Voluntariado por la lengua: una historia que empezó hace diez años

El programa Voluntariat per la llengua s’ha convertit al llarg dels anys en una eina de cohesió social que, més enllà de formar parelles lingüístiques perquè conversin en català una hora a la setmana, ofereix als participants la possibilitat de conèixer tant el territori com la cultura o la societat del país on viuen.Over the last ten years, the Language Volunteer Programme has become a tool for social cohesion that, besides forming “language pairs” to talk to each other in Catalan for an hour a week, also provides participants with the chance to discover more about the geography, culture and society of the country they live in.El programa Voluntariado por la lengua se ha convertido a lo largo de los años en una herramienta de cohesión social que, más allá de formar parejas lingüísticas para que conversen en catalán una hora a la semana, ofrece a los participantes la posibilidad de conocer tanto el territorio como la cultura o la sociedad del país donde viven

Las representaciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en las universidades españolas

The version of record of this manuscript has been published and is available in Cultura y Educación 2015 http://www.tandfonline.com/10.1080/11356405.2015.1072357Research on academic writing has been the focus of several international publications, seminars and conferences during the last decades. However, knowledge of the practices and conceptions, along with the status of writing in higher education, is quite disparate depending on the contexts and traditions. In this paper, we survey the research on representations of academic writing internationally as well as the background of the European Writing Survey (EUWRIT), which has two versions, one targeted at students and the other at faculty, both of which were used in our research project. This paper explains the rationale of the scales and describes the items and the international underpinnings which endorse their development. Then, the characteristics of the sample, which were shared by all the studies included in this special issue, are outlined. Participants were 1,044 students and 280 faculty in different disciplines at nine Spanish universities. The theoretical structure and reliability of each of the scales are analysed. The paper ends with the descriptive general results regarding faculty and students and the differences observed based on some characteristics of participants from different disciplinesEl estudio de la escritura académica ha sido el centro de interés de publicaciones seminarios y conferencias de alcance internacional. Sin embargo, el conocimiento de las prácticas y concepciones y del estatus que la escritura tiene en la Educación Superior es muy diferente según los contextos y las tradiciones. En este artículo se revisan los trabajos sobre las representaciones de la escritura académica en el contexto internacional y se presentan los cuestionarios Encuesta Europea sobre la Escritura Académica (EEEA) para profesores y estudiantes, utilizados en el presente proyecto de investigación. También se describen las características de la muestra a partir de la cual se han realizado los análisis que conforman los artículos del monográfico (1,044 estudiantes y 280 profesores de nueve universidades españolas y se analiza la estructura teórica y la fiabilidad de las escalas. Se analizan los resultados descriptivos generales relativos a profesores y estudiantes y las diferencias observadas en función de algunas características de la muestra en las diferentes disciplinasThe research reported has been partially funded by the Spanish Ministerio de Economía y Competitividad (DGICyT (CSO2013-41108-R y EDU2013-46606-C2_1-R) and the European Research Network on Learning to Write Effectively (ERN-LWE), COST Action IS0703