PROJETO DE ENSINO LER IFC

Levando em consideração que a leitura é fundamental para expandir o conhecimento, estimular a imaginação e aprimorar a capacidade de compreensão do mundo ao nosso redor, o projeto de ensino Ler IFC foi criado com o objetivo de incentivar o hábito de leitura nos alunos do Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia. Com esse intuito, o projeto realiza publicações de postagens com recomendações de livros na rede social Instagram, além de outras atividades com a participação dos alunos, sendo que os bolsistas voluntários reúnem-se regularmente para ler, discutir leituras, declamar poesias e refletir sobre as ações futuras do projeto. Ademais, outras atividades estão sendo planejadas para ocorrer durante o ano, como pesquisas para obter uma melhor compreensão dos hábitos de leitura dos estudantes da instituição, oficinas, rodas de conversa, saraus de poesia e concursos de escrita, objetivando tornar a literatura presente no cotidiano dos alunos do IFC. Os resultados obtidos até então são parciais, porém percebeu-se que os discentes da instituição estão demonstrando interesse, visto que o projeto conta com a colaboração de 9 bolsistas voluntários, que participam de reuniões semanais juntamente com a professora orientadora. Além disso, o Ler IFC apresenta 416 seguidores na mídia social Instagram e 44 e 38 curtidas, respectivamente, em suas últimas duas postagens na mesma rede social. Dessa forma, observa-se também o interesse dos estudantes acerca das atividades presenciais que ocorreram, como no Sarau de Poesia com alusão ao dia do meio ambiente, no qual houve sorteio de 4 livros e entrega de brindes aos alunos que compareceram. Portanto, compreende-se que, através das atividades presenciais e das publicações nas redes sociais, o projeto Ler IFC está alcançando o seu objetivo principal, que é estimular o hábito de leitura nos alunos do Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia, levando a uma maior compreensão da literatura e incentivar os discentes à escrita de textos literários

TEATRO-EDUCAÇÃO: Uma proposta de consolidação de um núcleo de teatro estudantil no IFC – Campus Concórdia

O teatro apresenta-se como instrumento de aprendizagem, colaborando para ahumanização do indivíduo, promovendo a reflexão sobre sentimentos e ações vividaspelos alunos-atores, favorecendo o senso de cidadania e uma visão de mundoamplificada. Este projeto, portanto, tem por objetivo estruturar um núcleo de teatroestudantil a partir da abordagem de teatro-educação, possibilitando espaçoapropriado para o desenvolvimento social, emocional, cognitivo e motor dosestudantes. Como resultado, além da primeira peça produzida pelo grupo, realizadausando a técnica do teatro de sombras, este projeto contribuiu para consolidar umprocesso de criação coletivo e colaborativo, proporcionando uma formação integralaos estudantes

