PENERAPAN PERMAINAN WER BRAUCHT WAS DALAM PEMBELAJARAN MENYUSUN KALIMAT TANYA

Kalimat tanya adalah kalimat yang digunakan untuk memperoleh informasi atau reaksi dari mitra bicara. Dalam pembelajaran bahasa Jerman kalimat tanya sering digunakan oleh siswa ataupun guru baik secara lisan maupun tertulis. Kalimat tanya dalam bahasa Jerman dibagi menjadi dua jenis, yaitu kalimat tanya tanpa kata tanya dan kalimat tanya dengan kata tanya atau disebut juga W-Frage (kalimat tanya dengan kata tanya berawalan huruf W). Berdasarkan pengalaman peneliti pada saat mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Pasundan 1 Bandung, diketahui bahwa siswa memiliki kesulitan dalam menyusun kalimat tanya W-Frage di antaranya dikarenakan kurangnya motivasi, kesulitan dalam membedakan fungsi kata tanya yang berawalan huruf “W”, kesulitan dalam tata letak verba dan rasa bosan ketika mengikuti pembelajaran di kelas. Salah satu permainan yang dapat diterapkan dalam pembelajaran menyusun kalimat tanya W-Frage adalah permainan Wer braucht was. Permainan ini merupakan puzzel bergambar. Siswa harus mencari pasangan setiap puzzel, kemudian menyusun kalimat tanya W-Frage dengan bantuan puzzel. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) kemampuan siswa dalam menyusun kalimat tanya berbentuk W-Frage sebelum dan setelah penerapan permainan Wer braucht was, 2) efektivitas permainan Wer braucht was dalam pembelajaran menyusun kalimat tanya W-Frage. Dalam penelitian ini digunakan metode penelitian quasi experiment tanpa kelas kontrol. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI dan sebagai sampel diambil siswa kelas XI IPA 2 SMA Pasundan 1 Bandung tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 28 orang. Dari hasil penelitian dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam menyusun kalimat tanya W-Frage setelah penerapan permainan Wer braucht was mengalami peningkatan yaitu dari nilai rata-rata pretest sebesar 66,57 meningkat menjadi 80,57 pada posttest. Dengan kata lain, terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Hal tersebut dibuktikan oleh hasil penghitungan dengan menggunakan uji t (t_hitung = 5.09 > t_tabel = 1,70). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa penerapan permainan Wer braucht was dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyusun kalimat tanya W-Frage. Berdasarkan hasil penelitian, permainan Wer braucht was dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran menyusun kalimat tanya W-Frage. ;--- Fragesatz ist ein Satz, der verwendet wird, um Informationen oder Reaktionen von dem Gesprächspartner zu bekommen. Im Deutschunterricht werden Fragesӓtze oft von Schülern oder Lehrern entweder mündlich oder schriftlich verwendet. Fragesatz im Deutschen wird in zwei Typen verteilt, nämlich Fragesatz ohne Fragewort und Fragesatz mit Fragewort oder W-Frage (Fragesatz mit einem Fragewort, dessen Anfangsbuchstaben W ist). Basierend auf der Erfahrung der Verfasserin bei der Lernprobe in der SMA Pasundan 1 Bandung haben die Schüler Schwierigkeiten mit der Bildung von W-Frage. Die Gründe sind unter anderem: Die Schüler haben geringe Motivation. Sie haben Schwierigkeiten beim Unterscheiden der Funktion von Fragewӧrtern, die mit dem Buchstaben "W" beginnen. Sie haben Probleme, die Stellung des Verbs im Satz zu bestimmen und außerdem fühlen sie sich im Unterricht gelangweilt. Ein Spiel, das man beim Lernen der Bildung von W-Frage anwenden kann, ist das Spiel Wer braucht was. Dieses Spiel ist ein Puzzel-Bild, indem die Schüler das Paar jedes Puzzel-Bildes finden müssen, und eine W-Frage mit Hilfe des Puzzel-Bildes bilden. Diese Untersuchung hat sich zum Ziel gesetzt: 1) die Fӓhigkeit der Schüler bei der Bildung von W-Frage nach und vor dem Einsatz des Spiels Wer braucht was und, 2) die Effektivitӓt des Spiels Wer braucht was zur Steigerung der Fӓhigkeit der Schüler bei der Bildung von W-Frage zu wissen. In dieser Untersuchung wurde die “Quasi Experiment” Methode ohne Kontrollklasse verwendet. Die Population dieser Untersuchung waren alle Schüler der Klasse XI und als Sampel wurden 28 Schüler SMA Pasundan 1 Bandung der Klasse XI IPA 2 im Studienjahr 2016/2017 genommen. Das Untersuchungergebnis zeigt, dass die Fӓhigkeit der Schüler bei der Bildung von W-Frage sich nach dem Einsatz des Spiels Wer braucht was, von der Durchschnittnote 66,57 beim Vortest auf 80,57 beim Nachtest erhӧht. Das heiβt, dass es einen signifikanten Unterschied zwischen dem Ergebnis des Vortests und des Nachtest gibt. Das wurde durch das Ergebnis der Berechnung mit t-Test (t_Test = 5.09 > t_Tabelle = 1,70) bewiesen. Das bedeutet, dass die Anwendung des Spiels Wer braucht was die Fӓhigkeit der Schüler bei der Bildung von W-Frage verbessern kann. Aus den Untersuchungsergebnissen ist est zu empfehlen, dass das Spiel Wer braucht was als eine Alternative beim Lernen des deutschen W-Frage angewendet werden kӧnnten

