Geologia na cidade

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Neoformations on stony materials of modern building works

Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Manuais escolares do 1º CEB: contributos para a educação para a sexualidade em meio escolar

O manual escolar contribui para a transmissão de conhecimentos, assumindo um papel importante na aprendizagem de conteúdos e métodos assim como de hábitos de trabalho e de vida. É utilizado para consolidar e avaliar aquisições de conhecimentos dos alunos, através de exercícios e de aplicações, assim como de as relacionar entre si. O principal ponto de partida foi procurar perceber de que forma ocorreu uma evolução nas últimas décadas, dos manuais escolares ao nível da abordagem da Reprodução, quer ao nível da importância que lhe era atribuída pelo manual quer ao nível da qualidade e rigor científico que o tema apresenta. Foram recolhidos 70 manuais do 1º CEB, de 21 editoras diferentes datados a partir de 1920 até 2003. Procedeu-se a uma leitura global e generalizada da totalidade dos manuais com vista à criação dos critérios para analisar a abordagem do tema “Reprodução” em cada manual escolar, incluindo espaço ocupado, conteúdos na forma textual e icónica bem como actividades pedagógicas propostas. Deu-se especial atenção ao rigor dos conteúdos veiculados, à legibilidade dos textos, ao papel pedagógico das ilustrações, a adequação do manual ao programa, bem como a toda a coerência pedagógica do manual. Os critérios criados permitiram discriminar as diversas formas de abordar o tema, quer ao nível da quantidade e qualidade de informação (Não Científica; Científica Incorrecta; Científica Correcta), quer textual quer icónica, bem como o tipo de actividades propostas. Estes critérios serão utilizados para uma análise detalhada dos diversos manuais seleccionados com vista a identificar por um lado os eventuais obstáculos a uma correcta aprendizagem científica e por outro a encontrar formas de abordagem científico – pedagógicas consideradas como mais apropriadas para este nível de ensino.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - POCTI/CED/44187/2002.European project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015

Sobre as possíveis fontes das pedras do Mosteiro de Salzedas (Tarouca - Portugal)

O Mosteiro e Igreja de Salzedas situam-se sobre o Granito de Penodono-Salzedas-Alvite, que neste local se apresenta muito meteorizado e fracturado. A utilização de elementos petrográficos permitiu discriminar diferentes tipos de granitos nestes monumentos e, com informações topográficas e históricas, propor possíveis relações com pedreiras próximas.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Identificação do potencial renovável urbano para produção de electricidade

O reconhecimento do impacto da actividade humana no aquecimento global do planeta conduziu, nos últimos anos, ao lançamento de várias iniciativas nacionais e europeias com vista à redução das emissões de gases promotores de efeito de estufa, bem como da dependência de combustíveis fósseis. A preocupação em tornar mais eficiente a utilização de energia em geral, e da energia eléctrica em particular, tem conduzido à procura de novas soluções para a geração de energia e à adopção de medidas com vista à sensibilização das sociedades para a utilização eficiente dos recursos, incluindo os energéticos. Neste contexto, surgiram nos anos mais recentes conceitos tais como, Cidades Inteligentes e Cidades Sustentáveis, os quais recorrem, de forma natural, a sistemas de energias renováveis para produção de electricidade. O desenvolvimento do conceito de Cidades Inteligentes não foi, contudo, acompanhado do necessário desenvolvimento e disponibilização de metodologias de caracterização e quantificação do potencial energético dos recursos renováveis nas cidades, por forma a promover uma gestão e planeamento adequados dos recursos existentes e o desejável desenvolvimento urbano sustentável. Este trabalho apresenta uma metodologia baseada em tecnologias de informação geográfica que permite a quantificação do potencial renovável existente em meio urbano para a produção de electricidade (eólico e solar fotovoltaico). A metodologia desenvolvida foi aplicada a dois casos de estudo tendo os resultados permitido identificar, de forma simples e estruturada, os locais nas áreas urbanas que apresentam indicadores favoráveis à instalação de sistemas de produção de electricidade a partir de sistemas de microgeração renovável. Este trabalho pretende dar uma contribuição para o futuro planeamento do aproveitamento de energias renováveis em áreas urbanas e construídas num contexto de Cidades Inteligentes

