A leitura e as formações discursivas na formação docente : entre o discurso da evolução biológica e as estratégias no ensino de ciências

Orientadora: Profª Drª Odisséa Boaventura de OliveiraDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 30/03/2012Bibliografia: fls.170-178Resumo: Temos a leitura como um processo produtivo de circulação e legitimação de sentidos que se constituem historicamente por práticas sociais que obrigam a nos inscrever em algumas posições discursivas, em um sistema de relações de poder que afetam e autorizam constantemente o dizer. Nos contextos de ensino também nos deparamos com uma rede de posições inscritas em formações discursivas que constituí o saber do professor e dos estudantes, sobretudo, quando pensamos no conhecimento mediado no ensino de ciências. A Evolução Biológica, atualmente, parece nos oferecer uma compreensão razoavelmente satisfatória das mudanças ocorridas e que ocorrem nos seres vivos. Todavia, há muito tempo inúmeros autores vêm apontando ostensivas dificuldades em torno do tema, tanto em relação à compreensão dos professores quanto à dos estudantes. Destarte, podemos assinalar haver alguma dissociação entre o conhecimento produzido pela ciência e o mediado no contexto escolar, o que nos conduz a valorizar as relações discursivas entre esses conhecimentos. Por conta desse quadro, realizamos um estudo, tomando como referência a Análise de Discurso Francesa, em uma turma de licenciandos em Ciências Biológicas, em que desenvolvemos um instrumento com questões e algumas atividades, como: a leitura de uma coletânea de textos, a produção de um novo texto e a elaboração de plano de ensino, por extensão, a constituição do corpus da análise envolveu 13 textos produzidos pelos estudantes. Em função disso, objetivo maior da pesquisa consistiu em analisar como se processam o funcionamento da leitura e as formações discursivas em textos relativos ao discurso da Evolução Biológica nas relações entre o conhecimento e as estratégias de ensino de ciências. Alguns aspectos também foram analisados, como: os sentidos da leitura para esses licenciandos, a relação da leitura com diferentes tipos e gêneros de discurso, as formações discursivas ao conhecimento da Evolução, relações de sentidos que podem se estabelecer pela mediação didática e as estratégias de leitura que podem ser consideradas no ensino de ciências. Por fim, encontramos parâmetros importantes que demonstram alguns limites e possibilidades de trabalhar com o funcionamento da leitura e as formações discursivas no que concerne ao estudo, ao discurso e ao ensino da Evolução Biológica; entre os quais podemos citar os reflexos do imaginário docente por meio das situações apontadas no processo da leitura, nas textualizações e estratégias no ensino de ciências, contornados pela tão famigerada circularidade universidadeescola.Abstract: We understand reading as a productive process of circulation and legitimation of meanings that constitute historically by social practices that require us to enroll in some discursive positions in a system of power relations that affect and authorize constantly the say. In the contexts of education may also come across a network of positions inscribed in discursive formations that constitute teachers and students knowledge, especially when we think of knowledge mediated in science education. The Biological Evolution, currently, seems to offer us a fairly satisfactory understanding of the changes that take place in living beings. However, for many years several authors have pointed overt difficulties around the issue, both for the understanding of teachers and the students. In this way, we can point to be some dissociation between the knowledge produced by science and mediated in the school context, which leads to value the relationships between this discursive knowledge. For this scenario, we conducted a study with reference to the French Discourse Analysis, in a class of undergraduates in Biological Sciences, we develop an instrument with questions and some activities, such as reading a collection of texts, the production of a new text and the preparation of teaching plan, by extension, the constitution of the corpus of the analysis involved 13 texts produced by students. As a result, the main objective of the research was to examine how the reading working process and discursive formations in texts relate to the discourse of Biological Evolution in the relations between knowledge and strategies for teaching science. Some aspects were also analyzed, as the meanings of reading for these future teachers, the relationship of reading to different types and genres of discourse, the discursive knowledge of evolution, meaning that relationships can be established through the mediation and the teaching of reading strategies that may be considered in science education. Therefore, we find some important parameters that demonstrate the limits and possibilities of working with the operation of reading and discursive formations in relation to the study, the discourse and the teaching of biological evolution, among which we mention the reflections of the conceptualization of teaching through situations mentioned in the reading process, in production of texts and strategies in science education, as outlined by the notorious circularity university-school

