El gobierno Vargas y el reordenamiento de la enseñanza técnica profesional: la implantación del Liceo Industrial en Ceará

Com a Revolução da década de 30, quando Getúlio Vargas se tornou presidente, iniciou-se uma série de mudanças profundas na organização da sociedade brasileira. Uma nova fase na história do país, que trouxe mudanças significativas para o projeto educacional do Brasil, foi então inaugurada. Este artigo pretende discutir sobre algumas reformas educacionais aprovadas durante os anos de 1930 a 1945, período em que o país foi governado por Getúlio Vargas, priorizando a reorganização do ensino técnico profissional. Para o desenvolvimento do presente estudo, foi escolhida a abordagem qualitativa, utilizando-se pesquisa bibliográfica como método de pesquisa. Para isso, apresentam-se inicialmente as reformas que reordenaram o sistema educacional brasileiro durante esse período, buscando refletir sobre a legislação que impactou diretamente no ensino técnico profissional. Por fim, conclui-se que o reordenamento do ensino técnico profissional, revelou-se, na prática, uma forma de promover a formação de mão de obra para as necessidades do mercado de trabalho, onde manteve-se o caráter dualista da educação brasileira.With the Revolution of the 1930s, when Getúlio Vargas became president, a series of profound changes began in the organization of Brazilian society. A new phase in the country's history, which brought significant changes to the educational project in Brazil, was then inaugurated. This article intends to discuss some educational reforms approved during the years of 1930 to 1945, when the country was governed by Getúlio Vargas, prioritizing the reorganization of professional technical education. For the development of the present study, the qualitative approach was chosen, using bibliographic research as a research method. For this, the reforms that reordered the Brazilian educational system during this period are initially presented, seeking to reflect on the legislation that has directly impacted the professional technical education. Finally, it is concluded that the reordering of professional technical education has proved, in practice, a way of promoting the workers formation according to the labor market needs, where the dualism of Brazilian education has been maintained.Con la Revolución de la década del 30, cuando Getúlio Vargas se convirtió en presidente, se inició una serie de cambios profundos en la organización de la sociedad brasileña. Una nueva fase en la historia del país, que trae cambios significativos para el proyecto educativo de Brasil, fue entonces inaugurada. Este artículo pretende discutir sobre algunas reformas educativas aprobadas durante los años de 1930 a 1945, período en que el país fue gobernado por Getúlio Vargas, priorizando la reorganización de la enseñanza técnica profesional. Para el desarrollo del presente estudio, se eligió el abordaje cualitativo, utilizando investigación bibliográfica como método de investigación. Para ello, se presentan inicialmente las reformas que reordenaron el sistema educativo brasileño durante ese período, buscando reflexionar sobre la legislación que impactó directamente en la enseñanza técnica profesional. Por último, se concluye que el reordenamiento de la enseñanza técnica profesional, se reveló en la práctica una forma de promover la formación de mano de obra para las necesidades del mercado de trabajo, donde se mantuvo el carácter dualista de la educación brasileña

O currículo escolar e seus significados: o que pensam os professores do ensino médio?

