Factors influencing children's appraisals of interparental conflict: the role of parent-child relationship quality

The cognitive contextual model proposes that children’s appraisals of interparental conflict (IPC) can influence their adjustment. In addition, previous research revealed that interparental disputes may reflect on parent-child relationship that is linked with children’s self-blame and threat appraisals concerning IPC. However, there is a scarcity of research directly addressing the intervening role of the parent-child relationship on children’s appraisals of IPC. Thus, we investigated the mediating role of different aspects of the parent-child relationship (i.e., psychological control, warmth, and attachment security) in the link between IPC and self-blame and threat appraisals. Participants were 1,309 children, their mothers, and their fathers. SEM analyses indicated that higher IPC was related to higher parental psychological control and lower child attachment security, which in turn was associated with higher self-blame or threat appraisals. The pattern of relationships was similar across child and parent gender

Çocuğun gelişiminde bağlanma, ilgi-bakım ve aile dinamiklerinin etkisi

TÜBİTAK SBB01.02.200

Ergenlik Döneminde Ebeveynlik ve Ergenin Psikososyal Uyumu

u kitap, çocukluktan ergenliğe ve ergenlikten yetişkinliğe geçiş dönemlerinde, ergenlerin aile, akran ve okul bağlamlarını, olumlu ve olumsuz sosyal davranışlarını ve uyumlarını çoklu değerlendirmelerle ölçen Türkiye'de gerçekleştirilmiş öncü nitelikte iki araştırma projesine1 dayanmaktadır. Kitabın birinci bölümü, proje verilerinden üretilen, birbiriyle ilişkili üç çalışmayı içermektedir. İkinci bölümde ise anılan projeler kapsamında Türkçe-ve uyarlanan bazı ölçeklerin geçerlik ve güvenirlik bilgileri yer almaktadır. Monografi kendi içinde bir bütünlük taşıdığı için üç çalışmanın yöntemine tek başlık altında yer verilmiş ve kitap boyunca tekrardan kaçınılmaya çalışılmıştır. Bu nedenle, kitabın tümüne değil de monografiyi oluşturan çalışmalara tek olarak ya da bir tek ölçeğe ait bilgiye ulaşma şansı olan okuyucular için eksik bilgi ya da tersine kitabın tümüne ulaşanlar için bilgi tekrarı söz konusu olabilir. Kitabın ilk bölümünde yer alan araştırmaların bulguları akademisyenler ve araştırmacılar için olduğu kadar, anne-baba, ergen ve ergenlerle çalışan psikolog ve eğitimciler için de bilgilendirici ve yol gösterici niteliktedir. İkinci bölümde yer alan uyarlanmış ölçeklerle ilgili bilgiler ise bu ölçekleri kullanmak isteyen araştırmacıların, hem ölçeğin orijinaline hem de uyarlanmış formuna ait ayrıntılı bilgilere ulaşmasını sağlayacak şekilde hazırlanmıştır. Bu kitabın, ergenler konusunda bilgi edinmek ve daha ileri araştırmalar planlamak isteyenler için yararlı bir kaynak olması, kitabı, amacına ulaştırmış olacaktır

The Protective Role of Early Prosocial Behaviours Against Young Turkish Children’s Later Internalizing and Externalizing Problems

This study examined the protective roles of early prosocial behaviours (at age 4) on later internalizing and externalizing problems (at age 6) and to what extent emotion regulation skills (at age 5) mediated these longitudinal associations in children from Turkey.  Participants were 293 Turkish preschool children (M age = 49.01 months; 141 girls). Results showed that higher prosocial behaviours at age 4 were linked to higher emotion regulation at age 5, which, in turn, was linked to less internalizing problems at age 6. Additionally, prosocial behaviours at age 4 were negatively linked to emotional lability at age 5, which, in turn, was positively linked to externalizing problems at age 6. We also found that higher prosocial behaviours at age 4 were directly and negatively linked to both internalizing and externalizing problems at age 6. These results were robust for boys and girls and children who lived in big and small cities. Overall, there was supportive evidence on the protective roles of earlier prosocial behaviours on later internalizing and externalizing problems. These findings extend existing models of risk and resilience to a sample of children from a non-Western, relatively collectivist-oriented culture and inform our understanding of these posited relations in young children