INCLUSÃO DIGITAL ATRAVÉS DE ILUSTRAÇÃO CIENTÍFICA COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Este trabalho faz parte dos cursos de Ilustração Cientifica proposto pela Universidade do Estado de Mato Grosso em parceria com o Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do estado de Mato Grosso. São apresentados os resultados da transposição didática aplicada, plano de aula e sequência de atividade sobre a temática “Ciclo de vida das plantas”, desenvolvida com educandos da 1ª fase do 2º ciclo do ensino fundamental de uma escola estadual situada no município de Tangará da Serra-MT. As atividades foram apoiadas nos estudos realizados durante o curso e no trabalho pedagógico na perspectiva da aprendizagem significativa. O resultado deste trabalho aponta que a maioria dos educandos construíram os principais conceitos abordados durante as aulas.Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Recurso didático; Formação continuada

INCLUSÃO DIGITAL ATRAVÉS DE ILUSTRAÇÃO CIENTÍFICA COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Este trabalho faz parte dos cursos de Ilustração Cientifica proposto pela Universidade do Estado de Mato Grosso em parceria com o Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica do estado de Mato Grosso. São apresentados os resultados da transposição didática aplicada, plano de aula e sequência de atividade sobre a temática “Ciclo de vida das plantas”, desenvolvida com educandos da 1ª fase do 2º ciclo do ensino fundamental de uma escola estadual situada no município de Tangará da Serra-MT. As atividades foram apoiadas nos estudos realizados durante o curso e no trabalho pedagógico na perspectiva da aprendizagem significativa. O resultado deste trabalho aponta que a maioria dos educandos construíram os principais conceitos abordados durante as aulas.Palavras-chave: Aprendizagem Significativa; Recurso didático; Formação continuada

Transição dos estudantes do ensino fundamental i para o fundamental II/Transition of students from elementary school i to elementary school II

Apresentamos neste trabalho resultado parcial de uma proposta de formação, que se encontra em andamento com professores, sobre a transição dos estudantes do ensino fundamental I para o fundamental II. Tivemos como objetivo trazer por meio da literatura científica um alerta para a necessidade da atenção e envolvimento dos profissionais da educação na mudança em uma das etapas escolares que exige maior dedicação, e acompanhamento dos professores e gestores escolares a fim de propiciar uma adaptação tranquila, de maneira que auxilia o estudante dar continuidade à sua vida escolar sem comprometer seu desempenho cognitivo e afetivo. Dessa maneira, por meio das leituras, discussões e reflexões, buscamos evidenciar quais são as mudanças nessa transição, as possíveis consequências e ações que podem ser desenvolvidas para sanar os impactos nesse rito de mudanças. No desenvolvimento da dinâmica formativa, priorizamos identificar o conhecimento do professor sobre as mudanças, consequências e possíveis ações a serem desenvolvidas com os estudantes, a fim de contribuir com o desempenho na proficiência e na adaptação da nova etapa escolar

Ensino de biologia através da ilustração científicaem uma escola do pantanal de Mato Grosso

In formal education, the use of illustrative practices is rarely used by teachers for science and biology teaching. However, the use of different methodologies is a practice that should be encouraged from the earliest formative years taking into consideration that when a new teaching strategy is effective it increases teachers’ confidence making them more secure in classroom environment. This study is part of the outreach project “Scientific Illustration: Arts and Science Integrated”, carried out at the state school Santa Claudina, located in the district of Mimoso in the city of city Santo Antônio de Leverger, located in Baron of Melgaço, state of Mato Grosso. The practices were developed in two classes of Youth and Adult Education Center (CEJA), with students from 6th grade of primary school and with teachers from that school, through techniques of scientific illustration, such as decal, graffitism and pointillism. Through this teaching strategy, the contents were taught differently in order to improve the teaching and learning process.Na educação formal, a utilização de práticas ilustrativas é muito pouco utilizada pelos professores para o ensino dos conteúdos de Ciências e Biologia. A adoção de metodologias diferenciadas é uma prática que deve ser incentivada desde os primeiros anos de formação, pois à medida que novas estratégias didáticas se mostram eficientes, o emprego dessas práticas em sala de aula oportuniza professores mais seguros e confiantes. Este trabalho faz parte do projeto de extensão “Ilustração Científica: artes e ciências integradas”, aplicado para o ensino de biologia na escola Estadual Santa Claudina, Distrito de Mimoso, município de Santo Antônio de Leverger, localizado no sub-pantanal de Barão de Melgaço, estado de Mato Grosso. Aspráticas foram feitas através de técnicas da ilustração científica: decalque, grafitismo e pontilhismo; o público-alvo foram duas turmas do Centro de Ensino de Jovens e Adultos (CEJA), alunos do 6º Ano do ensino fundamental e professores da unidade escolar. Com o uso dessa estratégia de ensino, os conteúdos foram ministrados de forma diferenciadapara a melhoria do processo de ensino e aprendizagem