EMPODERAMENTO FEMININO: UMA DISCUSÃO A PARTIR DE UMA REFLEXÃO DE RAÇA

A mulher gradativamente vem conquistando o seu espaço, sendo reconhecida como lhe é de direito. Hoje, a mulher está deixando de ocupar um espaço secundário na sociedade e a cada dia vem protagonizando um lugar de excelência, alcançando cargos muitas vezes superiores aos dos homens. Uma vez que, historicamente, o gênero feminino teve negado a inserção social e a garantia dos direitos comuns entre homens e mulheres, sendo reconhecida, apenas, pela competência da maternidade e da habilidade com os afazeres domésticos. Contudo, na atualidade, esse cenário vem se modificando, isto porque a cada dia a mulher se empodera e luta pela garantia dos seus direitos. O empoderamento é uma ação social coletiva de participar de debates que visam potencializar a conscientização civil sobre os direitos sociais. Esta consciência possibilita a aquisição da emancipação individual e da consciência coletiva. O empoderamento devolve o poder e a dignidade a quem desejar o estatuto de cidadania, e principalmente a liberdade de decidir e controlar seu próprio destino. Nesse contexto, está o conceito do empoderamento social, que se resume em dar poder a uma comunidade e fazer com que tudo seja mais democrático que a população em geral. O empoderamento social deve ser entendido como um processo pelo qual podem acontecer transformações nas relações sociais, políticas, culturais, econômicas e de poder. Um outro sentido para empoderamento é o seu termo em inglês “empowerment” que pode ser traduzido como "delegação de autoridade", que consiste numa abordagem a projetos de trabalho que se baseiam na delegação de poderes de decisão, autonomia e participação dos funcionários na administração das empresas. É um conceito que também é conhecido como "empoderamento das mulheres” consiste na concepção do poder das mulheres como forma de exigir equidade de gênero nos variados tipos de atividades sociais de modo democrático e responsável. O empoderamento feminino é também um desafio as relações patriarcais em relação ao poder dominante do homem, principalmente no que se refere a mulher negra que além de ter questões referentes ao gênero tem também em relação a raça, ou seja, duplamente teve seus direitos negados. Dessa forma, esse projeto de pesquisa tem como pergunta geradora: Como se constitui o empoderamento feminino das mulheres negras? Essa pesquisa objetiva compreender a construção do empoderamento feminino das negras e como metodologia estudaremos em artigos e livros sobre a luta e as conquistas das mulheres na atualidade, principalmente das mulheres negras. Para ampliar o repertório de dados faremos um questionário com 10 (dez) mulheres negras trabalhadoras, com a finalidade de conhecer as suas histórias

AUTOMUTILAÇÃO ENTRE OS JOVENS DA ESCOLA ROBERTINHO

A automutilação é um comportamento de autodestruição oriundo de um desejo de se punir que pode ser inconsciente e consciente e apresenta grande impacto na vida do indivíduo. Segundo Isabel e Macedo (2017) a “automutilação, trata-se da descarga direta de uma tensão insuportável na ordem do corpo, na medida em que não se encontrou uma via possível para que a dor pudesse ser traduzida em palavras”. Uma das formas mais comuns de automutilação é a utilização de um objeto afiado para cortar o próprio corpo. No entanto, existem diferentes formas que os jovens usam para se automutilar, como: queimaduras, arranhões, cortes profundos ou beber algum tipo de substância tóxica. A automutilação está diretamente ligada ao suicídio, mas o suicídio, em alguns casos, não tem a ver com a automutilação, no entanto, de acordo com Isabel e Macedo (2017), há “testemunhos de jovens que se automutilam e que permitem constatar que não há relação deste comportamento com o suicídio”, demonstrando uma relação íntima com a dor. Na Escola Municipal Governador Roberto Santos, situado no bairro do Cabula, Salvador/BA nos últimos anos vem ocorrendo um fenômeno constante entre os adolescentes com faixa etária de 12 a 16 anos que auto se mutilam. Alguns alunos relatam que fato está relacionado aos conflitos da adolescência, a violência, a pobreza e a desigualdade social, fatores presentes e comuns a vida desses jovens. Entretanto, a automutilação significa agressividade e por conta disso é importante um olhar cuidadoso sobre esse problema, principalmente na escola que é um local onde as questões sociais e psicológicas dos alunos impactam no seu principal objetivo: a educação, o ensino e a aprendizagem. Nesse sentido, essa pesquisa tem como objetivo: descrever os fatores que levam os jovens, estudante s da escola Robertinho, a automutilarem-se. Para, a partir desse propósito, discutir sobre o tema “Automutilação” e analisar, com base nos dados, os conflitos dessa faixa etária por meio da análise desse problema, para que com isso se constitua uma rede de apoio que envolva alunos, professores, pais e comunidade. Como metodologia levantaremos as referências sobre o assunto; convidaremos profissionais da área de psicologia para debates; realizaremos entrevistas e questionários com os estudantes que se automutilam-se ou não, com a finalidade de compreender como essa questão acontece na escola e propor possíveis soluções

