A política do movimento escola sem partido e seus impactos nos conteúdos de ciências e biologia na Educação Básica

Resumo: O presente artigo analisa teoricamente os impactos do programa Escola Sem Partido (ESP) nos conteúdos das disciplinas de Ciências e Biologia na Educação Básica. Parte de uma pesquisa documental dos sites do movimento, das bases contidas em Projetos de Lei (PL) em tramitação e da revisão de literatura para se diagnosticar, primeiramente, a sua origem, e, em seguida, os impactos pra o Ensino de Ciências e Biologia. São apontados alguns conteúdos do Ensino Fundamental e Médio que sofrerão restrições com as proposições do ESP, em destaque: Origem da Vida e do Universo, Darwinismo, Ecologia e Educação Ambiental, Corpo, Sexualidade, Gênero, Diversidade Cultural, Etnia e Raça, Tecnologias de Vacinação, Prevenção e Tratamentos de Saúde. O ESP visa um Ensino de Ciências e Biologia acrítico, baseado apenas na transmissão de conteúdos e sem o favorecimento de debates plurais com professores/as e alunos/as. Por essa lógica, torna-se um perigo à liberdade nas escolas e ao conhecimento científico crítico e engajado.Palavras-chave: Ensino Fundamental e Médio; Ensino de Ciências e Biologia; Políticas Educacionais. The politics of the unpolitical school and its impacts on the contents of science and biology in basic education’sAbstract: This article aims to analyze the impacts of the Unpolitical School Program (ESP) on the contents of Science and Biology subjects in basic education’s. It starts with a documental analysis of the movement's websites, the bases contained in Law Projects (PL) in progress and the literature review to diagnose, first, their origin, and then, the impacts for the Science and Biology Education. Some contents of Elementary and High School are pointed out that restrictions with the proposals of ESP, in highlight: Origin of Life and the Universe, Darwinism, Ecology and Environmental Education, Body, Sexuality, Gender, Cultural Diversity, Ethnicity and Race, Vaccination Technologies, Prevention and Health treatments. ESP aims at teaching uncritical Sciences and Biology, based only on the transmission of content and without the favoring of plural debates with teachers and students. By this logic, it becomes a danger to freedom in schools and to critical and engaged scientific knowledge.Keywords: Elementary and High School; Unpolitical School; Science and Biology Education; Educational Politics.

Estado do conhecimento da temática relação público e privado nos programas de pós-graduação strictu senso em educação no Brasil

The present text aims to present a mapping through the State of Knowledge regarding the theme “Public-Private Relations” in Education (RPPE) in Master's dissertations and doctoral theses developed in the Graduate Programs in Education (PPGEs) of the Brazil, from 1994 to 2018. This is an exploratory and qualitative research which also aimed to understand the evaluation attributed by the Coordination for the Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) to the Brazilian PPGEs in the 2013-2016 quadrennium, besides realizing, the growth of the study of the RPPE thematic in the Brazilian postgraduate in order to verify some gaps in the configuration of the productions on the thematic in question.Este artículo tiene como objetivo presentar un mapeo a través del Estado del Conocimiento sobre el tema "Relaciones Público-Privadas" en Educación (RPPE) en disertaciones de maestría y tesis doctorales desarrolladas en los Programas de Posgrado en Educación (PPGE) de la Brasil, de 1994 a 2018. Esta es una investigación exploratoria y cualitativa que también tuvo como objetivo comprender la evaluación atribuida por la Coordinación para la Mejora del Personal de Nivel Superior (CAPES) a los PPGE brasileños en el cuatrienio 2013-2016. para darse cuenta, el crecimiento del estudio de la temática RPPE en el posgrado brasileño con el fin de verificar algunas lagunas como la configuración de las producciones en la temática en cuestión.O presente texto tem como objetivo apresentar um mapeamento por meio do Estado do Conhecimento referente ao tema “Relação Público-Privado” na Educação (RPPE) em dissertações de mestrado e teses de doutorado desenvolvidos nos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEs) do Brasil, no período 1994 a 2018. Trata-se de uma pesquisa exploratória e qualitativa no qual objetivou-se também compreender a avaliação atribuída pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) aos PPGEs brasileiros no quadriênio 2013-2016, além de perceber, o crescimento do estudo da temática RPPE na pós-graduação brasileira a fim de verificar algumas lacunas quanto a configuração das  produções sobre a temática em questão

DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS DOCENTES DE UMA ESCOLA ESTADUAL LOCALIZADA NO ESTADO DO PARANÁ FRENTE A ALUNOS QUE APRESENTAM DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

O presente artigo é referente à parte dos resultados obtidos em uma pesquisa para a finalização da disciplina de Estágio Supervisionado para a Docência no Ensino de Ciências, do curso de Ciências Biológicas em uma Universidade Pública no Estado do Paraná. O trabalho consistiu em apresentar as dificuldades e barreiras encontradas pelos docentes de um colégio estadual, em um município no Estado do Paraná, em relação ao processo de ensino e aprendizagem de alunos que possuem algum distúrbio de aprendizado. Para tanto, apresentamos um breve histórico da educação especial no Brasil e uma descrição de um dos principais problemas de aprendizagem o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Os resultados foram obtidos mediante a aplicação de questionários entregues a professores do colégio, que responderam a diversas perguntas referentes ao tema. De posse dos resultados, inferimos que os professores tem conhecimento restrito na área dos distúrbios de aprendizagem e têm dificuldades para lidar com alunos que apresentam dificuldades no aprendizado. Dentre as maiores dificuldades estão: a falta de recursos que os mesmos possuem e a superlotação das salas de aula. Notamos também que, mesmo tendo dificuldades, os professores praticam a inclusão escolar, aplicando provas mediadas e fazendo uso de outras estratégias. Palavras-chave: TDAH; Educação; Estágio Supervisionado; Ciências

RIO: UM FILME DE ANIMAÇÃO PARA REFLETIR CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) NO ENSINO DE CIÊNCIAS

O presente artigo tem como finalidade apresentar uma proposta de discussão sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) articuladas ao meio ambiente, com uso de filmes de animação. O filme escolhido foi “Rio”, uma produção norte-americana do ano de 2011, que subsidiará as discussões. Basicamente, o filme conta a história de Blu, uma ararinha-azul brasileira que foi capturada por contrabandistas de animais quando tinha acabado de nascer. Blu nunca aprendeu a voar e vive uma vida domesticada em Minnesota, nos Estados Unidos, com sua dona, Linda, mas ao descobrir que a ararinha-azul pode ser o último macho de sua raça, Linda concorda em ir para o Rio de Janeiro na tentativa de salvar a espécie. Na metodologia, apresentamos uma análise fílmica com enfoque CTS para ser utilizada como uma estratégia didática no Ensino de Ciências. Como conclusões, podemos estabelecer o avanço na discussão em relação a pensamentos mais abrangentes e críticos sobre as temáticas focadas no filme, em especial às questões ambientais envolvendo o contrabando e animais em extinção, refletindo-as em nosso tempo e mundo atuais

Escola sem Partido e as discussões de gênero e sexualidade: impactos curriculares

The research aims to analyze the impact of the conservatism of the Unpolitical School Movement (MESP) in addressing gender and sexuality issues within the curriculum policy of Brazilian basic education. Anchored in documental analysis, it discusses the historical and educational conjuncture and the shaping of the movement's ideologies in educational policies, especially in the National Common Curricular Base (BNCC). The history of the program, the fight against gender issues in a conservative posture and its relationship with the approval of the BNCC are pointed out.La investigación tiene como objetivo analizar el impacto del conservadurismo del Movimiento Escuela Sin Partido (MESP) en el tratamiento de las cuestiones de género y sexualidad dentro de la política curricular de la educación básica brasileña. Anclado en el análisis documental, discute la coyuntura histórica y educativa y la conformación de las ideologías del movimiento en las políticas educativas, especialmente en la Base Curricular Nacional Común (BNCC). Se señala la historia del programa, así como la lucha contra las cuestiones de género en una postura conservadora y su relación con la aprobación de la BNCC.A investigação objetiva analisar o impacto do conservadorismo do Movimento Escola Sem Partido (MESP) na abordagem das temáticas de gênero e sexualidade dentro da política curricular da educação básica brasileira. Ancorada em análise documental, a pesquisa discute a conjuntura histórica e educacional e a conformação das ideologias do movimento nas políticas educacionais, em especial, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Assim, o texto discorre sobre a história do programa, bem como aborda o combate às questões de gênero pautado em uma postura conservadora e sua relação com a aprovação da BNCC