A Human Rights Perspective to Global Battlefield Detention: Time to Reconsider Indefinite Detention

This article discusses one principal challenge to detention without trial of suspected international terrorists—the international human rights law (IHRL) norm requiring the introduction of an upper limit on the duration of security detention in order to render it not indefinite in length. Part One of this article describes the “hardline” position on security detention, adopted by the United States in the immediate aftermath of the 9/11 terror attacks (followed, with certain variations, by other countries, including the United Kingdom and the State of Israel), according to which international terrorism suspects can be deprived of their liberty without trial for the duration of the armed conflict in which the organizations they are affiliated with participate. Part Two describes judicial and quasi-judicial challenges to the “hardline” position, and Part Three addresses recent developments in IHRL relating to the co-application of IHL and IHRL and the extra-territoriality of certain IHRL norms, and specifically discusses developments relating to the application of IHRL norms governing security detentions. Part Four concludes by offering an IHRL-based perspective to security detention policy and, in particular, to aspects of the policy leading to de facto indefinite detention

Competing Jurisdictions of International Courts and Tribunals: Which Rules Govern?

Recent years have witnessed a sharp increase in the number of international courts and tribunals and greater willingness on the part of states and other international actors to subject themselves to the compulsory jurisdiction of international adjudicative mechanisms. However, because of the uncoordinated nature of these developments, overlaps between the jurisdictional ambits of the different judicial bodies might occur - i.e., the same dispute could fall under the jurisdiction of more than one forum. This, in turn, raises the question of coordinating between the competing jurisdictions, with a view of promoting the smooth operation of international law and safeguarding the rights and interests of the disputing parties. The purpose of the thesis is to study the implications of jurisdictional competition and to identify standards which may alleviate problems associated with the phenomenon. The first part of the thesis examines the jurisdictional ambits of the principal international courts and tribunals and delineates areas of overlap between their respective jurisdictions. It reveals considerable overlaps, which have already resulted, on occasion, in multiple proceedings. The second part discusses some of the potential systematic and practical problems that arise out of jurisdictional competition (e.g., forum shopping and multiple proceedings) and considers the expediency of mitigating them. Finally, the third part identifies and studies existing rules of international law, which govern inter-jurisdictional competition, and considers the introduction of additional norms and arrangements (e.g., the lis alibi pendens rule and the abuse of rights and comity doctrines). The central conclusion of the thesis is that jurisdictional competition, while positive in some ways, ought to be mitigated, or else it could undermine the coherence of the international legal system. Although existing rules regulate some aspects of inter-fora competition, additional rules are needed in order to preserve and improve the harmonisation of the international legal system