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Infância, exclusão social e educação como utopia realizável
A infância, como construção social, tem sofrido, no decurso da 2ª
modernidade, processos de reinstitucionalização que, em larga medida, põem em
causa as representações e imagens das crianças, dominantes nos últimos 200 anos.
A análise da (re)construção das identidades sociais e das subjectividades infantis
constitui, desse modo, uma tarefa teórica da mais exigente actualidade. O que,
entretanto, aqui se assinala é que este processo de reinstitucionalização da infância,
apesar da construção de consensos globais sobre os direitos das crianças, tem
vindo a aumentar os factores e as condições de exclusão das gerações mais jovens
face aos direitos sociais e da cidadania. Neste artigo inventariam-se alguns dos
principais indicadores de exclusão, considerando diversos espaços estruturais, e
assinalam-se alguns dos pontos de ruptura por onde pode passar a construção de
uma educação escolar centrada na afirmação activa dos direitos das crianças.Along the second modernity, childhood, as a social construction,
has undergone reinstatement processes that question the representations and
images of children that have prevailed over last two hundred years. An analysis of
the (re) construction of the social identities and childhood subjectivity thus
constitute a theoretical task of the most contemporary exigence. Nevertheless, even
though a global consensus about children’s rights has been constructed, the
increase of factors and conditions that exclude the youngest generations from
social rights and citizenship, induced by this reinstatement process of childhood,
is here emphasized. This paper lists some of the main indicators of exclusion,
considering different structural spaces, and pinpoints some turning points through
which the construction of a school education centered on the active affirmation of
the children’s rights could be attained.CIFPEC/CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 644 e 317 da FCT
Pensar la infancia I
La Maestría en Infancia de la Universidad Tecnológica de Pereira-Colombia, se complace en entregar al público interesado el primer volumen de su serie “Pensar la infancia”.
El cual reúne los aportes de profesores nacionales e internacionales y egresados de las dos primeras promociones del programa. La figura del “calidoscopio” nos sirve para exponer la variedad de “temas, imágenes y representaciones” de la infancia que caracteriza a esta publicación. Solo hasta hace poco tiempo (década del ochenta del siglo pasado), la infancia mereció la atención de la sociología,
desde entonces, y de manera paulatina, ella se convierte en un objeto de investigación independiente. Este desplazamiento se interesa por un objeto y sujeto social, cuya
imagen es a la vez objeto de fascinación y de controversias: la infancia. Imagen que oscila entre numerosas contradicciones, particularmente visibles en los títulos de gran cantidad de publicaciones: niño rey, niño víctima, y con frecuencia, niño problema, entre otros.PRESENTACIÓN ....................................................................................... 13
PARTE I INFANCIAS ...................................................................................... 21
1. Paulo Freire: Otras infancias para la infancia
Walter Omar Kohan..................................................................................................23
2. Pensamiento pedagógico en Agustín Nieto Caballero: la infancia
moderna y la irrupción de la Escuela Activa en Colombia
Absalón Jiménez Becerra ....................................................................................... 69
3. Literatura e infancia: las niñas y los niños como actores sociales
Diana Alexandra Jiménez Perea y Natalia Ximena Castrillón García ............ 109
4. Philippe Ariès: nacimiento, posteridad y vigencia de un modelo de
interpretación de la infancia. Una revisión de la literatura historiográfica
francófona
Miguel Ángel Gómez Mendoza ........................................................................... 127
5. Concepciones de infancia en la posmodernidad
Sandra Liliana Osorio Rodríguez ........................................................................ 143
6. Sociología de la infancia: surgimiento de un campo de estudio, evolución
y perspectivas
María Victoria Alzate Piedrahíta ......................................................................... 167
7. El carácter material de la infancia perspectivas teóricas para el estudio del
consumo infantil
Diana Marcela Aristizábal García......................................................................... 181
PARTE II EXPERIENCIAS DE INFANCIA Y EDUCACIÓN ........................ 217
8. Desarrollo del pensamiento filosófico en el marco de un proyecto bilingüe
en la Primera Infancia
Paola Andrea Hincapié Rincón y Diana Carolina Durango Isaza ................... 221
9. Pensar las infancias desde el Bicentenario
Slendi Paola Valbuena Velandia............................................................................ 289
10. Infancia en el Bicentenario: una reflexión desde la práctica docente
Misael Andrés Moreno Buitrago .......................................................................... 317
11. Pedagogía hospitalaria, infancia y educación
Yenny Alejandra Ramírez García y Maritza Arango Puerta............................. 343
12. Representaciones sociales de la infancia desde la perspectiva de los niños
y las niñas
Leonardo Fabio Gómez Ramírez y Leydi Marcela Rivera Noreña................... 381
13. La participación de la infancia: un camino al reconocimiento de la
ciudadanía
Elizabeth Martínez ............................................................................................... 415
14. El coraje de ser auténticos. Análisis de la categoría familia en tres relatos
de vida de jóvenes con experiencia de vida en calle en su infancia
Humberto Gómez Duque y Benicio Enrique Montes Posada.......................... 431
15. Cultura infantil Embera Chamí
Daniela Benavides Rosero y Milton Andrés Valencia Forero........................... 469
CONTENIDO
PARTE III TRADUCCIONES: INFANCIA, HISTORIA Y SOCIOLOGÍA ... 505
16. La infancia como forma estructural
Jans Qvortrup ........................................................................................................ 507
17. Agencia
Allison James ......................................................................................................... 535
18. La infancia: una mirada desde las ciencias sociales
Régine Sirota ......................................................................................................... 559
19. ¿Historia de la infancia, historia sin palabras?
Egle Becchi y Dominique Julia ............................................................................ 597
20. Tomando en serio un rito de la infancia: el aniversario
Régine Sirota .......................................................................................................... 641
PARTE IV RESEÑAS ....................................................................................... 653
21. Historia de la infancia: a propósito de la obra de Egle Becchi y
Dominique Julia
Miguel Ángel Gómez Mendoza............................................................................ 65
«Les métiers de l’enfant à l’âge de l’internet, métier d’enfant, métier d’élève »
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Direction du numéro "Entre enfants et parents, la socialisation dans l’espace quotidien de la famille"
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"Enfance modèle, modèle d’enfance ? La représentation de l’enfance au travers du rituel de l’anniversaire dans la littérature enfantine »
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« Les figures de l'enfance, de la sphère médiatique à la sphère scientifique »
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"Infância modelo, modelo de infância representação da infância através do ritual do aniversario na literatura infantil"
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