This article presents the results of a research carried out with teachers of a public school in Ceará High School located in the metropolitan region of Fortaleza and aimed to discuss the concepts and perspectives of curriculum that guide the teaching activity of these teachers.  Inserted in the qualitative research approach, this research used as a technique a questionnaire with open and closed questions, directed to 12 teachers, divided into 3 areas of knowledge: Languages and Codes and their technologies, Human Sciences and their technologies and Mathematics and their technologies, taking as theoretical reference the studies of Sacristan (2000), Saviane (2016) and Apple (2006). The central problem is the following question: “What is the concept of curriculum that guides the pedagogical practice of teachers?”. The results indicate that there are variations in the concept of school curriculum in the teachers' view and that, in general, there is a concept of curriculum in the school referring only to the "grid" of subjects that the school has, that is, what is taught. to students daily.Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada con maestros de una escuela pública en la Escuela Secundaria ubicada en la región metropolitana de Fortaleza y tuvo como objetivo discutir los conceptos y perspectivas del plan de estudios que guían la actividad docente de estos maestros. Insertado en el enfoque de investigación cualitativa, esta investigación utilizó como técnica un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, dirigido a 12 docentes, dividido en 3 áreas de conocimiento: Idiomas y códigos y sus tecnologías, Ciencias humanas y sus tecnologías y Matemáticas y sus tecnologías, tomando como referencia teórica los estudios de Sacristán (2000), Saviane (2016) y Apple (2006). El problema central es la siguiente pregunta: "¿Cuál es el concepto de currículo que guía la práctica pedagógica de los docentes?". Los resultados muestran que existen variaciones en el concepto de currículum escolar en la visión de los maestros y que, en general, existe un concepto de currículo en la escuela que se refiere solo a el plan de estúdios que tiene la escuela, es decir, lo que se enseña a los estudiantes diariamente.Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com professores de uma escola pública cearense de Ensino Médio situada na região metropolitana de Fortaleza e objetivou discutir os conceitos e perspectivas de currículo que norteiam a atividade docente desses professores. Inserida na abordagem de pesquisa qualitativa, essa investigação utilizou como técnica questionário com perguntas abertas e fechadas, direcionadas a 12 professores, divididos entre 3 áreas do conhecimento: Linguagens e Códigos e suas tecnologias, Ciências Humanas e suas tecnologias e Matemática e suas tecnologias, tomando como referência teórica os estudos de Sacristan (2000), Saviane (2016) e Apple (2006). Como problemática central tem-se o seguinte questionamento: “Qual o conceito de currículo que norteia a prática pedagógica dos professores?”. Os resultados apontam que há variações no conceito de currículo escolar na visão dos professores e que, em geral, existe na escola um conceito de currículo referindo-se apenas à “grade” de disciplinas que a escola possui, ou seja, o que é ensinado aos alunos diariamente

