Docência universitária : implicações da formação leitora dos professores na prática pedagógica

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação- PPGE, da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação.A docência universitária é uma profissão com um amplo campo de saberes específicos e elementos constituintes, que se entrelaçam à formação humana e profissional no exercício do magistério. Dentre eles, está a formação leitora como elemento influenciador no processo formativo na prática pedagógica dos professores universitários. Partimos do princípio de que uma formação leitora significativa poderia ser formativa inclusive na docência universitária. Por isso o objetivo geral desta pesquisa foi compreender a formação leitora dos professores universitários e suas possíveis implicações na formação e na prática pedagógica. O estudo foi descritivo de abordagem quanti-qualitativa, tendo como lócus a Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC) e participação de quarenta e oito professores da Instituição. O instrumento de coleta de dados foi o questionário. O aporte teórico amparou-se nos conceitos de formação de professores e saberes docentes, na tendência progressista libertadora, abordados por Freire (2002), Nóvoa (1992; 1997), Tardif (2002) e Zabalza (2004), entre outros autores. Para a discussão acerca da formação leitora, dentro de uma perspectiva psicolinguística, o diálogo ocorreu principalmente com Leffa (1996) e Souza (2002), acrescido da contribuição de outros pesquisadores. Identificamos que a formação docente e leitora não é um processo homogêneo e constitui-se por meio da reflexibilidade crítica sobre as práticas pedagógicas e por intermédio da reconstrução contínua da identidade cultural de cada professor. Nesse sentido, a pesquisa apontou que a leitura é uma ferramenta interdisciplinar de trabalho e de produção de conhecimentos, sentidos e significados. De acordo com nossos estudos, a formação leitora é intrínseca no saber e fazer pedagógico, uma vez que a leitura faz parte da constituição dos sujeitos e da docência. Sendo assim, a leitura é uma competência a ser adquirida, que promove emancipação dos sujeitos. Com relação às práticas pedagógicas, a pesquisa distinguiu que o processo de formação leitora é um fator influenciador nos quesitos de metodologias de ensino aprendizagem também no ensino superior. Por fim, o estudo apontou que a formação leitora que cada professor recebeu interfere tanto na vida profissional quanto na vida pessoal dos pesquisados

Linguística documentária, linguagem documentária

O estudo analisa as contribuições da Linguística Geral (LG) para a Biblioteconomia, abordando as inter-relações desta com a Linguística Documentária (LD), tendo em vista a interdisciplinaridade dos campos. Analisa-se os principais trabalhos produzidos sobre as temáticas relacionadas expondo os conceitos, objetivos e funções destas, suas inter-relações e interseções e, por fim, apresenta-se os principais contributos da Linguística Geral para o Campo da Ciência da Informação (CI). Para o desenvolvimento do trabalho utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica e descritiva de cunho exploratório, visando alcançar os objetivos pretendidos. A metodologia se apoia na análise de conteúdo para dar conta das preleções sobre a temática. Optamos por trabalhar com a produção bibliográfica do Grupo Temma, principal grupo de pesquisa voltado para a área da organização da informação e do conhecimento, com destaque para o campo da Análise Documentária, constituído por pesquisadores da ECA (Escola de Comunicação e Artes) da USP (Universidade de São Paulo), recuperados através do Portal de Periódicos da Capes e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), bem como com a bibliografia internacional de referência sobre o assunto, a saber, Escola Francesa. Como resultado da pesquisa foi possível, além de constatar as relações entre os campos pesquisados, apontar as contribuições da Linguística geral que fornece as bases para os campos da Linguística Documentária, linguagem documentária e análise documentária, possibilitando uma melhor compreensão dos processos que envolvem a organização, disseminação e recuperação da informação

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOS SOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM A FORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNESC

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A INTERNACIONALIZAÇÃO COMO DESAFIO NO ENSINO SUPERIOR: DOS GANHOS INDIVIDUAIS AOS IMPACTOS INSTITUCIONAIS

Sabemos que nos últimos anos o processo de globalização tem interferido fortemente nas políticas de internacionalização do Ensino Superior no Brasil. À mobilidade acadêmica dos estudantes para universidades de países estrangeiros tem se intensificado consideravelmente, assim como aumentou o número de jovens estrangeiros fazendo cursos de graduação em nosso país.&nbsp

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOS SOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM A FORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNESC

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A INTERNACIONALIZAÇÃO COMO DESAFIO NO ENSINO SUPERIOR: DOS GANHOS INDIVIDUAIS AOS IMPACTOS INSTITUCIONAIS

Sabemos que nos últimos anos o processo de globalização tem interferido fortemente nas políticas de internacionalização do Ensino Superior no Brasil. À mobilidade acadêmica dos estudantes para universidades de países estrangeiros tem se intensificado consideravelmente, assim como aumentou o número de jovens estrangeiros fazendo cursos de graduação em nosso país.

A QUALIFICAÇÃO DO GRADUANDO POR MEIO DA INICIAÇÃO CIENTÍFICA

O presente texto pretende descrever as contribuições que a iniciação científica proporcionou e ainda proporciona às bolsistas Marina Vieira Cardoso e Charlene Soares, graduandas da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC e acadêmicas dos cursos de Pedagogia e Letras, respectivamente

PRÁTICAS DE LEITURA: O SABER E FAZER PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESC

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ENSINO SUPERIOR: UM OLHAR PANORÂMICO DA EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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PRESSUPOSTOS ENRAIZADOS DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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