CONSUMO DE ANIMAIS SILVESTRES EM COMUNIDADES EXTRATIVISTAS DO ESTADO DO ACRE, AMAZÔNIA BRASILEIRA

Wildlife for subsistence is a nutritional source of high protein and is important for the livelihoods of traditional communities. It is imperative to know and record the main species, hunting techniques, and time frame used by the residents in order to understand the degree of threat and introduce conservation measures. This study was designed to list the main species of wild animals used as food resources and identify the main hunting techniques used by residents of the Cazumbá-Iracema extractive reserve in Sena Madureira, Acre, Brazil. The information was collected through semi-structured interviews. For each animal species cited, its respective use value (UV) was calculated. The registered hunting fauna were represented by 22 families and distributed over 40 species. Of the studied animals, wild pork (Pecari tajacu), deer (Mazama sp.), armadillo (Dasypus novemcinctus), guan (Penelope jacquacu), inhambu-chicken (Tinamus guttatus), inhambu-macucau (Crypturellus undulatus), macaws (Ara spp.), parrots (Amazona spp.), and tortoises (Chelonoidis denticulata) were the most commonly consumed. The main collection methods consisted of ambush (42.7%) and shotguns (41.7%), especially in closed areas of forest. The hunting of wild animals is still an important food resource for rural communities, but the maintenance of local biodiversity is equally important. Thus, environmental education programs should be developed so that residents are cognizant of the use of natural resources without causing hunting pressure and imbalance in the ecosystem.Keywords: ethnozoology; fauna; livelihood; wildlife hunting.A fauna silvestre para subsistência é uma fonte nutricional de alto valor proteico e importante para subsistência de comunidades tradicionais. Conhecer as espécies cinegéticas, as técnicas e o período de captura são aspectos fundamentais para compreender a forma de uso, o grau de ameaça da caça e introduzir medidas de conservação. Este estudo objetivou listar as principais espécies de animais silvestres utilizados como recurso alimentar e identificar as principais técnicas de caça utilizadas pelos moradores da Reserva Extrativista Cazumbá-Iracema em Sena Madureira, Acre. As informações foram coletadas por meio de entrevistas com os moradores da reserva. Para cada espécie de animal citada foi calculado seu respectivo valor de uso (VU). A fauna cinegética registrada foi representada por 22 famílias, distribuídas em 40 espécies. Entre os animais mais consumidos estão, o porco-do-mato (Pecari tajacu), o veado (Mazama sp.), o tatu-galinha (Dasypus novemcinctus), o jacu (Penelope jacquacu), a inhambu-galinha (Tinamus guttatus), a inhambu-macucau (Crypturellus undulatus), a arara (Ara sp.), o papagaio (Amazona sp.) e o jabuti (Chelonoidis denticulata). Os principais métodos de caça consistiram principalmente em esperas (42,7%) e espingardas (41,7%), tendo preferência por áreas de florestas fechadas. A caça de animais silvestres ainda é um importante recurso alimentar para as comunidades rurais. Programas de educação ambiental devem ser desenvolvidos para que os moradores tenham mais conhecimento sobre como utilizar os recursos naturais sem causarem pressão de caça e, consequentemente, desequilíbrio no ecossistema.Palavras-chave: caça à vida selvagem, etnozoologia, fauna, subsistência

Interactions between firms and universities in an immature system of innovation: a survey of industrial R&D-performers firms in Minas Gerais, Brazil

This paper presents preliminary results from a survey of R&D-performer industrial firms located in the state of Minas Gerais, Brazil. The inspiration for this research comes from the Yale Survey (Klevorick et all, 1995) and from the Carnegie Mellon Survey (Cohen et all, 2002), for these Surveys are groundwork for the study of interactions between universities and firms. The objective of this Minas Gerais Survey (MG Survey, henceforth) is the investigation of specific characteristics of the interaction between universities and firms in an 'immature national system of innovation'. The first section summarizes the theoretical questions putted forward by this investigation, specially the role of universities in immature NSIs. The second section investigates the Brazilian NSI using data from the IBGE’s PINTEC, focusing the R&D performer firms in Brazil and the importance of universities and public research institutes as source of knowledge for industrial innovation. This second section presents data that highlight the position of Minas Gerais in the Brazilian NSI and helps to define the MG Survey research universe. The third section summarizes the issues involved in the adaptation of the Yale and the Carnegie Mellon questionnaires to the Brazilian reality and in the identification of the R&D-performer firms in Minas Gerais. The fourth section presents the MG Survey results. The fifth section concludes the paper.systems of innovations, interactions between science and technologies

O efeito-leitor na mediação de conhecimentos do estágio : uma análise dos discursos de licenciandos em Ciências Biológicas