La aplicabilidad de hipercuentos en las clases de Lengua Portuguesa

Este artigo objetiva refletir sobre a aplicabilidade de hipercontos nas aulas de Língua Portuguesa, pois compreende que esse gênero textual contribui de forma significativa para a formação de leitores proficientes, além de aproximar os alunos do universo da leitura. Isso se justifica pelo fato de que o público-alvo das escolas atuais é composto em sua maioria por leitores “imersivos” (Santaella, 2004), ou seja, os alunos são internautas que navegam frequentemente nas redes do ciberespaço, composto por links, imagens, vídeos, áudios, entre outras linguagens. Esse perfil de leitor encontra nos hipercontos a interação que está habituado, pois esses hipertextos lançam mão das potencialidades do ambiente virtual para se concretizarem. Diante disso, esta pesquisa de abordagem qualitativa utilizou as contribuições de estudiosos, como Hayles (2009), Dias (2012) Santaella (2004) e Cosson (2011), com a intenção de construir e aplicar uma sequência didática do hiperconto “Um barulho no porão”, de Marcos Cecílio (2014). A experiência teve como público-alvo uma turma de 2º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Choró/CE . Os resultados obtidos evidenciaram o interesse dos alunos pela sequência didática em questão, principalmente porque foi utilizado um hipertexto interativo, marcado pela presença de links e por uma narrativa não-linear, que possibilita a construção dos caminhos da leitura. Portanto, a utilização de hipertextos literários é um dos caminhos possíveis para despertar o interesse dos discentes pela leitura, uma vez que esse gênero textual utiliza recursos interativos e dinâmicos, que atraem esses jovens internautas.This article aims to reflect on the applicability of hypercontos in Portuguese language classes, because it understands that this textual genre contributes significantly to the formation of proficient readers, in addition to bringing students closer to the reading universe. This is justified by the fact that the target audience of the current schools is composed mostly of "immersive" readers (Santaella, 2004), that is, the students are Internet users who navigate frequently in cyberspace networks, composed of links, images, videos, audios, among other languages. This reader profile finds in the hypertales the interaction that is accustomed, since these hypertexts take advantage of the potentialities of the virtual environment to materialize. In this way, this research of qualitative approach used the contributions of scholars such as Hayles (2009), Dias (2012) Santaella (2004) and Cosson (2011), with the intention of constructing and applying a didactic sequence of the hyperconto “Uma Barulho no Porão” basement "by Marcos Cecílio (2014). The experience had as target audience a 2nd grade high school class from a public school in the municipality of Choró / CE. The results obtained evidenced the interest of the students in the didactic sequence in question, mainly because an interactive hypertext was used, marked by the presence of links and a non-linear narrative, which makes possible the construction of reading paths. Therefore, the use of literary hypertexts is one of the possible ways to arouse students' interest in reading, since this textual genre uses interactive and dynamic resources that attract these young internauts.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la aplicabilidad de hipercuentos en clases de portugués, ya que entiende que este género contribuye significativamente a la formación de lectores competentes, y acercar a los estudiantes del universo de la lectura. Eso se justifica por el hecho de que el público en objeto de las escuelas actuales está compuesto en su mayoría por lectores "imersivos" (Santaella, 2004), o sea, los alumnos son internautas que navegan frecuentemente en las redes del ciberespacio, compuesto por enlaces, imágenes, vídeos, audios, entre otros lenguajes. Este perfil de lector encuentra en los hipercuentos la interacción que está habituado, pues esos hipertextos echan mano de las potencialidades del ambiente virtual para concretarse. En este sentido, esta investigación de abordaje cualitativo utilizó las contribuciones de estudiosos, como Hayles (2009), Días (2012) Santaella (2004) y Cosson (2011), con la intención de construir y aplicar una secuencia didáctica del hipercuento "Un ruido en el sótano" de Marco Cecílio (2014). La experiencia tuvo como público objeto una clase de 2º año de la enseñanza media de una escuela pública del municipio de Choró / CE. Los resultados obtenidos evidenciaron el interés de los alumnos por la secuencia didáctica en cuestión, principalmente porque se utilizó un hipertexto interactivo, marcado por la presencia de enlaces y por una narrativa no linear, que posibilita la construcción de los caminos de la lectura. Por lo tanto, la utilización de hipertextos literarios es uno de los caminos posibles para despertar el interés de los discentes por la lectura, ya que ese género textual utiliza recursos interactivos y dinámicos, que atraen a esos jóvenes internautas

