Interpretación física de la derivada de una función, un objeto de aprendizaje presentado en comics

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, se entiende que la enseñanza de la Matemática debe orientarse hacia el manejo de los conceptos y herramientas indispensables para comprender la disciplina. Para abordar el tema “interpretación física de la derivada de una función”, se diseñó un objeto de aprendizaje, partiendo de una situación problema que recupera el abordaje clásico, –La derivada como una velocidad instantánea–. Se diseñó una historieta con dibujos animados, se trata la velocidad instantánea partiendo del experimento de Galileo, contextualizado dentro de una batalla entre personajes del folclore nacional

Estrategia didáctica para el aprendizaje de las medidas de tendencia central a través de las tecnologías de la información y la comunicación en el marco del modelo educativo por competencias

Mediante una secuencia de acciones que debe realizar un estudiante -apoyado éste en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación-, se presenta la propuesta de un proceso sistemático para desarrollar una competencia interpretativa en el área de la estadística. Partiendo de las necesidades reales de personas, en un contexto y con una problemática particular, se aborda un objeto de conocimiento, medidas de tendencia central. La propuesta presentada en éste trabajo fue desarrollada bajo el enfoque por competencias y está en proceso de validación

Un acercamiento al espacio tridimensional a través de la manipulación de objetos físicos y visuales

Cuando los estudiantes cursan la asignatura del cálculo vectorial poseen información que les permite ubicar puntos, vectores y gráficas en el plano cartesiano. En el espacio tridimensional los estudiantes deben representar y extraer información de figuras y superficies, lo cual en ocasiones resulta complicado ya que esto depende de diversos factores, no solamente cognitivos sino habilidades visuales y motrices en el trazo de figuras

Caracterización de un banco de pruebas para la enseñanza de ecuaciones diferenciales

Se expone la construcción de un banco de pruebas que permite generar información sobre el flujo de partículas sólidas, con la intención de modelar procesos tecnológicos en el curso de ecuaciones diferenciales. El dispositivo permite trabajar a nivel experimental con características de las partículas, características del fluido y condiciones de operación del sistema, a fin de motivar a los alumnos para que obtengan un vínculo entre las funciones matemáticas construidas y su aplicación, elaborando un planteamiento teórico de un modelo de descarga y corroborando los resultados previstos por el modelo con los resultados reales del proceso medidos en físico

Uso de las ecuaciones estructurales en la confirmación de modelos causales haciendo uso del software AMOS versión 19

Un modelo matemático representa cualitativa y/o cuantitativa una parte concreta de la realidad, en el cual se muestran las relaciones predominantes entre sus elementos, sobre los cuales se pueden –y es necesario– realizar previsiones. De acuerdo con Bollen (2002), los fenómenos están influenciados por causas tangibles y elementos no observables (variables latentes). Los Modelos de Ecuaciones Estructurales (SEM, Structural Equation Models), han permitido la contrastación empírica de modelos que incluyen efectos causales entre variables latentes y variables observables; dichos modelos permiten entre otras cosas, la contrastación de teorías a través de la evidencia empírica. El Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) es un procedimiento de análisis encuadrado en los modelos de Ecuaciones Estructurales (SEM), cuyo propósito se centra en el estudio de los modelos de medida. En consecuencia, es una estrategia sumamente útil en el ámbito de la prueba de hipótesis y la confirmación de teorías. En el presente trabajo se utilizan modelos de ecuaciones estructurales, concretamente, el análisis factorial confirmatorio, en relación a la validez de las escalas de medida cuando se proponen modelos causales

Validación de la escala para medir creencias que perpetúan la violencia intrafamiliar (CPVI) en México

Objective. To validate the scale to measure the Beliefs that Perpetuate Intrafamily Violence (CPVI) in Mexico. Method. A quantitative design to validate the CPVI scale, as well as the Social Desirability scale (DS) and the Empathy scale (IRI) was applied to 379 Mexican university students. Internal consistency, divergent validity and factorial structure were analyzed. Results. The internal consistency was adequate (Cronbach's Alpha = .88; Omega Coefficient = 0.92). The CPVI scale did not correlate with any of the two scales evaluated (DS and IRI). The feasibility of performing factor analysis was confirmed, corroborating the three-factors model of the original proposal of 39 items with adequate adjustment index (CMIN = 2.3; GFI = 0.78; CFI = 0.85; RMSEA = 0.059) through confirmatory factor analysis; however, due to the low factor loadings of some items, a reduced version of the 31-item scale is recommended, which improves some adjustment index (CMIN = 2.2; GFI = 0.80; CFI = 0.92; RMSEA = 0.050). Discussion. The CPVI scale is a valid and suitable instrument for its application in Mexican university students.Objetivo. Validar la escala para medir las Creencias que Perpetúan la Violencia Intrafamiliar (CPVI) en México. Método. Se utilizó un diseño cuantitativo de validación de la escala CPVI, así como la escala de Deseabilidad Social (DS) y la escala de Empatía (IRI) a 379 estudiantes universitarios mexicanos. Se analizaron la consistencia interna, la validez divergente y la estructura factorial. Resultados. La consistencia interna fue adecuada (alfa de Cronbach = 0.88; coeficiente omega = 0.92). La escala CPVI no se correlacionó con ninguna de las dos escalas evaluadas (DS e IRI). Se confirmó la viabilidad de la realización del análisis factorial, corroborándose el modelo de tres factores de la propuesta original de 39 ítems con adecuados índices de ajuste (CMIN = 2.3; GFI = 0.78; CFI = 0.85; RMSEA = 0.059) a través del análisis factorial confirmatorio; sin embargo, debido a las bajas cargas factoriales de algunos ítems, se recomienda una versión reducida de la escala de 31 ítems, lo cual mejoraría algunos índices de ajuste (CMIN = 2.2; GFI = 0.80; CFI = 0.92; RMSEA = 0.050). Discusión. La escala CPVI es un instrumento válido y adecuado para su aplicación en estudiantes universitarios mexicanos. &nbsp

Validación de la escala para medir creencias que perpetúan la violencia intrafamiliar (CPVI) en México

Objective. To validate the scale to measure the Beliefs that Perpetuate Intrafamily Violence (CPVI) in Mexico. Method. Aquantitative design to validate the CPVI scale, as well as the Social Desirability scale (DS) and the Empathy scale (IRI) was appliedto 379 Mexican university students. Internal consistency, divergent validity and factorial structure were analyzed. Results. einternal consistency was adequate (Cronbach's Alpha = .88; Omega Coefficient = 0.92). e CPVI scale did not correlate withany of the two scales evaluated (DS and IRI). e feasibility of performing factor analysis was conrmed, corroborating the threefactors model of the original proposal of 39 items with adequate adjustment index (CMIN = 2.3; GFI = 0.78; CFI = 0.85; RMSEA= 0.059) through conrmatory factor analysis; however, due to the low factor loadings of some items, a reduced version of the 31-item scale is recommended, which improves some adjustment index (CMIN = 2.2; GFI = 0.80; CFI = 0.92; RMSEA = 0.050).Discussion. e CPVI scale is a valid and suitable instrument for its application in Mexican university students.Objetivo. Validar la escala para medir las Creencias que Perpetúan la Violencia Intrafamiliar (CPVI) en México. Método. Se utilizóun diseño cuantitativo de validación de la escala CPVI, así como la escala de Deseabilidad Social (DS) y la escala de Empatía (IRI)a 379 estudiantes universitarios mexicanos. Se analizaron la consistencia interna, la validez divergente y la estructura factorial.Resultados. La consistencia interna fue adecuada (alfa de Cronbach = 0.88; coeciente omega = 0.92). La escala CPVI no secorrelacionó con ninguna de las dos escalas evaluadas (DS e IRI). Se conrmó la viabilidad de la realización del análisis factorial,corroborándose el modelo de tres factores de la propuesta original de 39 ítems con adecuados índices de ajuste (CMIN = 2.3; GFI= 0.78; CFI = 0.85; RMSEA = 0.059) a través del análisis factorial conrmatorio; sin embargo, debido a las bajas cargas factorialesde algunos ítems, se recomienda una versión reducida de la escala de 31 ítems, lo cual mejoraría algunos índices de ajuste (CMIN =2.2; GFI = 0.80; CFI = 0.92; RMSEA = 0.050). Discusión. La escala CPVI es un instrumento válido y adecuado para su aplicaciónen estudiantes universitarios mexicanos