Perception of students with cerebral palsy about the use of assistive technology resources in mainstream schools

O Censo Escolar realizado no Brasil em 2006 localizou aproximadamente 29.000 alunos deficientes físicos matriculados em classes comuns. A escolarização da criança com comprometimento motor na escola comum tem sido discutida juntamente com as possíveis estratégias que possam colaborar para a participação e aprendizagem desse aluno. Uma das estratégias indicadas tem sido o uso de recursos de tecnologia assistiva para favorecer a execução das tarefas pedagógicas, porém pouco se sabe sobre a implementação, a eficácia ou as contribuições desses recursos no processo de escolarização da criança com deficiência física. O objetivo desta pesquisa foi identificar, a partir do ponto de vista do aluno com paralisia cerebral, as contribuições, dificuldades e o cotidiano implicado no uso de recursos de tecnologia assitiva no contexto da escolarização no ensino regular. Participaram deste estudo cinco alunos com diagnóstico de paralisia cerebral nível motor IV e V segundo o Sistema de Classificação da Função Motora Grossa para paralisia cerebral – GMFCS. Foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturado com as crianças e os dados obtidos foram transcritos e analisados na íntegra, optando-se em realizar uma categorização de acordo com os temas da entrevista. As percepções das crianças foram relevantes e elas mostraram-se capazes de apontar demandas e identificar quando e como os recursos podem ser limitantes dentro do contexto. Assim, considerar as opiniões e a participação da criança na identificação de recursos de tecnologia pode contribuir na compreensão do impacto, das demandas e das possíveis contribuições no processo de implementação e utilização do recurso de tecnologia assistiva. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThe Brazilian 2006 School Census identified about 29,000 students with physical disability enrolled in regular classes. Schooling of children with motor impairments in regular schools has been under discussion in order to uncover possible strategies that could contribute to student participation and learning. One of the recommended strategies is the use of assistive technology resources to facilitate implementation of pedagogical tasks, but little is known about implementation, effectiveness or contributions of these resources in the educational process of children with disabilities. The aim of this study was to identify, from the cerebral palsy students standpoint, the daily contributions and difficulties involved in using assistive technology resources in the schooling context. The study included five students with cerebral palsy motor level IV and V according to Gross Motor Function Classification System for Cerebral Palsy - GMFCS. An interview guide was used with children and the data were transcribed and analyzed; the categorization was established according to themes that emerged during the interviews. Children s perceptions were relevant; they were able to identify requirements, and when and how resources can be limiting in context. Thus, considering children s opinions and participation in technological resources identification can contribute to understanding the impact, demands and possible contributions to implementation processes and use of assistive technology resources

Reprodução humana e sexualidade nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico

Com este trabalho pretendeu-se compreender como os manuais escolares do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) abordam a Reprodução Humana e Sexualidade, quer ao nível da importância atribuída ao tema, quer ao nível da qualidade e do rigor científico. Pretendeu-se também analisar as formas de abordagem científico-pedagógicas utilizadas neste nível de ensino, bem como identificar eventuais obstáculos a uma aprendizagem cientificamente correcta. Foram analisados 34 manuais do 1º CEB, desde 1993 até aos dias de hoje. Procedeu-se a uma leitura global e generalizada do tema na totalidade dos manuais com vista à criação de critérios de análise de conteúdo para, subsequentemente, os analisar pormenorizadamente, focando por exemplo o espaço ocupado, conteúdos na forma textual e icónica e actividades pedagógicas propostas. Espera-se que os resultados obtidos possam vir a ser úteis a autores e editores bem como aos professores, por forma a que estes adoptem uma atitude mais crítica e reflexiva durante a sua prática docente com recurso aos manuais escolares.Projecto Europeu FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - POCTI/CED/44187/2002