Naziazeno, un héroe problemático: su potencial pedagógico en las luchas sociales

Este artigo analisa “Os ratos” de Dyonélio Machado, publicado em 1935. A obra foi enquadrada no que se convencionou chamar de romance de 1930. Ela trata de evidenciar as contradições no seio do mundo burguês. O pressuposto assumido foi de que para discutir a injustiça e a desigualdade social Machado forja um protagonista que não se encaixa em nenhum arquétipo, ou seja, um herói problemático, mencionados no trabalho de Lukács sobre romance moderno. Desse modo, o objetivo da investigação é gerar uma reflexão que promova o senso de justiça e de compreensão das dinâmicas da sociedade utilizando como eixo motivador a leitura do romance em tela. A hipótese de partida consiste de que o herói problemático, através de sua inadaptação vida urbana, denuncia o capitalismo. Metodologicamente, foi realizada uma revisão bibliográfica. Neste trabalho, optou-se por uma abordagem qualitativa em função das questões que se colocam. Vale registrar que foi realizado uma revisão de literatura que tratam da temática da importância dos modelos sociais e do significado social da educação. Os resultados da pesquisa forneceram instrumentos de reflexão no que diz respeito à compreensão de que a educação não pode ser neutra, como bem sublinha a pedagogia freiriana. Este artigo concluiu que podemos através da literatura colaborar com um ensino que relacione os conhecimentos literários com os problemas sociais e a luta de classes.This paper analyzes "The rats" of Dyonélio Machado, published in 1935. The work was framed in what is conventionally called the 1930 novel. It concerns to evidence the contradictions within the bourgeois world. The assumed presupposition was that to discuss injustice and social inequality Machado forges a protagonist who does not fit into any archetype, in other words, a problematic hero, mentioned in Lukacs' work on modern novel. Thus, the aim of the research is to generate a reflection that promotes the sense of justice and understanding of the society's dynamics using as a motivating pillar the reading of the novel on screen. The starting hypothesis is that the problematic hero, through his unsuitable urban life, denounces capitalism. Methodologically, a bibliographic review was accomplished. In this study, it was opted for a qualitative approach based on the questions that are posed. It is worth mentioning that a literature review was done approaching the theme of the importance of social models and the social meaning of education. The research results provided tools for reflection on the understanding that education can not be neutral, as Freire's pedagogy emphasizes. This article concluded that we can through the literature collaborate with a teaching that relates literary knowledge to social problems and class struggle.Este artículo analiza "Los ratones" de Dyonelio Machado, publicado en 1935. La obra fue encuadrada en lo que se convenció llamar la novela de 1930. Ella trata de evidenciar las contradicciones en el seno del mundo burgués. El supuesto asumido fue que para discutir la injusticia y la desigualdad social Machado forja un protagonista que no encaja en ningún arquetipo, es decir, un héroe problemático, mencionados en el trabajo de Lukács sobre romance moderno. De este modo, el objetivo de la investigación es generar una reflexión que promueve el sentido de justicia y de comprensión de las dinámicas de la sociedad utilizando como eje motivador la lectura del romance en pantalla. La hipótesis de partida consiste en que el héroe problemático, a través de su inadaptación de la vida urbana, denuncia el capitalismo. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica. En este trabajo, se optó por un enfoque cualitativo en función de las cuestiones que se plantean. Es importante señalar que se ha realizado una revisión de literatura que trata de la temática de la importancia de los modelos sociales y del significado social de la educación. Los resultados de la investigación proporcionaron instrumentos de reflexión en lo que se refiere a la comprensión de que la educación no puede ser neutral, como bien subraya la pedagogía freiriana. Este artículo concluyó que podemos a través de la literatura colaborar con una enseñanza que relacione los conocimientos literarios con los problemas sociales y la lucha de clases

A relevância dos sistemas de informação geográfica no desenvolvimento das energias renováveis

O uso de energias renováveis em comunidades isoladas, em detrimento da expansão da rede convencional de energia, é considerado viável, por critérios econômicos, somente em alguns casos. Nestes casos, diversas variáveis são analisadas como, por exemplo, potencial de expansão da demanda, distância da rede e tecnologia de geração elétrica apropriada. Para cada tecnologia são feitas análises específicas que necessitam da manipulação de bancos de dados e projeções. Os Sistemas de Informação Geográfica (SIG) são ferramentas com as quais se podem agrupar dados sobre demandas e recursos energéticos dos locais a serem estudados aliados a uma plataforma de conhecimento geográfico, permitindo a visualização dos resultados em forma de imagens e possibilitando maior segurança e agilidade nas tomadas de decisão. Dessa forma, podem contribuir com os programas de universalização do uso da energia elétrica no Brasil. © Ciências & Cognição 2006; Vol. 09

A Era Vargas e o reordenamento do ensino técnico profissional: a implantação do Liceu Industrial no Ceará