Propiedades psicométricas de la escala riesgo suicida de Plutchik en una muestra de jóvenes mexicanos privados de la libertad

The objective was to report the psychometric properties of the Plutchik Suicide Risk Scale in prison sample. Method, non-experimental and correlational quantitative research. Sample: 395 young people deprived of freedom, 84.1% men and 15.9% women, the age range was 15 to 29 years. It was taken from five penitentiary institutions in Jalisco, Mexico. Instruments: Plutchik Suicide Risk Scale and Beck’s Hopelessness Scale. Results, the Cronbach’s alpha of the scale was .745, the confirmatory factorial showed an optimal fit, the approach’s error average square root (RMSEA <.05) was .05, the chi-square ratio on the degrees of freedom (CMIN/DF <3) was 1.99 and the goodness of fit index (GFI> .9) was .949. This scale demonstrated adequate psychometric properties, which is why it is an ideal instrument to identify the risk of suicide.Objetivo: reportar propiedades psicométricas de la escala de riesgo de suicidio de Plutchik en muestra penitenciaria. Método: investigación cuantitativa no experimental y correlacional. Muestra: 395 jóvenes privados de la libertad de cinco instituciones penitenciarias del estado de Jalisco, México, 84.1% hombres y 15.9% mujeres con rango de edad de 15 a 29 años. Instrumento: escala de riesgo de suicidio de Plutchik. Resultados: alfa de Cronbach de la escala .749, el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste optimo, la raíz cuadrada media de error de aproximación (RMSEA <.06) fue de .065, la razón de chi-cuadrado sobre los grados de libertad (CMIN/DF <3) fue de 2.66 y el índice de bondad de ajuste (GFI >.9) fue de .927. Esta escala demostró adecuadas propiedades psicométricas, por lo que resulta ser un instrumento idóneo para identificar el riesgo de suicidio

Modelo de fiscalización electrónica

  Objetivo: proponer y validar un modelo teórico de fiscalización electrónica para ser integrado al proceso de fiscalización de la Administración General de Auditoría Fiscal Federal del Servicio de Administración Tributaria en México, a fin de predecir, prevenir, detectar, corregir y comprobar el incumplimiento de obligaciones fiscales de los contribuyentes, usando herramientas y técnicas forenses de auditoría. El modelo propuesto (creación de los autores, quienes lo nombraron KAF) se compone de cuatro elementos: instrumentos, fases, enfoques y efectos; su interacción y funcionalidad se explica a través de criterios; las fases propuestas se alinean a las del proceso de auditoría y los instrumentos especializados pueden aplicarse sin mediar un delito fiscal o llegar a tribunales. Métodos: investigación de enfoque cuantitativo y alcance descriptivo con diseño no experimental. Se emplearon encuestas para la recopilación de datos, la validación del modelo fue con criterio de expertos y haciendo uso del coeficiente de concordancia. Resultados: se obtuvo el coeficiente de concordancia entre jueces ,96 (sig < 0,05), lo que indica el grado en que los elementos del cuestionario se relacionan con la coherencia en las respuestas otorgadas por los expertos al analizar la información obtenida. Conclusiones: La principal aportación del presente estudio fue proponer un modelo de fiscalización electrónica con cuatro elementos: instrumentos, fases, enfoques y efectos para integrarse en el proceso de fiscalización de la Administración General de Auditoría Fiscal Federal aplicado en las administraciones desconcentradas de auditoría fiscal; mismo que fue validado por criterios de expertos. El modelo KAF de fiscalización electrónica puede ser utilizado tanto en el sector público como en el privado y propicia el incremento de la percepción del riesgo en los contribuyentes por incumplimiento en las obligaciones fiscales

