Improving Reading Skills Using a Computerized Phonological Training Program in Early Readers with Reading Difficulties

In the last years, there has been a big effort to identify risk factors for reading difficulties and to develop new methodologies to help struggling readers. It has been shown that early intervention is more successful than late intervention, and that intensive training programs can benefit children with reading difficulties. The aim of our study is to investigate the effectiveness of an intensive computerized phonological training program designed to improve reading performance in a sample of children with reading difficulties at the early stages of their reading learning process. Thirty-two children with reading difficulties were randomly assigned to one of the two intervention groups: RDIR (children with reading difficulties following a computerized intensive remediation strategy) (n = 20) (7.01 +/- 0.69 years), focused on training phonemic awareness, decoding and reading fluency through the computational training; and RDOR (children with reading difficulties following an ordinary remediation strategy) (n = 12) (6.92 +/- 0.82 years), which consisted of a reinforcement of reading with a traditional training approach at school. Normal readers (NR) were assigned to the control group (n = 24) (7.32 +/- 0.66 years). Our results indicate that both the RDIR and RDOR groups showed an increased reading performance after the intervention. However, children in the RDIR group showed a stronger benefit than the children in the RDOR group, whose improvement was weaker. The control group did not show significant changes in reading performance during the same period. In conclusion, results suggest that intensive early intervention based on phonics training is an effective strategy to remediate reading difficulties, and that it can be used at school as the first approach to tackle such difficulties

di-test: Bateria digital de evaluación cognitiva para la infancia

Requeriments tècnics: el software és multiplataforma. Per la correcta utilització de la plataforma es recomana fer servir els navegadors Mozilla i/o Safari.L'accés al manual i al codi no estarà disponible fins la fi de la data d'embargament. Si esteu interessats a accedir-hi, contacteu amb [email protected]"di-test" és un recull de tests per l'avaluació cognitiva de les funcions bàsiques en els aprenentatges: atenció sostinguda, memòria de treball, processos lectors i processament numèric i càlcul. Cadascun dels tests està baremat per a tota l'educació primària, des de 1r a 6è, amb una mostra representativa de la població catalana (1200 nens/es). Els tests es presenten en format digital, i ofereixen una cribatge universal, ràpid i fiable de cadascuna d'aquestes mesures. Els tests proporcionen informes automàtics després de la passació, i la plataforma permet fer comparacions intra subjecte, per avaluar l'evolució associada a les intervencions. També permet fer comparacions entre línies d'una mateixa escola, o bé seguir el perfil cognitiu d'un nen al llarg de l'educació primària.Projecte AVCRI UBTT028

Mètode Nummerus

Requeriments tècnics: el programari és multiplataforma. Per la correcta utilització de la plataforma es recomana fer servir els navegadors Mozilla i/o Safari..L'accés al manual i al codi no estarà disponible fins la fi de la data d'embargament. Si esteu interessats a accedir-hi, contacteu amb [email protected] Mètode Nummerus és un recull d’eines per a l’adquisició i la millora del processament numèric i el càlcul. Es tracta d’una intervenció de doble enfoc: en primer lloc, com a eina d'aprenentatge dels conceptes bàsics de matemàtiques, per P5, 1r i 2n d'educació primària (EP), per a tots els nens i nenes de l'aula. Permet treblalar individualment, en petits grups, o amb tota l'aula conjuntament. Per altra banda, nummerus també pot ser utilitzat com a eina de reeducació, per a tots aquells nens/es de P5 a 3r d'EP que tenen dificultats amb el processament numèric i el càlcul.Projecte AVCRI UBTT0289-

Structural brain network of gifted children has more integrated and versatile topology (Raw Data)

Dades associades a un article enviat a la revista Brain Structure and FunctionStudy supported by a grant from the Ministerio de Economía y Competividad (PSI2013-47216-P)DICOM Imatges MRI DATA All participants were examined on a 3T MRI scanner (Magnetom Trio Tim, Siemens Medical Systems, Germany) at the Centre de Diagnòstic per la Imatge in the Hospital Clínic of Barcelona. High-resolution T1-weighted images were acquired with the MPRAGE 3D protocol (TR=2300 ms; TE=3 ms; TI=900 ms; FOV=244x244 mm2; 1 mm isotropic voxel). - Control group: 01CO, 02CO, 03CO, 04CO, 05CO, 06CO, 07CO, 08CO, 09CO, 10CO, 11CO, 12CO, 14CO, 15CO. - Gifted group: 01AC, 02AC, 03AC, 04AC, 05AC, 06AC, 07AC, 08AC, 09AC, 10AC, 11AC, 12AC, 13AC, 14AC, 15AC. Cortical thickness data The cortical thickness matrices are: - rawCT_GG: data for the gifted group; contains the cortical thickness of the 308 regions (columns) for each individual subject (raws) in mm - rawCT_CG: data for the control group; contains the cortical thickness of the 308 regions (columns) for each individual subject (raws) in mm The structure of both matrices is [subjects x regions].Projecte subvencionat pel Ministerio de Economía y Competividad (PSI2013-47216-P