EDUKASI PENGELOLAAN SAMPAH DAN BUDIDAYA MAGGOT BLACK SOLDIER FLY (BSF) DI DESA KENANGAN, KECAMATAN PERCUT SEI TUAN, DELI SERDANG

Sampah menjadi sumber masalah apabila tidak dikelola dengan baik, apalagi berasal dari aktifitas pasar yang kegiatannya selalu ada setiap hari. Desa Kenangan Kecamatan Percut Sei Tuan Kab Deli Serdang merupakan salah satu desa yang cukup terkenal banyak masyarakatnya pemulung sampah atau limbah rumah tangga dan pasar baik organik maupun anorganik. Limbah organik seperti sisa makanan, sampah sayuran dan ikan untuk makanan ternak sementara dan limbah anorganik seperti plastik bekas, botol kaca, dan botol air mineral dicuci dan dijual kembali untuk menghasilkan uang. Hal tersebut dilakukan bukan hanya oleh orang tua saja, tetapi juga anak-anak yang sekolah maupun putus sekolah. Kebanyakan keluarga ini tinggal di daerah kumuh yang sangat sederhana, mengakibatkan banyaknya tumpukan sampah di lingkungan rumah, belum lagi banyaknya tumpukan barang bekas yang tersimpan di lingkungan rumah, yang bisa mengakibatkan pencemaran lingkungan karena bau yang ditimbulkan. Metode kegiatan berupa pendidikan masyarakat dan difusi iptek budidaya BSF dengan peserta 25 orang. Secara umum, hasil kegiatan ini memberikan alternatif baru guna mendapatkan penghasilan dan meningkatkan keterampilan dalam budidaya BSF sehingga lebih baik dalam pengelolaannya. Kemudian terjadi peningkatan pemahaman terhadap prospek, manfaat ekonomi, sosial dan lingkungan sehingga menjadi solusi alternatif dalammemperoleh penghasilan dan mereduksi masalah sampah organik diwilayah sekitar

Kimia Dasar

Sistematika buku ini dengan judul “Kimia Dasar” terdiri atas 11 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan analisis diantaranya: Konsep Kimia Dasar, Model dan Struktur Atom, Konfigurasi Elektron, Konsep Mol dan Stoikhiometri, Ikatan Kimia, Wujud Zat dan Perubahan Fasa 1, Kesetimbangan Ionik dalam Larutan, Termodinamika Kimia dan Termokimia, Kesetimbangan Kimia, Kinetika Kimia dan Elektrokimia

Implementasi Pembelajaran Abad 21 pada Berbagai Bidang Ilmu Pengetahuan

Sistematika buku ini dengan judul “Implementasi Pembelajaran Abad 21 Pada Berbagai Bidang Ilmu Pengetahuan” terdiri atas 13 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan analisis diantaranya: Paradigma Pembelajaran Abad 21, Keterampilan Belajar, Inovasi dan karakteristik dalam Pembelajaran Abad 21, Pembelajaran HOST di Abad 21, Critical Thinking dalam pembelajaran Abad 21, Implementasi Media Pembelajaran Inovasi di SD, Implementasi Strategi Pembelajaran Abad 21 Pada IPA di SD, Implementasi Pembelajaran Abad 21 pada Bahasa Indonesia SMA dan pada Sastra Indonesia, Implementasi Creative Thinking dalam Pembelajaran Fisika, Implementasi Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Science Technologi Engineering and Mathematics (STEM) pada Mahasiswa teknologi Elektromedis, Implementasi Pembelajaran Abad 21 Metode SAVI pada Biologi, Implementasi Pembelajaran Abad 21 Pada Biologi Berbasis Lingkunga

Media Pembelajaran Berbasis Digital

Sistematika buku ini dengan judul “Media Pembelajaran Berbasis Digital” terdiri atas 15 bab yang dijelaskan secara rinci dalam pembahasan mengenai konsep dan strategi dan analisis diantaranya: E-Learning, YouTube, Video Kartun, Video Animasi, Tutorial, Podcast, Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), Gamifikasion, Game Based Learning, Google Classroom, Flipbook, Komik Digital, Laboratorium Virtual dan Simulasi Digital

Integrasi Tingkat Aktivitas Siswa dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar IPA dan tingkat aktivitas dengan melalui penerapan model inkuiri terbimbing. Jenis penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Pengumpulan data melalui instrumen penelitian berupa tes hasil belajar dan data observasi tingkat aktivitas, yang selanjutnya diolah sesuai dengan kebutuhan penelitian. Data dianalisis data secara deskriptif kualitatif. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar IPA siswa yang diajar dengan model pembelajaran ikuiri terbimbing 85.29 lebih tinggi dibandingan dengan siswa yang diajar dengan model direct instruction (DI)  63.18. sedangkan nilai rata-rata tingkat aktivitas siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran ikuiri terbimbing (92.03) juga lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan model direct instruction (83.25)

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap aktivitas dan hasil belajar mahasiswa serta interaksi antara model pembelajaran dan aktivitas terhadap hasil belajar IPA di SD. Sampel dalam penelitian ini yaitu siswa sebanyak 2 kelas yang dikategorikan dengan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah test pilihan ganda sebanyak 10 soal dan lembar observasi. Untuk uji hipotesis penelitian menggunakan uji independent sample t test varian dengan taraf signifikan ? = 0.05. ???????????????????????? = saraf siginifikan ???? = 5 % = 0,05 karena uji dua pihak (two tails), maka nilai ????/2 = 0,05/2 = 0,025 db = n-2 = 42 – 2 = 40 sehingga ???????????????????????? = ????(0,025;40) = 2,021. Berdasarkan perhitungan statistik uji independent t test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh ????????????????????????? = 8,254 dan ???????????????????????? = 2,021, karena ????????????????????????? > ???????????????????????? yaitu 8,254 > 2,021 maka hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ???????? ditolak dan ????1 diterime, dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing ada pengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Swasta Advent 3 Medan Tahun Pelajaran 2022/2023. ???????????????????????? = saraf siginifikan ???? = 5 % = 0,05 karena uji dua pihak (two tails), maka nilai ????/2 = 0,05/2 = 0,025 db = n-2 = 42 – 2 = 40 sehingga ???????????????????????? = ????(0,025;40) = 2,021 Berdasarkan perhitungan statistik uji independent t test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh ????????????????????????? = 10,474 dan ???????????????????????? = 2,021, karena ????????????????????????? > ???????????????????????? yaitu 10,474 > 2,021 maka hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ???????? ditolak dan ????1 diterima, dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing ada pengaruh signifikan terhadap aktivitas belajar IPA siswa kelas V SD Swasta Advent 3 Medan Tahun Pelajaran 2022/202