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Pensamento crÃtico: um enfoque na educação de enfermagem Pensamiento crÃtico: un enfoque en la educación de enfermerÃa Critical thinking: a focus in nursing education
Neste estudo identificamos e analisamos os artigos que apresentavam o termo "pensamento crÃtico" no tÃtulo ou no resumo, publicados em periódicos nacionais e internacionais, de julho/1992 a julho/1997. Essa pesquisa bibliográfica buscou responder os questionamentos dos educadores de como melhorar o ensino da enfermagem. Analisamos cinqüenta e dois artigos publicados nos Ãndices Comprehensive Medline, Lilacs e Cinahl. A análise dos dados confirmou que o desenvolvimento do pensamento crÃtico é uma opção para a mudança do paradigma do processo ensino-aprendizagem. Precisa ser implementado na educação de enfermagem, mas exige planejamento dos currÃculos e estratégias de ensino que favoreça a participação ativa do aluno.<br>El objetivo de este estudio fue identificar y analizar los artÃculos publicados en revistas nacionales e internacionales en los últimos cinco años, de julio/1992 a julio/1997, que contenÃan la expresión "pensamiento crÃtico" en el tÃtulo o en su resumen. Realizamos una Investigación bibliográfica buscando responder a las preguntas de los educadores sobre cómo mejorar la enseñaza de EnfermerÃa. Analizamos 52 artÃculos publicados en los Ãndices Comprehensive Medline, Lilacs e Cinahl. El análisis de los datos demostró que el desarrollo del pensamiento crÃtico necesita ser materializado en la educación de EnfermerÃa, lo que exige planeación de los currÃculos y estrategias de enseñanza que favorezcan la participación activa del alumno.<br>In this study we identify and analyse articles published in national and international journals, that used the term "critical thinking" in the title or summary. The aim of the analysis was to seek answers to educators' queries as to how to improve teaching-learning the process in nursing. We analysed 52 articles published in the indexes Comprehensive Medline, Lilacs and Cinahl, in the last five years, from July, 1992 to July, 1997. Data analysis showed that critical thinking should be implemented in nursing education, what demands syllabus planning and teaching-learning strategies that will favour active participation by both educators and learners