With the Revolution of the 1930s, when Getúlio Vargas became president, a series of profound changes began in the organization of Brazilian society. A new phase in the country's history, which brought significant changes to the educational project in Brazil, was then inaugurated. This article intends to discuss some educational reforms approved during the years of 1930 to 1945, when the country was governed by Getúlio Vargas, prioritizing the reorganization of professional technical education. For the development of the present study, the qualitative approach was chosen, using bibliographic research as a research method. For this, the reforms that reordered the Brazilian educational system during this period are initially presented, seeking to reflect on the legislation that has directly impacted the professional technical education. Finally, it is concluded that the reordering of professional technical education has proved, in practice, a way of promoting the workers formation according to the labor market needs, where the dualism of Brazilian education has been maintained.Com a Revolução da década de 30, quando Getúlio Vargas se tornou presidente, iniciou-se uma série de mudanças profundas na organização da sociedade brasileira. Uma nova fase na história do país, que trouxe mudanças significativas para o projeto educacional do Brasil, foi então inaugurada. Este artigo pretende discutir sobre algumas reformas educacionais aprovadas durante os anos de 1930 a 1945, período em que o país foi governado por Getúlio Vargas, priorizando a reorganização do ensino técnico profissional. Para o desenvolvimento do presente estudo, foi escolhida a abordagem qualitativa, utilizando-se pesquisa bibliográfica como método de pesquisa. Para isso, apresentam-se inicialmente as reformas que reordenaram o sistema educacional brasileiro durante esse período, buscando refletir sobre a legislação que impactou diretamente no ensino técnico profissional. Por fim, conclui-se que o reordenamento do ensino técnico profissional, revelou-se, na prática, uma forma de promover a formação de mão de obra para as necessidades do mercado de trabalho, onde manteve-se o caráter dualista da educação brasileira.Con la Revolución de la década del 30, cuando Getúlio Vargas se convirtió en presidente, se inició una serie de cambios profundos en la organización de la sociedad brasileña. Una nueva fase en la historia del país, que trae cambios significativos para el proyecto educativo de Brasil, fue entonces inaugurada. Este artículo pretende discutir sobre algunas reformas educativas aprobadas durante los años de 1930 a 1945, período en que el país fue gobernado por Getúlio Vargas, priorizando la reorganización de la enseñanza técnica profesional. Para el desarrollo del presente estudio, se eligió el abordaje cualitativo, utilizando investigación bibliográfica como método de investigación. Para ello, se presentan inicialmente las reformas que reordenaron el sistema educativo brasileño durante ese período, buscando reflexionar sobre la legislación que impactó directamente en la enseñanza técnica profesional. Por último, se concluye que el reordenamiento de la enseñanza técnica profesional, se reveló en la práctica una forma de promover la formación de mano de obra para las necesidades del mercado de trabajo, donde se mantuvo el carácter dualista de la educación brasileña

A evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação na perspectiva de Touraine, Bell e Castells

This paper aims to make a historical rescue of the transformations that have occurred over time with regard to Information and Communication Technologies, ICTs, and how they imply in the life of the subjects of working origin. In this way, the communication and the development of the media by the human being, from their efforts, that have led to the development of the technologies of communication and information, the ICTs. For this discussion, authors of the discussion about technology and society, such as Alain Touraine (1971), who brings the theory of the "Scheduled Society", as well as Manuel Castells (1999), were used. brings the "Society in network". In addition to these authors, we highlight the studies of Daniel Bell (1973), which fosters discussions about the "post-industrial society". The choice of these authors was initially due to their relevance to the issues that deal with society and its relationship with technology. It is concluded that for this "flexible" labor force, prior qualification matters less than the adaptability, which includes both cognitive, practical or behavioral skills, as well as the competence to learn and to submit to the new. The consequences of today's computer-based society and the flexibility of markets are seen in a very negative way, among other things that bring damage to growing portions of the population, especially with the changes in the labor market that exploit and mutilate capacities physical and intellectual.Este artigo tem como objetivo fazer um resgate histórico das transformações que ocorreram ao longo do tempo no que diz respeito às Tecnologias da Informação e Comunicação, (TIC’s), e como elas implicam na vida dos sujeitos de origem trabalhadora. A partir dos estudos, percebe-se, que há uma grande relevância da comunicação e do desenvolvimento das mídias pelos humanos, a partir dos seus esforços, que levaram ao desenvolvimento das tecnologias de comunicação e informação, as TIC’s.  Para esta discussão, recorreu-se a autores consagrados no que diz respeito a discussão entre tecnologia e sociedade, como por exemplo, Alain Touraine (1971), que traz a teoria da “Sociedade Programada”, assim como Manuel Castells (1999), que traz a “Sociedade em rede”. Além desses autores, destaca-se aqui os estudos de Daniel Bell (1973), que fomenta discussões a respeito da “Sociedade pós-industrial”. A escolha por esses autores, inicialmente, se deu por sua relevância frente aos assuntos que tratam da sociedade e suas relações com a tecnologia. Conclui-se que para esse caráter “flexível” da força de trabalho, a qualificação prévia importa menos do que a adaptabilidade, que inclui tanto as competências cognitivas, práticas ou comportamentais, como a competência para aprender e para submeter-se ao novo. Vê-se de forma bastante negativa as consequências da sociedade atual baseada na informatização, e na flexibilidade de mercados, entre outros aspectos que trazem danos a parcelas cada vez maiores da população, principalmente com as mudanças advindas no mercado de trabalho que explora e mutila capacidades físicas e intelectuais