ROCK IN ROBERTINHO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA ALICERÇADA NA ALFABETIZAÇÃO E NO LETRAMENTO

A Escola Municipal Governador Roberto Santos situada no bairro do Cabula, Salvador/BA ao longo dos últimos 6 (seis) anos, vem pensando em uma proposta pedagógica articulada com as interações sociais e culturais dos educandos. Nesse sentido ressaltamos os ritmos e músicas como expressões comumente usadas pelos protagonistas das ações pedagógicas, as quais intercalam com as vivências culturais e sociais desses sujeitos. Segundo Barreto e Chiarelli (2011), a música na educação “não só fornece uma experiência estética, mas também facilita o processo de aprendizagem”. Nessa perspectiva, por meio do projeto intitulado “II Feira Cultural da Robertinho: Ritmos do Brasil” foram estruturados ações pedagógicas que mobilizaram a aprendizagem dos estudantes, cujo objetivo foi investigar o processo de musicalização do Brasil para Bahia, fazendo uma análise crítica das suas estruturações. No 3º (terceiro) ano, seguimento do Ensino Fundamental, o projeto foi estruturado com fins a refletir sobre o percurso histórico, social e cultural do rock no âmbito global, emergindo para o local. Dessa forma, o seguinte resumo tem como objetivo relatar a experiência de um projeto pedagógico e os impactos no desenvolvimento educacional dos estudantes dessas turmas. As ações foram articuladas com os conteúdos deste ciclo, o nosso intuito foi desenvolver uma intervenção alicerçada no processo de alfabetização e letramento, pois segundo Soares (2003) o letramento se desenvolve “no contexto de e por meio de práticas sociais”, assim partimos da história do rock americano, apresentando as nuances que emergiram para o surgimento dessa vertente da música, desde o jazz, o country e o blues. Nesta articulação, entre as preferências músicas e etnias, demos uma pausa para discutirmos sobre a questão de raça, tão comum as diversas nações, ressaltando uma das nossas diretrizes do currículo, a lei 10.639. O cantor Elvis Presley foi o estopim para pensarmos sobre o rock no mundo e no Brasil, estudamos suas obras, biografia e discografia, e a repercussão na cultura musical. No rock brasileiro, refletimos e discutimos sobre vários momentos, perpassando pelas biografias e discografias de Raul Seixas até o rock pop de Legião Urbana, Pitty, Capital Inicial, Barão Vermelho, entre outros. Concluímos que a “Feira Cultural da Robertinho” foi uma realização importante porque mobilizou o espaço escolar por meio de intervenções que promoveram tanto o letramento, quanto a alfabetização. Além de divulgar as atividades para os familiares e também mobilizar a comunidade. A culminância resultou em uma manhã dedicada aos gêneros musicais onde tivemos várias apresentações, inclusive um grupo de samba, que ressaltou os encantos do recôncavo baiano. A perspectiva principal foi mostrar a estes jovens que outros espaços sociais na cidade podem e devem ser ocupados por eles, provocando a curiosidade, o desejo de descobrir mais sobre os ritmos musicais

DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DE FÍSICA DOS ALUNOS DA ESCOLA ESTADUAL CENTRO DE ENSINO EPITÁCIO PESSOA