TEATRO- EDUCAÇÃO: UMA PROPOSTA DA CONSOLIDAÇÃO DE UM NÚCLEO DE TEATRO ESTUDANTIL NO IFC - CAMPUS CONCÓRDIA

O Núcleo de Teatro do IFC Campus Concórdia é um projeto de ensino dedicado aos estudantes dos cursostécnicos integrados ao ensino médio que vem atuando desde 2019. O projeto visa estimular a produçãoteatral junto aos estudantes com a intenção de aprimorar suas habilidades. Dessa forma, realiza atividadesque estimulam a reflexão crítica, o desenvolvimento pessoal e ampliação do repertório cultural dos discentes,contribuindo para a formação integral e a construção individual. Sendo assim, ao longo do ano de 2020, oNúcleo de Teatro realizou suas ações tendo em foco a produção e a divulgação artística, mesmo queremotamente, para levar arte e conhecimento aos mais diversos públicos. Primeiramente, os estudantesparticipantes escreveram um roteiro inspirado nas obras “O Cortiço”, de Aluísio Azevedo, e “Capitães deAreia”, de Jorge Amado. O objetivo foi abordar os problemas sociais apontados nas obras que se perpetuamna conjuntura atual, assim, assemelhando-se com as dificuldades enfrentadas na contemporaneidade. Aprodução foi efetuada por meio do trabalho colaborativo, em reuniões virtuais e com documentoscompartilhados entre os integrantes do projeto. Os estudantes, durante as reuniões, debatiam osacontecimentos do roteiro e, de forma concomitante, escreviam no documento. Depois, a fim de promover oconhecimento artístico, divulgar as ações do projeto e viabilizar a Arte nas mais excepcionais situações, pormeio da rede social Instagram (@teatro.ifc), o Núcleo de Teatro publicou uma série de posts. Primeiro, umasequência de fotos do ano de 2019 foi postada para relembrar ao público os processos de produção de umapeça teatral. Em seguida, explanou-se sobre a vida e a obra de algumas das figuras mais marcantes dahistória do teatro: Sófocles, Gil Vicente e Shakespeare. Para essas postagens foram elaborados layouts,adotando-se uma identidade visual para as biografias e para os posts que abordavam as principais obras dosautores citados acima. As pesquisas sobre as biografias e as obras desses autores foram realizadas onlinee, posteriormente, revisadas para que houvesse o compartilhamento do conteúdo nas mídias. Nesse viés,ainda foram divulgadas podsoaps (radionovelas), produzidas pelos estudantes de primeiros anos de todos oscursos técnicos do Campus. Além disso, o projeto também participou da VI edição do IFCultura, com aapresentação da peça “O tempo da maldade que as sombras revelam”, desenvolvida para a SEPE de 2019.Sendo assim, o projeto de ensino “Teatro-educação: uma proposta da consolidação de um núcleo de teatroestudantil no IFC - Campus Concórdia” possibilitou o acesso à cultura, viabilizou o contato com obrasrelevantes de diferentes épocas, de forma ampla para a comunidade, propiciando reflexão sobre a sociedadee sobre aqueles que nela estão inseridos

Ficção e história na recriação de Camões por Saramago

A tessitura dramática de Que farei com este livro? (1980) entrecruza linhas da história e da literatura para que José Saramago re-crie Camões: em cena, o homem e seus dilemas como escritor, ao contrário de outros discursos que destacam sua face sedutora, guerreira ou épica. O momento histórico privilegiado por Saramago é o retorno de Camões das Índias a uma Lisboa dominada pela peste, amordaçada pela Inquisição e fragilizada politicamente. A peça reafirma a tendência saramaguiana de colocar em diálogo ficção e história e recorrer à intertextualidade, nesse caso com Almeida Garrett e Jorge de Sena, também recriadores de Camões

Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio por meio de projetos de ensino

O principal objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos com o desenvolvimento do projeto de ensino: “Alternativas para o ensino e aprendizagem de Matemática e Língua Portuguesa no Ensino Médio”, cuja finalidade foi minimizar carências em conteúdos básicos de Matemática e Língua Portuguesa, bem como oferecer aos alunos ingressantes no ensino médio da instituição em questão, novas oportunidades de aprendizagem. O presente projeto justifica-se como ação estratégica, em resposta aos acentuados índices de evasão e retenção nos primeiros anos dos cursos. Para o desenvolvimento do projeto, realizou-se no início do ano letivo um teste diagnóstico com o intuito de identificar quais alunos apresentavam maior defasagem nas duas disciplinas, e quais eram os conteúdos que eles apresentavam mais dificuldades. Em um segundo momento, aulas extras de Matemática e Língua Portuguesa foram ofertadas no horário de contraturno. Destaca-se que o projeto auxiliou os discentes na superação das suas defasagens, conseguindo atingir melhores rendimentos nas disciplinas em questão e em outras disciplinas do curso contribuindo de maneira significativa com a diminuição da evasão e possível repetência escolar. Ainda, observou-se uma melhora da confiança dos alunos com as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa