Culture informationnelle et didactique de l'information. Synthèse des travaux du GRCDI, 2007-2010

GRCDI (Group of Researches in Culture and Didactic of Information) is a research group created in 2007 with the lead of the Urfist of Rennes. It has been institutionally attached to the ERTé «Culture informationnelle et curriculum documentaire » and is an extension proper to the western regions. This summary report was prepared in connection with the final report of the ERTé and is based on all publications of the group since 2007. His aim is to make an inventory of the group's conception of culture and information's didactics. It is structured around three main fields: the emergence, the approaches and the issues. The first part seeks to analyze and track the twin phenomena of emergence and development of culture of information and didactic of information. The second part attempts to account for the diversity and the multiplicity of approaches, concepts and aspects of the culture of information and information's didactics. At last, the third part deals with the issues under discussion, problems, obstacles and works in progress in both areas. A fourth field, focusing on the issue of Lis Curriculum, is examined through the recommendations of GRCDI. The aim is not here to provide a turnkey Lis curriculum but to prepare the ground for the development of a future curriculum with advices that illuminate the different aspects structuring the curriculum project.Le GRCDI (Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l'Information) est un groupe de recherche créé en 2007 à l'initiative de l'URFIST de Rennes et rattaché à l'ERTé «Culture informationnelle et curriculum documentaire », dont il constitue le prolongement pour les régions de l'Ouest. Ce rapport de synthèse, élaboré en lien avec le rapport final de l'ERTé, est fondé sur l'ensemble des publications du groupe depuis 2007 et vise à faire un état des lieux de la réflexion du groupe sur la culture informationnelle et la didactique de l'information. Il est structuré autour de trois grandes entrées : l'émergence, les approches, les questions. La première partie cherche à analyser et retracer le double phénomène d'émergence et de développement de la culture informationnelle et de la didactique info-documentaire. La deuxième partie tente de rendre compte de la diversité, de la multiplicité des approches, des conceptions et des facettes de la culture et de la didactique de l'information. Enfin la troisième partie porte sur les questions en débat, les problèmes, les obstacles, les chantiers ouverts dans chacun des deux domaines. A ces trois entrées transversales s'ajoute une quatrième, centrée sur la question du curriculum info-documentaire et faisant état des remarques et des préconisations du GRCDI. Il ne s'agit pas ici de fournir un curriculum info-documentaire, livré clés en mains et directement applicable, mais de préparer le terrain à l'élaboration du futur curriculum, en installant un balisage et en éclairant les différentes facettes structurant le projet curriculaire

Rôle de l’expérience professionnelle dans le milieu des soins sur les performances et la motivation des étudiants en soins infirmiers dans un dispositif hybride

Les dispositifs d’enseignement hybride dans la formation en soins infirmiers sont peu représentés dans la littérature scientifique (Li et al., 2019). Pourtant le public de cette formation est particulier puisque nombre d’étudiants ont une expérience professionnelle dans le milieu des soins avant même de débuter leur cursus. Cette étude se propose d’identifier les variables qui prédisent les performances des étudiants, notamment en prenant en compte leur expérience professionnelle. Dans un dispositif hybride alternant un enseignement sous la forme de capsules vidéo, accompagnées d’évaluations formatives en ligne et des travaux dirigés en présentiel, des variables liées à la motivation et à la participation sont mesurées auprès de 143 étudiants. Les résultats montrent que les comportements observables et la motivation des étudiants influencent différemment leurs performances selon qu’ils ont ou non une expérience professionnelle préalable. Ces résultats sont décrits et discutés et pourraient constituer un point d’ancrage à une littérature scientifique combinant l’enseignement hybride et la formation en soins infirmiers.Blended learning in nursing education is currently hardly represented in the scientific literature (McCutcheon et al., 2015). However, the public of this education is unusual, especially since many of them already have a professional background in the healthcare environment. Using multiple regression models, this study aims to identify predictive variables of student performance according to their professional background. Variables related to motivation and participation were measured among 143 students in a blended course alternating videos, online formative assessments, and face-to-face supervised exercises. Results showed that participation and motivation influence their performance differently depending on whether they have prior professional experience. These results are described and discussed and could be an anchor for a scientific literature combining blended and nursing education

Striatal Dopamine Transporter Function Is Facilitated by Converging Biology of α-Synuclein and Cholesterol

Striatal dopamine transporters (DAT) powerfully regulate dopamine signaling, and can contribute risk to degeneration in Parkinson’s disease (PD). DATs can interact with the neuronal protein α-synuclein, which is associated with the etiology and molecular pathology of idiopathic and familial PD. Here, we tested whether DAT function in governing dopamine (DA) uptake and release is modified in a human-α-synuclein-overexpressing (SNCA-OVX) transgenic mouse model of early PD. Using fast-scan cyclic voltammetry (FCV) in ex vivo acute striatal slices to detect DA release, and biochemical assays, we show that several aspects of DAT function are promoted in SNCA-OVX mice. Compared to background control α-synuclein-null mice (Snca-null), the SNCA-OVX mice have elevated DA uptake rates, and more pronounced effects of DAT inhibitors on evoked extracellular DA concentrations ([DA] ) and on short-term plasticity (STP) in DA release, indicating DATs play a greater role in limiting DA release and in driving STP. We found that DAT membrane levels and radioligand binding sites correlated with α-synuclein level. Furthermore, DAT function in Snca-null and SNCA-OVX mice could also be promoted by applying cholesterol, and using Tof-SIMS we found genotype-differences in striatal lipids, with lower striatal cholesterol in SNCA-OVX mice. An inhibitor of cholesterol efflux transporter ABCA1 or a cholesterol chelator in SNCA-OVX mice reduced the effects of DAT-inhibitors on evoked [DA] . Together these data indicate that human α-synuclein in a mouse model of PD promotes striatal DAT function, in a manner supported by extracellular cholesterol, suggesting converging biology of α-synuclein and cholesterol that regulates DAT function and could impact DA function and PD pathophysiology

Culture informationnelle et didactique de l\u27information

Le GRCDI (Groupe de Recherche sur la Culture et la Didactique de l\u27Information) est un groupe de recherche créé en 2007 à l\u27initiative de l\u27URFIST de Rennes et rattaché à l\u27ERTé «Culture informationnelle et curriculum documentaire », dont il constitue le prolongement pour les régions de l\u27Ouest. Ce rapport de synthèse, élaboré en lien avec le rapport final de l\u27ERTé, est fondé sur l\u27ensemble des publications du groupe depuis 2007 et vise à faire un état des lieux de la réflexion du groupe sur la culture informationnelle et la didactique de l\u27information. Il est structuré autour de trois grandes entrées : l\u27émergence, les approches, les questions. La première partie cherche à analyser et retracer le double phénomène d\u27émergence et de développement de la culture informationnelle et de la didactique info-documentaire. La deuxième partie tente de rendre compte de la diversité, de la multiplicité des approches, des conceptions et des facettes de la culture et de la didactique de l\u27information. Enfin la troisième partie porte sur les questions en débat, les problèmes, les obstacles, les chantiers ouverts dans chacun des deux domaines. A ces trois entrées transversales s\u27ajoute une quatrième, centrée sur la question du curriculum info-documentaire et faisant état des remarques et des préconisations du GRCDI. Il ne s\u27agit pas ici de fournir un curriculum info-documentaire, livré clés en mains et directement applicable, mais de préparer le terrain à l\u27élaboration du futur curriculum, en installant un balisage et en éclairant les différentes facettes structurant le projet curriculaire

Motivation, participation et performances des étudiants dans deux dispositifs hybrides