Naziazeno, um herói problemático: seu potencial pedagógico nas lutas sociais

This paper analyzes "The rats" of Dyonélio Machado, published in 1935. The work was framed in what is conventionally called the 1930 novel. It concerns to evidence the contradictions within the bourgeois world. The assumed presupposition was that to discuss injustice and social inequality Machado forges a protagonist who does not fit into any archetype, in other words, a problematic hero, mentioned in Lukacs' work on modern novel. Thus, the aim of the research is to generate a reflection that promotes the sense of justice and understanding of the society's dynamics using as a motivating pillar the reading of the novel on screen. The starting hypothesis is that the problematic hero, through his unsuitable urban life, denounces capitalism. Methodologically, a bibliographic review was accomplished. In this study, it was opted for a qualitative approach based on the questions that are posed. It is worth mentioning that a literature review was done approaching the theme of the importance of social models and the social meaning of education. The research results provided tools for reflection on the understanding that education can not be neutral, as Freire's pedagogy emphasizes. This article concluded that we can through the literature collaborate with a teaching that relates literary knowledge to social problems and class struggle.Este artigo analisa “Os ratos” de Dyonélio Machado, publicado em 1935. A obra foi enquadrada no que se convencionou chamar de romance de 1930. Ela trata de evidenciar as contradições no seio do mundo burguês. O pressuposto assumido foi de que para discutir a injustiça e a desigualdade social Machado forja um protagonista que não se encaixa em nenhum arquétipo, ou seja, um herói problemático, mencionados no trabalho de Lukács sobre romance moderno. Desse modo, o objetivo da investigação é gerar uma reflexão que promova o senso de justiça e de compreensão das dinâmicas da sociedade utilizando como eixo motivador a leitura do romance em tela. A hipótese de partida consiste de que o herói problemático, através de sua inadaptação vida urbana, denuncia o capitalismo. Metodologicamente, foi realizada uma revisão bibliográfica. Neste trabalho, optou-se por uma abordagem qualitativa em função das questões que se colocam. Vale registrar que foi realizado uma revisão de literatura que tratam da temática da importância dos modelos sociais e do significado social da educação. Os resultados da pesquisa forneceram instrumentos de reflexão no que diz respeito à compreensão de que a educação não pode ser neutra, como bem sublinha a pedagogia freiriana. Este artigo concluiu que podemos através da literatura colaborar com um ensino que relacione os conhecimentos literários com os problemas sociais e a luta de classes.Este artículo analiza "Los ratones" de Dyonelio Machado, publicado en 1935. La obra fue encuadrada en lo que se convenció llamar la novela de 1930. Ella trata de evidenciar las contradicciones en el seno del mundo burgués. El supuesto asumido fue que para discutir la injusticia y la desigualdad social Machado forja un protagonista que no encaja en ningún arquetipo, es decir, un héroe problemático, mencionados en el trabajo de Lukács sobre romance moderno. De este modo, el objetivo de la investigación es generar una reflexión que promueve el sentido de justicia y de comprensión de las dinámicas de la sociedad utilizando como eje motivador la lectura del romance en pantalla. La hipótesis de partida consiste en que el héroe problemático, a través de su inadaptación de la vida urbana, denuncia el capitalismo. Metodológicamente, se realizó una revisión bibliográfica. En este trabajo, se optó por un enfoque cualitativo en función de las cuestiones que se plantean. Es importante señalar que se ha realizado una revisión de literatura que trata de la temática de la importancia de los modelos sociales y del significado social de la educación. Los resultados de la investigación proporcionaron instrumentos de reflexión en lo que se refiere a la comprensión de que la educación no puede ser neutral, como bien subraya la pedagogía freiriana. Este artículo concluyó que podemos a través de la literatura colaborar con una enseñanza que relacione los conocimientos literarios con los problemas sociales y la lucha de clases