In this work we present systematic discussions and reflections about the difficulties in learning of Physics identified through analyzes, observations and questionnaires applied to the high school students of the state school Epitacio Pessoa Teaching Center, through a field research. Thus, mention the following categories of analysis: the causes of difficulties in learning physics discuss about learning physics, check the difficulties in learning physics, analyze the methodologies in teaching physics. It was analyzed that absence predominates in the differentiation between difficulties and their reasons. In relation to its manifestation, moments related to the teacher's explanations and interpretation of the statements and contents of the didactic book prevail. The results allow us to understand that the difficulties are related not only to students' personal issues, but mainly to psychopedagogical aspects.Este trabajo presenta discusiones y reflexiones sistemáticas sobre las dificultades en el aprendizaje de la física identificadas a partir de análisis, observaciones y cuestionarios aplicados a los estudiantes de secundaria de la escuela estatal Epitácio Pessoa, a través de una investigación de campo. Así, mencionar las siguientes categorías de análisis: las causas de las dificultades en el aprendizaje de la física, discutir sobre el aprendizaje de la física, verificar las dificultades en el aprendizaje de la física, analizar metodologías en la enseñanza de la física. Se analizó que hay un predominio de la ausencia en la diferenciación entre las dificultades y sus razones. En relación con su manifestación, prevalecen momentos relacionados con las explicaciones del maestro y la interpretación de las declaraciones y contenidos del libro de texto. Los resultados nos permiten entender que las dificultades no sólo están relacionadas con los problemas personales de los estudiantes, sino principalmente con aspectos psicopedagogicales.Neste trabalho apresenta-se discussões e reflexões sistemáticas sobre as dificuldades na aprendizagem de Física identificadas a partir de análises, observações e questionários aplicados aos educandos do ensino médio da escola estadual Centro de Ensino Epitácio Pessoa, através de uma pesquisa de campo. Assim, mencionar as seguintes categorias de análise: as causas das dificuldades na aprendizagem de Física, discutir sobre a aprendizagem de Física, verificar as dificuldades na aprendizagem de Física, analisar as metodologias no ensino da Física. Analisou-se que predomina ausência na diferenciação entre as dificuldades e suas razões. Em relação a sua manifestação, prevalecem momentos ligados às explicações do professor e interpretação dos enunciados e conteúdos do livro didático. Os resultados nos permite compreender que as dificuldades não tem relação apenas com questões pessoais dos alunos, mas principalmente a aspectos psicopedagógicos

Democratic management: articulations and contradictions in the school contexto

The article presents the results of a research that aimed to understand the conceptions of democratic management and its relations with the management and shared management models. The theoretical basis was based mainly on studies by Ball (2001), Libâneo (2007), Lück (2006) and Paro (2010a; 2010b). Based on historical-dialectical materialism, the research was developed in the Municipal Education Network of Itapetinga-BA, having as subjects of investigation school pedagogical coordinators, managers and technical coordinators of the Municipal Department of Education. Data were collected through semi-structured interviews and confronted with bibliographic and documentary research in the light of the chosen method. The research showed that the conceptions about democratic management have been revealed as the target of the ideological influences of the ruling class, under neoliberal bases, in a discourse that convinces, causes estrangement and contradictions in the educational context.O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender as concepções sobre gestão democrática e suas relações com os modelos de gestão gerencial e compartilhada. O embasamento teórico fundamentou-se, principalmente, nos estudos de Ball (2001), Libâneo (2007), Lück (2006) e Paro (2010a; 2010b). Pautando-se no materialismo histórico-dialético, a pesquisa foi desenvolvida na Rede Municipal de Educação de Itapetinga-BA, tendo como sujeitos da investigação coordenadores pedagógicos escolares, gestores e coordenadores técnicos da Secretaria Municipal de Educação. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e confrontados com a pesquisa bibliográfica e documental à luz do método escolhido. A pesquisa evidenciou que as concepções sobre gestão democrática têm se revelado como alvo das influências ideológicas da classe dominante, sob as bases neoliberais, em um discurso que convence, causa estranhamento e contradições no contexto educacional.El artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo comprender las concepciones de gestión democrática y sus relaciones con los modelos de gestión y gestión compartida. La base teórica se basó principalmente en los estudios de Ball (2001), Libâneo (2007), Lück (2006) y Paro (2010a; 2010b). Con base en el materialismo histórico-dialéctico, la investigación se desarrolló en la Red Municipal de Educación de Itapetinga-BA, teniendo como sujetos de investigación a los coordinadores pedagógicos escolares, gestores y coordinadores técnicos de la Secretaría Municipal de Educación. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y confrontados con investigaciones bibliográficas y documentales a la luz del método elegido. La investigación mostró que las concepciones sobre la gestión democrática se han revelado como blanco de las influencias ideológicas de la clase dominante, bajo bases neoliberales, en un discurso que convence, provoca distanciamiento y contradicciones en el contexto educativo