Intervenciones psicológicas para la prevención del suicidio DBT-A con adolescentes: una revisión sistemática

Suicide is a public health problem, being a challenge, early detection and care from evidence-based models. Objective:To conduct a systematic review on the efficacy of dialectical-behavioral social-emotional skills training programs forsuicide prevention in students. The search was conducted in PUBMED, Web of Science, Taylor and Francis and PsycINFOdatabases, search period: 01/01/2011 to 04/05/23, keywords in Spanish and English: case study, experimental, experimental,clinical study, clinical studies, clinical trial, suicide, suicidal risk, suicidal attempt, suicidal ideation, suicidal behavior,suicide planning, suicidal thought, socioemotional, dialectical behavior therapy, behavior therapy, behavior therapy, thirdgeneration therapy, adolescent, teenager, teen, highschool students, secondary school student, middle school student, theselection strategy was P-Population, I-Intervention, Comparison-Intervention and R-Results. Results: four researches oninterventions using Dialectical Behavior Therapy for adolescents for the prevention of suicide risk were selected, theydescribe the efficacy of the intervention in the population of adolescents studied in clinical and educational contexts. Theyreported that the changes in the patients were maintained from one to two years and decreased hospital admissions, reductionof suicide risk and depressive symptomatology. More evidence and studies that conduct high quality randomized clinicaltrials with longer follow-up and adherence to the DBT model are needed. There is scarce evidence of universal and selectiveinterventions, implemented in educational contexts and guided by the methodological and theoretical principles of DBT foradolescents.El suicidio es un problema de salud pública, la detección temprana y la atención desde modelos basados en evidencia sonun reto. Objetivo: Realizar una revisión sistemática sobre la eficacia de los programas de entrenamiento en habilidadessocioemocionales dialécticos conductuales, para la prevención del suicidio en estudiantes. La búsqueda se realizó en lasbases de datos PUBMED, Web of Science, Taylor and Francis y PsycINFO, periodo de búsqueda: 01/01/2011 al 04/05/23,palabras clave en español e inglés: case study, experimental, clinical study, clinical studies, clinical trial, suicide, suicidalrisk, suicidal attempt, suicidal ideation, suicidal behavior, suicide planning, suicidal thought, socioemotional, dialecticalbehavior therapy, behavior therapy, third generation therapy, adolescent, teenager, teen, highschool students, secondaryschool student, middle school student, la estrategía de selección fue la P-población, I-Intervención, Comparación-Intervención y R-Resultados. Resultados: se seleccionó cuatro investigaciones sobre intervenciones en las que se utilizó laTerapia Dialéctico Conductual para adolescentes para la prevención del riesgo de suicidio, estas describen la eficacia dela intervención en la población de adolescentes estudiada en contextos clínicos y educativos. Reportaron que los cambiosen los pacientes fueron mantenidos de uno a dos años y disminuyeron los ingresos hospitalarios, reducción del riesgo delsuicidio y de sintomatología depresiva. Se requiere más evidencia y estudios que realicen ensayos clínicos aleatorios dealta calidad, con un seguimiento de mayor tiempo y con apego al modelo DBT. Es escasa la evidencia de intervencionesuniversales y selectivas implementadas en contextos educativos y que se rijan en los principios metodológicos y teóricos deDBT para adolescentes