Editorial

Editorial. V. 1 n.

Florestan Fernandes

O presente texto avalia a atuação de Florestan Fernandes entre os anos de 1987 a 1994, na condição de Deputado Federal, quando reafirma sua defesa da educação pública, além de denunciar o racismo persistente em nossas relações sociais.  Trata, portanto, da intervenção política de Florestan Fernandes em favor da educação pública e contra o racismo estrutural. Para tanto, este texto analisa os seus discursos na Assembleia Nacional Constituinte, registrados no Diário da Assembleia em 1997, além de avaliar sua proposta de Emenda Constitucional, apresentada em 1994, que recomenda reparação racial por meio da inserção do negro na educação pública e estatal

Anísio Teixeira: um estadista intelectual em defesa da educação pública durante a tramitação do Projeto de Lei de Diretrizes e Bases (1948 – 1961)

Anísio Teixeira: um estadista intelectual em defesa da educação pública durante a tramitação do Projeto de Lei de Diretrizes e Bases (1948 – 1961

Editorial

Editoria

Education and Neoliberalism in Brazil in the 1990s: the dismantling of public education

No Brasil, a década de 1990 é marcada, sobretudo, pela aplicação das políticas neoliberais que impuseram, dentre outros aspectos, a redução do papel do Estado na economia, o controle dos gastos públicos, a realização das privatizações e a compreensão de que saúde e educação são mercadorias a serem negociadas dentro da lógica do capital. Tomando como referência as políticas neoliberais iniciadas no Governo de Fernando Collor de Mello, continuadas no Governo Itamar Franco, logo após o processo impeachment que recaiu sobre o referido presidente Collor de Mello, assim como intensificadas nos dois mandatos de Fernando Henrique Cardoso, buscamos compreender como a educação pública brasileira é gestada por esses governos, destacando a lógica de descentralização que propõe uma organização financeira alicerçada em níveis subnacionais.In Brazil, the 1990s are marked, above all, by the application of neoliberal policies that imposed, among other aspects, the reduction of the role of the State in the economy, the control of public spending, the carrying out of privatizations and the understanding that health and Education are commodities to be negotiated within the logic of capital. Taking as a reference the neoliberal policies initiated in the Government of Fernando Collor de Mello, continued in the Government of Itamar Franco, shortly after the impeachment process that fell on the aforementioned President Collor de Mello, as well as intensified during the two terms of Fernando Henrique Cardoso, we seek to understand how Brazilian public education is managed by these governments, highlighting the logic of decentralization that proposes a financial organization based on subnational levels. En Brasil, la década de 1990 se caracteriza, sobre todo, por la implementación de políticas neoliberales que impusieron, entre otros aspectos, la reducción del papel del Estado en la economía, el control del gasto público, la realización de privatizaciones y laconcepción de que la salud y la educación son mercancías a ser negociadas dentro de la lógica del capital. Tomando como referencia las políticas neoliberales iniciadas en el Gobierno de Fernando Collor de Mello, continuadas en el Gobierno de Itamar Franco, poco después del proceso de impeachment que recayó sobre el mencionado presidente Collor de Mello, así como intensificadas en los dos mandatos de Fernando Henrique Cardoso, buscamos comprender cómo la educación pública brasileña es gestionada por estos gobiernos, destacando la lógica de descentralización que propone una organización financiera basada en niveles subnacionales

Editorial, v. 5, n. 2, 2022

Chegamos à décima edição de Perspectivas e Diálogos: Revista de História Social e Práticas de Ensino! São dez edições ao longo desses cinco anos, primando por aquilo que definimos lá atrás, ainda na primeira edição da revista, quando afirmamos que nossa intenção era a de “[...] pensar conjuntamente, para além dos nossos muros, a História, a História da Educação e as Práticas do Ensino de História”. Avaliamos que pensamos sim conjuntamente, que fomos para além dos nossos muros, ao dialogar com tantas outras esferas das Ciências Humanas

DOSSIÊ: HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E INTELECTUAIS BRASILEIROS

DOSSIÊ: HISTÓRIA, EDUCAÇÃO E INTELECTUAIS BRASILEIRO