RESEARCH IN THE FIELD OF EDUCATION ON THE INFLUENCE OF ESCOLA SEM PARTIDO ON MUNICIPAL EDUCATION PLANS

The present work is a State of the Art type of research whose central objective was to investigate the production of knowledge in the area of education in relation to the influence of guidelines from Escola sem Partido (ESP) in the formulation, or restructuring, of Municipal Education Plans . The time range researched was between 2014 and 2020. The work researched theses and dissertations published through the databases of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). Initially, no studies were found that focused on the influence of ESP on educational plans. Then, works that studied ESP were selected – most of the productions found – and that studied the influence of reactionary agendas in the formulation of municipal plans – productions that did not highlight ESP. Overall, no work defended the role of ESP. A low number of productions on the subject was also found on the researched portals, in the area of education, highlighting that ESP became known nationally for influencing the approval of the 2014 PNE document and the educational plans of other federated entities should be aligned with the plan national.O presente trabalho é uma pesquisa do tipo Estado da Arte que teve como objetivo central investigar a produção conhecimentos na área de educação com relação à influência de pautas do Escola sem Partido (ESP) na formulação, ou reestruturação, de Planos Municipais de Educação. O intervalo de tempo pesquisado foi entre 2014 e 2020. O trabalho pesquisou teses e dissertações divulgadas através dos bancos de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). De início, não foram encontrados trabalhos que se debruçavam a sobre a influência do ESP nos planos educacionais. Então, foram selecionados trabalhos que estudavam o ESP – maioria das produções encontradas – e que estudavam a influência de pautas reacionárias na formulação dos planos municipais – produções estas que não davam destaque ao ESP. No geral, nenhum trabalho defendeu a atuação do ESP. Também foi encontrado um baixo número de produções sobre a temática nos portais pesquisados, na área de educação, ressaltando que o ESP ficou conhecido nacionalmente por influenciar na aprovação do documento do PNE de 2014 e os planos educacionais dos demais entes federados deveriam estar alinhados ao plano nacional.El presente trabajo es una investigación de tipo Estado del Arte cuyo objetivo central fue investigar la producción de conocimiento en el área de educación en relación con la influencia de los lineamientos de la Escola sem Partido (ESP) en la formulación, o reestructuración, de Planes Municipales de Educación. El rango temporal investigado fue entre 2014 y 2020. El trabajo investigó tesis y disertaciones publicadas a través de las bases de datos de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Inicialmente no se encontraron estudios que se centraran en la influencia de la ESP en los planes educativos. Luego, se seleccionaron obras que estudiaban la ESP –la mayoría de las producciones encontradas– y que estudiaban la influencia de agendas reaccionarias en la formulación de planes municipales –producciones que no destacaban la ESP–. En general, ningún trabajo defendió el papel del ESP. También se encontró un bajo número de producciones sobre el tema en los portales investigados, en el área de educación, destacando que la ESP se hizo conocida a nivel nacional por incidir en la aprobación del documento del PNE de 2014 y se deben alinear los planes educativos de otras entidades federadas con el plan nacional

Gestão democrática: articulações e contradições no contexto escolar

O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender as concepções sobre gestão democrática e suas relações com os modelos de gestão gerencial e compartilhada. O embasamento teórico fundamentou-se, principalmente, nos estudos de Ball (2001), Libâneo (2007), Lück (2006) e Paro (2010a; 2010b). Pautando-se no materialismo histórico-dialético, a pesquisa foi desenvolvida na Rede Municipal de Educação de Itapetinga-BA, tendo como sujeitos da investigação coordenadores pedagógicos escolares, gestores e coordenadores técnicos da Secretaria Municipal de Educação. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e confrontados com a pesquisa bibliográfica e documental à luz do método escolhido. A pesquisa evidenciou que as concepções sobre gestão democrática têm se revelado como alvo das influências ideológicas da classe dominante, sob as bases neoliberais, em um discurso que convence, causa estranhamento e contradições no contexto educacional

Reflexos da política de gestão gerencial sobre o trabalho do coordenador pedagógico

