Gestão do processo de design de arquitetura efêmera em museus

A gestão de empreendimentos de museus e espaços museográficos têm crescido em complexidade, particularmente na sua fase de concepção. Contribui para isso o reduzido ciclo de vida dos empreendimentos, a arquitetura efêmera, que supõe pouco tempo para projetação, execução e montagem. Soma-se a mudança de significado que os espaços museográficos tiveram em anos recentes, com a interação entre acervo, ambiente construído e público, gerando um briefing mais dinâmico e complexo. Nesse contexto, o presente trabalho apresenta, de maneira sintética, um modelo de referência para o processo de projeto de espaços museográficos. Nesse modelo são estabelecidas fases para o processo de projeto e seus produtos, priorizando os conceitos de projeto integrado. O termo de referência assume um núcleo de coordenação, formado por três agentes variáveis de acordo com a natureza do projeto. Por meio do método de pesquisa- ação, o modelo foi implementado e validado no projeto de um museu universitário. Os resultados da implementação são discutidos, e apontam para o fato de que os mecanismos de colaboração e comunicação durante o processo de projeto e a adoção dos princípios de projeto integrado, são fundamentais para o sucesso da implementação

Learning from Difference: The Potentially Transforming Experience of Community-University Collaboration

The University of Michigan's Detroit Community Outreach Partnership Center generates faculty-student teams who work on community development projects with Detroit's community organizations. Projects are designed to enrich students' experiential learning in community settings and to help build communities' organizational capacity. This relationship has exposed a culture clash between universities and community organizations in at least three major areas: the style of work, social justice understanding, and power relations. Further, although the COPC is committed to a community-driven planning model, the nature of the community-university relationship tends to push the work toward a consultant-driven model. Improving community-university collaboration will require restructuring of university pedagogy.Peer Reviewedhttp://deepblue.lib.umich.edu/bitstream/2027.42/68355/2/10.1177_0739456X9801700408.pd