Trabalho como princípio educativo e a superação da dualidade educacional brasileira

The present work is a preliminary study about the Education and its transformations throughout history. We intend to address the division suffered by the education with the private property’s arrival, highlighting its ramifications in the current brazilian educational program. In this article, we aim to understand the dichotomy expressed in the different education projects currently present in Brazil.   We also intend to reflect on a perspective of overcoming this dual model through an educational praxis that takes work as an educational principle. We’ll analyze the Work’s role as a educational principle and its relation with the Education’s genesis, understanding that its resumption points to a possible horizon for overcoming the current duality expressed in a education for the working class and one for the dominant class. It is understood that Work is a founding category of the social being. The tour is based on the thinking of Marxian field theorists who reflect on an education for human emancipation.O presente trabalho trata-se de um estudo preliminar sobre a educação e suas transformações ao longo da história. Pretende-se abordar a cisão sofrida pela mesma com o advento da propriedade privada, analisando suas mudanças e destacando seu desdobramento no projeto educacional brasileiro atual. Objetivamos, neste artigo, compreender a dicotomia expressa nos projetos distintos de educação presentes atualmente no Brasil. Pretendemos também, refletir acerca de uma perspectiva de superação deste modelo dual através de uma práxis educativa que tome o trabalho como princípio educativo. Parte-se da compreensão do Trabalho como categoria fundante do ser social sendo necessário que assuma o papel norteador das ações educativas. O trabalho como princípio educativo relaciona-se com a gênese da educação e sua retomada aponta como um horizonte possível de superação da atual dualidade expressa em uma educação para classe trabalhadora e outra para a classe dominante. Este texto trata-se de uma investigação sobre os fatores responsáveis pela atual dualidade do projeto educacional brasileiro materializado em duas propostas distintas de educação, uma para a classe trabalhadora e outra para as elites. Neste sentido a retomada do debate acerca do trabalho como princípio educativo se destaca na perspectiva de superação da educação fragmentada e alienante e construção de um projeto educacional de viés emancipatório. O excurso embasa-se no pensamento de teóricos do campo marxiano que refletem sobre uma educação para emancipação humana.El presente trabajo se trata de un estudio preliminar sobre la educación y sus transformaciones a lo largo de la historia.  Se pretende abordar la escisión sufrida por ella con el advenimiento de la propiedad privada, analizando sus cambios y destacando su desdoblamiento en el proyecto educativo brasileño actual. El objetivo de este artículo es comprender la dicotomía expresada en los distintos proyectos educativos actualmente presentes en Brasil. También tenemos la intención de reflexionar sobre la perspectiva de superar este modelo dual a través de una praxis educativa que toma el trabajo como un principio educativo. Se parte de la comprensión del trabajo como categoría fundadora del ser social siendo necesario que asuma el papel orientador de las acciones educativas.  El trabajo como principio educativo se relaciona con la génesis de la educación y su retomada apunta como un horizonte posible de superación de la actual dualidad expresada en una educación para clase trabajadora y otra para la clase dominante.  Este texto se trata de una investigación sobre los factores responsables de la actual dualidad del proyecto educativo brasileño materializado en dos propuestas distintas de educación: una para la clase trabajadora y otra para las élites.  En este sentido la reanudación del debate acerca del trabajo como principio educativo se destaca en la perspectiva de superación de la educación fragmentada y alienante y construcción de un proyecto educativo de sesgo emancipatorio. El recorrido se basa en el pensamiento de los teóricos de campo marxistas que reflexionan sobre una educación para la emancipación humana