In delirium ... Ways to understand education, communication and life

Hablar en voz alta sobre el monstruo no es nada nuevo pero hacerlo desde la postura del que siente y padece puede resultar desacostumbrado. El delirio como alteración de la mente nos lleva a pensar en voz alta y a permitirnos decir cosas que, en estado de plenitud mental, nos hubiesen tachado de idiotas. He aquí una reflexión sobre las formas que existen en la educación, la comunicación y la vida. Es decir, tres patas que sujetan el techo artesonado y que, simplificando y sustituyendo el yo por el nosotros, deberían hacernos comprender la objetividad o subjetividad de la sensatez de lo que se dice. A todas luces, un viaje a través de las formas que se inspiran en la comprensión, en los sentimientos, en el soñar y en el creer.Speaking aloud about the monster is nothing new. But doing it from the position of the one who feels and suffers can be unaccustomed. Delirium as an alteration of the mind leads us to reflect aloud. To allow us to say things that in a state of mental fullness would have labeled us an idiot. A thought about the forms that exist about education, communication and life. That is, three legs that hold the coffered ceiling in a way to give it to understand, simplifying and replacing the self with the we, objectivity or subjectivity for the wisdom of what it says. Clearly, a journey through forms that are inspired by understanding, feelings, dreaming and believing

DA ESCOLA NO QUILOMBO À ESCOLA DO QUILOMBO: a prática pedagógica como elemento substancial para fortalecer sentidos de pertencimentos identitários

O trabalho dessa pesquisa - Da escola no quilombo à escola do quilombo: a prática pedagógica como elemento substancial para fortalecer sentidos de pertencimentos identitários - se propõe a discutir sobre as Práticas Pedagógicas docentes da Educação Escolar Quilombola e como essas práticas fazem interface com a realidade sociocultural dos alunos do Ensino Fundamental II da Escola Municipal Quintina Marculina dos Santos, na Comunidade Quilombola de Raposa, zona rural do município de Caldeirão Grande/Bahia

Resenha. As imagens nas configurações educativas contemporâneas

¿Se ha parado a pensar en el valor y desarrollo que tienen las imágenes en las configuraciones educativas contemporáneas? Tal vez, la respuesta para los que nos dedicamos a la educación puede que sea la de bastante. Su presencia es activa y activista. No se puede eludir que la imagoesfera es parte de la superficie terrestre sobre la que nos desenvolvemos. Pero el docente, en su amplio espectro, ¿posee conocimiento y una visión idónea para su inclusión en la cotidianeidad de su quehacer profesional? En este sentido, la respuesta sería más complicada. En un mundo globalizado e impregnado de imágenes, se salpica una necesidad: la de atender al lenguaje y contemplar la presencia en las muchas maneras en que se manifiesta. La cual no se puede medir solo en la cantidad o calidad, sino, igualmente, en la diversidad de darse a conocer, de modo multimodal. Y la educación no puede quedar ajena a ello. No está exenta de esta responsabilidad. Por ello, el profesor y doctor de la Universidad del Estado de Bahía (Brasil), Antenor Rita Gomes, lleva a cabo esta investigación en el marco de un postdoctorado que realizo en la Universidad de Lisboa (2019), junto a su director Fernando Albuquerque

Reseña. Tertúlia literária dialógica: teoría e práctica

Un libro donde se combina la teoría y la práctica siempre es seductor. Además cuando se le subtitula como “Guía didáctica a partir de una experiencia de extensión en el programa nacional ‘Mulheres Mil’” se hace sumamente atrayente; pero desde el momento que lo han escrito dos docentes en activo y activistas se hace, definitivamente, persuasivo. Este es el caso del libro “Tertúlia literária dialógica: teoría e prática”, producción brasileña del Instituto Federal de Brasilia, dentro del programa de ‘Mulheres Mil, de educación ciudadanía y desarrollo sustentable’

CURRÍCULO E ATOS DE CURRÍCULO: importantes ferramentas para uma educação contextualizada na escola do campo

Este artigo propõe uma reflexão acerca do currículo e atos de currículo como importantes instrumentos para uma educação contextualizada na escola do campo. O presente estudo a partir das noções de atos curriculares delineia a relevância de uma educação adequada ao campo, capaz de promover o diálogo com as questões específicas deste espaço. Este enfoque pretende contribuir para uma educação significativa que possibilite a aproximação com o contexto real vivido pelos campesinos, enquanto sujeitos detentores de características singulares que lhes imprimem certa identidade. Para tal efetivação torna-se indispensável a participação dos docentes e discentes como agentes em seu local de trabalho e estudo e, portanto, importantes mediadores de um currículo em ação, movente, ou seja, que está para além de documentos prescritos, mas que seja norteador das práticas pedagógicas vivenciadas e experienciadas no cotidiano escolar