  The article aims to understand the context of managerial management as a public policy, its characteristics and influences on the educational system and in the work of the pedagogical coordinator. Originating from a bibliographic research, the study showed that the management settles public responsibility policies for the joint of the results of the work and school's practice; and, by requiring executive and not reflective leaders, the management system tends to transform the coordinator into a bare executor of neoliberal ideologies with no room or conditions to overcome the dominant ideological conceptions.  El artículo tiene como objetivo comprender el contexto de la gestión gerencial como política pública, sus características y el trabajo del coordinador pedagógico. Originado en una investigación bibliográfica, el estudio demostró que la gestión gerencial imprime políticas de responsabilidad pública para la articulación de la práctica escolar y los resultados al trabajo del coordinador pedagógico; y, al requerir líderes ejecutivos y no reflexivos, el sistema de gestión tiende a transformar al coordinador en un simple ejecutor de ideologías neoliberales sin espacio ni condiciones para superar las concepciones ideológicas dominantes.  L'article vise à comprendre le contexte de la gestion managériale, en tant que politique publique, ses caractéristiques et influences sur le système éducatif, le travail du coordinateur pédagogique et sa relation avec ce modèle de gestion. L'étude a montré que la gestion managériale imprime des politiques de responsabilité publique pour l'articulation de la pratique et des résultats scolaires au travail du coordinateur pédagogique; et, en exigeant des dirigeants exécutifs et non réfléchis, le système de gestion tend à transformer le coordinateur en un simple exécuteur d'idéologies néolibérales sans espace et sans conditions pour surmonter les conceptions idéologiques dominantes.    O artigo se propõe a compreender o contexto da gestão gerencial, enquanto política pública, suas características e influências no sistema educacional e no trabalho do coordenador pedagógico. Originário de uma pesquisa bibliográfica, o estudo evidencia que a gestão gerencial imprime ao trabalho do coordenador pedagógico políticas públicas de responsabilização pela articulação da prática e dos resultados da escola; e, ao exigir líderes executores e não reflexivos, o sistema gerencial tende a transformar o coordenador em um mero executor das ideologias neoliberais sem espaço e condições para superar as concepções ideológicas dominantes.

Perspectiva discentente sobre los impactos de la vivienda estudiantil para la permanencia en la universidad

O artigo tem como objetivo analisar os impactos da Moradia Estudantil na permanência de estudantes no Ensino Superior, a partir da perspectiva dos próprios residentes. Para isto, a unidade de análise corresponde à Residência Universitária da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitória da Conquista-BA, sendo entrevistados 09 (nove) estudantes residentes na Moradia Estudantil. Utilizou-se metodologicamente a pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os achados evidenciam impactos positivos e negativos da Moradia Estudantil relacionados à permanência de estudantes. Para os participantes da pesquisa, a Moradia Estudantil configura-se como um alicerce relevante para a permanência na graduação. Além disso, estes compreendem a Assistência Estudantil como atendimento às necessidades básicas, mas com a necessidade de melhorias e maior investimento em infraestrutura e ampliação dos espaços de decisão para participação estudantil.Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos de la vivienda estudiantil en la permanencia de los estudiantes en la educación superior desde la perspectiva de los propios residentes. Para ello, la unidad de análisis corresponde a la Residencia Universitaria de la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía (UESB), campus de Vitória da Conquista-BA, siendo entrevistados 09 (nueve) estudiantes que residen en alojamiento estudiantil. La investigación bibliográfica, documental y de campo se utilizó metodológicamente. Los resultados muestran los impactos positivos y negativos de la vivienda estudiantil en la permanencia de los estudiantes. Para los participantes de la investigación, la residencia estudiantil es una base relevante para la permanencia en el pregrado, además entienden que la asistencia al estudiante cumple con las necesidades básicas, pero existe la necesidad de mejoras y una mayor inversión en infraestructura y expansión de espacios de decisión para la participación estudiantil.This article aims to analyze the impacts of Student Housing on the permanence of students in higher education, from the perspective of the residents themselves. For this, the unit of analysis is the university residence of the State University of Southwest Bahia (UESB), campus of Vitória da Conquista, Bahia, 09 (nine) resident students were interviewed. Bibliographic, documentary and field research were used methodologically. The findings showed positive and negative impacts of the student housing on the permanence of students. For the research participants, student housing is a relevant base for their permanence at the university, furthermore, they understand the student assistance as a basic-need attendance, with the need of improvement and greater investment in infrastructure and expansion of decision places for the students’ participation