Análise de tópicos de biologia, saúde e ambiente nos ensinos básico e secundário

Comunicação apresentada no “2nd International Seminar of Physical Education, Leisure and Health : "New ways of analysis and intervention”, Braga, Portugal, 1-4 Junho 2005.O presente estudo desenvolveu-se no âmbito do Projecto Europeu de Investigação “Biohead Citizen: Biologia, Saúde e Educação Ambiental para uma melhor cidadania” para o qual, numa primeira fase, se concebeu uma grelha de análise de diversos tópicos de ensino de conteúdos para ser usada por todas as equipas envolvidas no projecto. Numa segunda fase, que constitui a base do presente estudo, recolheram-se os programas nacionais e respectivas competências com vista a identificar os diversos níveis de escolaridade e as disciplinas ou módulos de ensino em que estes tópicos são abordados, tanto no ensino básico como no secundário. Os resultados mostram que os tópicos 1-Saúde, 2-Ambiente e 3-Ecologia são abordados ao longo dos três ciclos do ensino básico, e no secundário. Por sua vez a 4-Genética é abordada no 1º e 3º ciclo do EB e Secundário, enquanto que a 7-Sexualidade surge nos três ciclos. O tópico 5-Cérebro e 6-Evolução, são só contemplados no 3º ciclo do EB e no Secundário. Verificou-se que dentro dos tópicos em estudo, é no 2º ciclo que estes são menos abordados. Este levantamento constitui base de trabalho para a análise dos manuais que apresentam os tópicos em causa, com vista à comparação com os equivalentes dos outros países envolvidos no projecto europeu.European Project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015. Projectos Nacionais FCG 56565; FCTPOCTI/ CED/44187/2002

A reprodução humana nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico

Pretendemos saber como a ”reprodução humana” é apresentada nos manuais escolares do 1º ciclo do ensino básico, analisando não só a importância atribuída ao tema mas também a qualidade e o rigor científico que este requer. Utilizou-se uma grelha própria para analisar 34 manuais de 11 editoras. Muitos dos manuais apresentam erros científicos, expressões polissémicas ou terminologias pouco exactas, não se verificando rigor científico e frequentemente as figuras não apresentam legendas ou muitas vezes não se relacionam com o texto. A maioria da informação textual dos manuais consiste em conhecimentos que os alunos já possuem do seu quotidiano.LIBEC/CIFPEC - unidade de investigação (16/644) da FCT.European project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015

Reprodução humana e sexualidade nos manuais escolares portugueses e moçambicanos

Ao longo da história da humanidade sempre existiu educação sexual, mas não de um modo intencional e sistemático como se pretende na actualidade. As atitudes e mentalidades em relação ao sexo têm vindo a mudar gradualmente e aumentam o interesse e a sensibilização do grande público para todas as grandes questões da sexualidade. Começa a ser geralmente assumido que a educação sexual deve ser um processo contínuo, acompanhando todo o percurso escolar e pré-escolar das crianças e jovens, respeitando as suas necessidades e estádios de desenvolvimento, cujo o conteúdo deve estar de acordo com o seu desenvolvimento cognitivo, afectivo e social. Tendo sido Moçambique uma colónia portuguesa durante 500 anos, até 1975, é possível que a nossa cultura ainda esteja presente nos manuais escolares moçambicanos. O principal objectivo deste estudo foi comparar o tema “reprodução humana e sexualidade” nos manuais escolares portugueses e moçambicanos ao longo dos 12 anos de escolaridade, analisando não só a importância atribuída ao tema mas também ao nível de qualidade e rigor científico que lhe é atribuído. A grelha de análise deste tema foi construída no âmbito do Projecto europeu “Biohead-Citizen” (FP6-STREP, CIT2-CT-2004-506015, 2004-2007, coordenado por Portugal), onde Moçambique é também membro, juntamente com outros 17 países. Os itens de análise das grelhas dizem respeito ao texto e imagens: aparelho reprodutor masculino e feminino; fecundação, desenvolvimento intra-uterino e nascimento; contracepção masculina e feminina; infecções sexualmente transmissíveis e medidas de prevenção; factores que podem influenciar a gravidez. Os resultados mostram que este tema é abordado essencialmente nos 6º e 9º anos (11 e 14 anos de idade) em Portugal e nas 5ª e 7ª classes (10 e 12 anos de idade) em Moçambique. A SIDA está pouco presente nos manuais escolares portugueses e completamente ausente nos moçambicanos. Este assunto é importante tendo em consideração que Portugal é um dos países europeus com mais alta prevalência de SIDA e Moçambique um das maiores do mundo.European Project FP6 Biohead-Citizen CIT2-CT-2004-506015.LIBEC/CIFPEC - Unidade de Investigação (16/644) da Fundação para a Ciência e a Tecnologia