Orientadora: Profª Drª Odisséa Boaventura de OliveiraTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 16/12/2016Inclui referências : f. 178-182Resumo: Nos últimos anos, os estudos da linguagem no Ensino de Ciências têm trazido significativas contribuições para compreender a produção de conhecimentos nas práticas de mediação didática. Assim, o estágio tem o importante papel de promover reflexões quanto à posição assumida pelos futuros professores na mediação de sentidos sobre a ciência. Essa pesquisa foi realizada com uma turma de estagiários, da disciplina de Prática de Docência no Ensino de Ciências e Biologia, de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, tendo por objetivo analisar no discurso desses licenciandos o efeito-leitor na mediação de conhecimentos, seja entre conhecimento científico e cotidiano; sobre a escola e a universidade; sobre a relação professor-aluno-conhecimento. Para isso tomou-se os seguintes instrumentos de pesquisa para a construção do corpus de análise: um questionário, registros em diário, propostas de ensino, docência e transcrição das aulas ministradas pelos estagiários. Fundamentando-se no referencial epistemológico da Análise de Discurso Francesa, tomou-se a leitura como foco para o ensino da ciência na escola para analisar, mais especificamente: a) a posição-sujeito que os estagiários observam, assumem e manifestam nas descrições sobre a prática do professor da escola; b) a função-autor que se desenvolve pela responsabilidade dos dizeres na escrita em diários, na produção de gêneros textuais e nas propostas de ensino; e especialmente c) o efeito-leitor ou modo previsto e irrealizado de ler desencadeado pela docência dos estagiários na escola. Os resultados destacam que - dentro de uma abordagem polêmica para o discurso pedagógico - os licenciandos assumem uma posição-sujeito de continuum aprendizes, promovendo a mediação escolar conjuntamente com os alunos. A função-autor prioriza um desenvolvimento intelectual nos diários e a produção de textos para mediação didática presume uma formação integral dos alunos da escola desenvolvendo neles atitudes de imaginação, pesquisa, criação etc. Os efeitos-leitor dos alunos na escola demonstram que há deslizamentos de sentidos que favorecem uma compreensão da ciência quando se alteram os gêneros textuais previstos em uma cultura de automatização. A partir da pesquisa, envolvendo diferentes linguagens para a mediação didática no Ensino de Ciências, argumenta-se sobre a necessidade de trabalhar os efeitos-leitor na formação de professores por meio de uma leitura prismática a fim de desarticular posições-sujeitos autoritárias e promover uma abordagem polêmica do discurso pedagógico nas principais instituições da qual faz parte: universidade e escola. Palavras-chave: Ensino de Ciências. Formação de Professores. Leitura Prismática.Abstract: In the last years, language studies in the Science Teaching have brought significant contributions to understanding the production of knowledge in didactic mediation practices. Thus, the supervised internship of teacher education has the important function of promoting reflections on the position assumed by future teachers in mediation of meanings about science. This research was developed with a group of interns, of the discipline of "Teaching Practice in Science Teaching and Biology Teaching", of a licentiate degree course in Biological Sciences, aiming to analyze in the discourse of these graduates the reader-effect in the mediation of knowledge, between scientific and everyday knowledge, school and university, teacher-student-knowledge relation. Thereunto it was contemplated some research? instruments for the construction of research? corpus: a questionnaire, records in diary, teaching proposals, filming and transcription of the classes taught by the interns. Based on the epistemological frame of the French Discourse Analysis, reading it was adopted as the focus for the learning of science in the school to analyze, more specifically: a) the position-subject that the interns observe, assume and manifest in the descriptions about the practice of the teacher of the school; b) the function-author that is developed by the responsibility of the sayings in writing in diaries, in the production of textual genres and in the teaching proposals; And especially c) the reader-effect or predicted and unrealized mode to read triggered by the teaching of the interns in the school. The results indicate that - into a polemical approach to the pedagogic discourse - the graduates assume a subject-position of continuum of apprentices, promoting school mediation together with the students. The function-author prioritizes an intellectual development in the diaries and the production of texts for didactic mediation presumes an integral formation of the school students developing in them attitudes of imagination, research, creation and others. The student-reader effects at school demonstrate that there are sliding?s of meanings that favor an understanding in science at school when changing the predicted textual genres in a culture of automation. From the research, involving different languages for didactic mediation in Science Teaching, it is argued about the necessity to work the reader-effects in the training of teachers through a prismatic reading, in order to disarticulate authoritarian positions and to promote a controversial approach of the pedagogical discourse in the main institutions of which it is part: university and school. Keywords: Science Teaching. Teacher Education. Prismatic Reading

GENETIC VARIABILITY IN PROGENIES OF Eucalyptus grandis AND Eucalyptus urophylla FOR TOLERANCE TO HYDRIC DEFICIT

