integrated ICT united previously developed (initial professional selection and day-to-day pre-shift check), open access cloud-based (NASA and ICAO) and real-time operative (air traffic controllers and pilots control) ICTs, which data are stored in one database. Proposed ICT has been checked to study effect of the solar wind parameters (speed and density) on appearance of aviation incidents and accidents during one year observation. Results of that study were compared with corresponding results of another period of solar activity, as well as with data obtained in laboratory conditions to study cognitive tests performance under effect of the solar wind.У статті обговорюється використання інформаційно-комунікаційних технологій для вивчення причин авіаційних аварій через помилки авіаційного оператора в результаті внутрішнього та зовнішнього впливу. Запропонована модель містить інтегровану техніку ІКТ (початковий професійний відбір та повсякденну передзмінну перевірку), хмарний відкритий доступ (NASA та ICAO) та оперативність у режимі реального часу (диспетчери повітряного руху та пілоти управління) ІКТ, дані яких зберігаються в одній базі. Запропонована ІКТ була перевірена для вивчення впливу параметрів сонячного вітру (швидкості та щільності) на появу авіаційних аварій та аварій протягом одного року спостереження. Результати цього дослідження порівнювали з відповідними результатами іншого періоду сонячної активності, а також з даними, отриманими в лабораторних умовах для вивчення результатів когнітивних тестів під впливом сонячного вітру.В статье обсуждается использование информационных и коммуникационных технологий для изучения причин авиационных происшествий из-за ошибок авиационного оператора в результате внутреннего и внешнего воздействия. Предложенная модель включает интегрированные ИКТ (первоначальный профессиональный отбор и ежедневная предсменная проверка), открытый доступ на основе облачных технологий (НАСА и ИКАО) и оперативность в режиме реального времени (авиадиспетчеры и пилоты управления) ИКТ, данные которых хранятся в одной базе данных. Предлагаемая ИКТ была проверена для изучения влияния параметров солнечного ветра (скорости и плотности) на возникновение авиационных происшествий и аварий в течение года наблюдения. Результаты этого исследования сравнивались с соответствующими результатами другого периода солнечной активности, а также с данными, полученными в лабораторных условиях для изучения выполнение когнитивных тестов под воздействием солнечного ветра

ІКТ для навчання та оцінки сонячного впливу на авіаційну безпеку

The paper discusses information and communication technology use for studying reasons of aviation accidents because of the aviation operator errors as result of internal and external influence. The model and technique are proposed and include integrated ICT united previously developed (initial professional selection and day-to-day pre-shift check), open access cloud-based (NASA and ICAO) and real-time operative (air traffic controllers and pilots control) ICTs, which data are stored in one database. Proposed ICT has been checked to study effect of the solar wind parameters (speed and density) on appearance of aviation incidents and accidents during one year observation. Results of that study were compared with corresponding results of another period of solar activity, as well as with data obtained in laboratory conditions to study cognitive tests performance under effect of the solar wind.У статті розглядаються питання використання інформаційно-комунікаційних технологій для вивчення причин авіаційних аварій через помилки авіаційного оператора в результаті внутрішнього та зовнішнього впливу. Запропоновані модель та техніка, що включає інтегровані раніше розроблені ІКТ (початковий професійний відбір та щоденна передзмінна перевірка), хмарні технології відкритого доступу (НАСА та ІКАО) та оперативні дані в режимі реального часу (диспетчери повітряного руху та пілоти управління) ІКТ, дані яких зберігаються в одній базі даних. Пропонована ІКТ була перевірена для вивчення впливу параметрів сонячного вітру (швидкості та щільності) на виникнення авіаційних інцидентів та аварій протягом одного року спостереження. Результати цього дослідження порівнювали з відповідними результатами іншого періоду сонячної активності, а також з даними, отриманими в лабораторних умовах для вивчення результатів когнітивних тестів під впливом сонячного вітру

Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: монографія (До 30-річчя незалежності України)

The publication provides a comprehensive analysis of the state and development of national education over the 30 years of Ukraine’s independence, identifies current problems in education, ascertains the causes of their emergence, offers scientifically reasoned ways to modernise domestic education in the context of globalisation, European integration, innovative development, and national self-identification. Designed for legislators, state officials, education institutions leaders, teaching and academic staff, the general public, all those who seek to increase the competitiveness of Ukrainian education in the context of civilisation changes.У виданні здійснено всебічний аналіз стану і розвитку національної освіти за 30-річний період незалежності України, визначено актуальні проблеми освітньої сфери, виявлено причини їх виникнення, запропоновано науково обґрунтовані шляхи модернізації вітчизняної освіти в умовах глобалізації, європейської інтеграції, інноваційного розвитку та національної самоідентифікації. Розраховано на законодавців, державних управлінців, керівників закладів освіти, педагогічних і науково-педагогічних працівників, широку громадськість, усіх, хто прагне підвищення конкурентоспроможності української освіти в контексті цивілізаційних змін

FEATURES OF A CONFIGURATION OF THE EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF GENERAL EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN THE CONDITIONS OF EXPANSION OF SPECTRUM OF MEANS OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES

Development of information and communication technologies has led to change of a paradigm of knowledge and training environment expansion. The class-lesson system of the organization of educational process was formed as a system of consecutive relaying of knowledge. It is based on the principle of unity of time, a place and a person while the modern paradigm of knowledge expansion demands distribution in time and space. Essentially in new conditions the maintenance of roles of subjects of educational activity has changed also. In the article features of influence on the configuration of computer- focused environment of hardware and software tools of information and communication technologies, decomposition of techniques of their use in educational process of general educational institutions are considered

ВКЛЮЧЕННЯ МЕРЕЖНИХ СОЦІАЛЬНИХ СЕРВІСІВ У ДІЮЧІ МОДЕЛІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ УЧНІВ

Поєднання інформаційно-комунікаційних технологій з педагогічними технологіями навчання сприяє формуванню і розвитку інформаційно-освітнього середовища навчання учнів, а поява і розвиток сервісів мережних технологій дозволяє розширити рамки традиційного освітнього процесу. Освітня практика застосування засобів мережних технологій, зокрема соціальних сервісів, знаходиться на етапі формування. У статті досліджено особливості соціальних сервісів Інтернет з точки зору розвитку інформаційно-освітнього середовища як середовища соціальної взаємодії учнів та появи нових способів їх навчально-пізнавальної діяльності. Виділено групи мережних соціальних сервісів та організаційних форм навчання, у яких використання відповідних сервісів є педагогічно доцільним

РОЛЬ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ КОМПОНЕНТИ У ФОРМУВАННІ В УЧНІВ СЕРЕДНЬОЇ ШКОЛИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ З ФІЗИКИ

В статье рассмотрены проблемы формирования исследовательских умений учеников средней школы и необходимость учета интеллектуальной компоненты в процессе формирования системы учебных исследовательских умений при изучении физики