peer reviewedCette recherche vise à mieux comprendre le comportement des étudiants bénéficiant de cours dispensés dans un format hybride. Plus particulièrement, nous étudions la motivation, la participation et les performances des étudiants (N=156) dans deux dispositifs hybrides en condition réelle. Après avoir formalisé les deux dispositifs d’enseignement mis en place en formation de soins infirmiers, un examen des liens entre les caractéristiques des dispositifs et les différentes variables relatives à la motivation, la participation et les performances a été réalisé. En parallèle, une comparaison entre les deux dispositifs est proposée. Les résultats montrent que les deux dispositifs, qui se différencient essentiellement au niveau des activités en présentiel, permettent une augmentation des performances. Néanmoins, les variables qui prédisent les performances diffèrent selon le dispositif : les connaissances préalables et les buts de maitrise-approche dans le dispositif « situations » ; les buts de performance-approche et la régulation externe dans le dispositif « synthèses ». La participation en ligne des étudiants est relativement faible et ne prédit pas les performances. Ces résultats viennent compléter la littérature sur les relations entre ces différentes variables dans les dispositifs hybrides, et particulièrement sur les activités proposées en présentiel.This study aims to better understand the behavior of students taking blended courses. Specifically, we study the motivation, participation, and performance of students (N=156) in two blended courses under ecological conditions. After the formalization of two courses implemented in nursing schools, an analysis of the relationships between the characteristics of the courses and different variables related to motivation, participation and performance was conducted. In parallel, a comparison between the two courses is proposed. The results show that the two courses, which differ essentially in the face-to-face activities, improve student performance. However, the variables that influence performance are different in each of them: prior knowledge and mastery-approach goals in the "situations" course; performance-approach goals and external regulation in the "syntheses" course. Online participation is relatively low in both courses and does not predict student performance. These results complete the literature on the relationships between these different variables in blended learning, and particularly on the face-to-face activities."Investissements d'Avenir'' (16-IDEX-0001 CAP 20-25 - programme LIA

Canagliflozin and renal outcomes in type 2 diabetes and nephropathy

BACKGROUND Type 2 diabetes mellitus is the leading cause of kidney failure worldwide, but few effective long-term treatments are available. In cardiovascular trials of inhibitors of sodium–glucose cotransporter 2 (SGLT2), exploratory results have suggested that such drugs may improve renal outcomes in patients with type 2 diabetes. METHODS In this double-blind, randomized trial, we assigned patients with type 2 diabetes and albuminuric chronic kidney disease to receive canagliflozin, an oral SGLT2 inhibitor, at a dose of 100 mg daily or placebo. All the patients had an estimated glomerular filtration rate (GFR) of 30 to <90 ml per minute per 1.73 m2 of body-surface area and albuminuria (ratio of albumin [mg] to creatinine [g], >300 to 5000) and were treated with renin–angiotensin system blockade. The primary outcome was a composite of end-stage kidney disease (dialysis, transplantation, or a sustained estimated GFR of <15 ml per minute per 1.73 m2), a doubling of the serum creatinine level, or death from renal or cardiovascular causes. Prespecified secondary outcomes were tested hierarchically. RESULTS The trial was stopped early after a planned interim analysis on the recommendation of the data and safety monitoring committee. At that time, 4401 patients had undergone randomization, with a median follow-up of 2.62 years. The relative risk of the primary outcome was 30% lower in the canagliflozin group than in the placebo group, with event rates of 43.2 and 61.2 per 1000 patient-years, respectively (hazard ratio, 0.70; 95% confidence interval [CI], 0.59 to 0.82; P=0.00001). The relative risk of the renal-specific composite of end-stage kidney disease, a doubling of the creatinine level, or death from renal causes was lower by 34% (hazard ratio, 0.66; 95% CI, 0.53 to 0.81; P<0.001), and the relative risk of end-stage kidney disease was lower by 32% (hazard ratio, 0.68; 95% CI, 0.54 to 0.86; P=0.002). The canagliflozin group also had a lower risk of cardiovascular death, myocardial infarction, or stroke (hazard ratio, 0.80; 95% CI, 0.67 to 0.95; P=0.01) and hospitalization for heart failure (hazard ratio, 0.61; 95% CI, 0.47 to 0.80; P<0.001). There were no significant differences in rates of amputation or fracture. CONCLUSIONS In patients with type 2 diabetes and kidney disease, the risk of kidney failure and cardiovascular events was lower in the canagliflozin group than in the placebo group at a median follow-up of 2.62 years

simulation thermique d'un bâtiment. Optimisation de l'enveloppe et des équipements en termes de confort et de besoins énergétiques annuels.

International audienceLa version 2005 de la réglementation thermique française (RT2005) demande de limiter les besoins énergétiques tout en assurant un confort thermique d'été. Afin d'enseigner l'influence des choix constructifs sur les besoins énergétiques et l'évolution de la température à l'intérieur des bâtiments, les auteurs ont développé, dans la continuité de l'outil présenté au CIFQ 2005 [1], un simulateur permettant d'étudier l'influence des choix constructifs sur ces deux points. Trois types d'inerties sont considérées : faible, moyenne et élevée, et d'autres paramètres (protections solaires, ventilation...) sont évolutifs