Genetic variability in progenies of Eucalyptus grandis and Eucalyptus urophylla for tolerance to hydric deficit. Information on the adaptation and genetic potential of Eucalyptus under water deficit conditions is necessary owing to the increasing cultivation of the genus in regions considered as "forest frontiers". Therefore, the present study aimed to estimate genetic variability, genotypic and phenotypic correlations, and estimated genetic gains in progenies of E. grandis and E. urophylla. Two progeny tests (TP1 and TP2) were performed in the municipality of Vila Nova dos Martirios (state of Maranhão, Brazil), in 30-month-old plants. The experiment was carried out using a randomized block design, with five replicates, nine plants/square plot, and 144 treatments in TP1 and 264 in TP2. Statistical analysis was performed and genetic parameters were estimated. Individual and within-progeny heritabilities were corrected using the kinship coefficient for eachspecies. Genetic gains were low, ranging from 0.96 to 6.39% for E. grandis and 1.62 to 5.48% for E. urophylla. The diameter at breast height (DBH) showed a higher coefficient of genetic variation compared with the other measured characteristics, suggesting a higher potential for selection. High, positive, and significant correlations were observed between DBH and height (H), indicating the possibility of obtaining gains based on a single characteristic. Heritability was considered low, thus directly influencing the selection gains, which were lower than those commonly reported in other studies. These findings provide important information for breeding programs in areas of forest expansion.Genetic variability in progenies of Eucalyptus grandis and Eucalyptus urophylla for tolerance to hydric deficit. Information on the adaptation and genetic potential of Eucalyptus under water deficit conditions is necessary owing to the increasing cultivation of the genus in regions considered as "forest frontiers". Therefore, the present study aimed to estimate genetic variability, genotypic and phenotypic correlations, and estimated genetic gains in progenies of E. grandis and E. urophylla. Two progeny tests (TP1 and TP2) were performed in the municipality of Vila Nova dos Martirios (state of Maranhão, Brazil), in 30-month-old plants. The experiment was carried out using a randomized block design, with five replicates, nine  lants/square plot, and 144 treatments in TP1 and 264 in TP2. Statistical analysis was performed and genetic parameters were estimated. Individual and within-progeny heritabilities were corrected using the kinship coefficient for each species. Genetic gains were low, ranging from 0.96 to 6.39% for E. grandis and 1.62 to 5.48% forE. urophylla. The diameter at breast height (DBH) showed a higher coefficient of genetic variation compared with the other measured characteristics, suggesting a higher potential for selection. High, positive, and significant correlations were observed between DBH and height (H), indicating the possibility of obtaininggains based on a single characteristic. Heritability was considered low, thus directly influencing the selection gains, which were lower than those commonly reported in other studies. These findings provide important information for breeding programs in areas of forest expansion.

O professor do Ensino Fundamental e sua relação com as TICs

Orientador : Noemia Hepp PankeArtigo (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação Profissional e Tecnológica, Curso de Especialização em Mídias Integradas na Educação.Inclui referênciasResumo

Dimensionality effects in the LDOS of ferromagnetic hosts probed via STM: spin-polarized quantum beats and spin filtering

We theoretically investigate the local density of states (LDOS) probed by a STM tip of ferromagnetic metals hosting a single adatom and a subsurface impurity. We model the system via the two-impurity Anderson Hamiltonian. By using the equation of motion with the relevant Green functions, we derive analytical expressions for the LDOS of two host types: a surface and a quantum wire. The LDOS reveals Friedel-like oscillations and Fano interference as a function of the STM tip position. These oscillations strongly depend on the host dimension. Interestingly, we find that the spin-dependent Fermi wave numbers of the hosts give rise to spin-polarized quantum beats in the LDOS. While the LDOS for the metallic surface shows a damped beating pattern, it exhibits an opposite behavior in the quantum wire. Due to this absence of damping, the wire operates as a spatially resolved spin filter with a high efficiency.Comment: revised tex

Discursos sobre leitura e Ensino de Evolução na Formação de Professores de Ciências

Considerar a leitura como prática social, na perspectiva discursiva, exige compreender sobre a construção identitária dos sujeitos leitores, delineada por uma relação histórica e ideológica. No ensino de ciências, o discurso evolucionista se destaca como um conhecimento legitimado pelo campo da ciência, mas que tem gerado dificuldades na mediação escolar o que nos conduz a valorizar as relações discursivas entre os conhecimentos científico e escolar. Tomando como referencial a Análise de Discurso, realizamos um estudo com licenciandos em Ciências Biológicas, com objetivo de analisar seus discursos sobre leitura e ensino de Evolução visando a apontar posicionamentos identitários. Para isso foi proposta a leitura de diferentes textos sobre Evolução e também a produção de um texto, um plano de ensino detalhando a utilização desse texto em sala de aula e um depoimento a respeito da mediação escolar e acadêmica deste tema.  A análise aponta discursos em que a leitura tende para a interpretação (leituras previstas) e outros em que a leitura tende para a compreensão (leituras problematizadas). São discursos que indicam sentidos analíticos, autoritários, críticos, interativos entre outros, expressos pela ação de suas memórias discursivas do que eles compreendem sobre o que é ser professor