The role of mentoring in facilitating the process of repurposing OER

This paper presents the initial data analysis of a research that is work in progress. It discusses the role of mentoring and peer support in facilitating the process of repurposing open educational resources (OER). It also reports on the lessons so far learned from the analysis of two distinct but related case studies on working with learners to use and disseminate OER. The first case study is based on the 2009 presentation of the distance learning Masters’ course of the Institute of Educational Technology of the Open University UK (from now on OU) entitled “Technology Enhanced Learning: Practices and Debates”. In this course the registered students were guided through the repurposing of content within the OER repository of the OU, OpenLearn, as part of their course activities. The aim was to provide the students with substantial information about and knowledge of finding, using and repurposing OER. The second case study relates to the activities of the online community COLEARN, an initiative of the Knowledge Media Institute of the OU which started in 2006. COLEARN is an online community hosted within the OpenLearn platform, bringing together researchers and practitioners from Brazil, Portugal and Spain mostly. The aim of COLEARN is to offer a community-supported environment in which research and ideas about the use of collaborative technologies for learning can be shared. All the activities in COLEARN are available to the world as OER, as well as all the resources shared the by participants. Mentoring in these two cases happen in different ways. In the first case we term it ‘formal mentoring’ because the mentoring is part of the course activities of registered students in the course. The students are guided step by step on how to find OER, assess its relevance and how to make use of web 2.0 technologies to modify the content to fit specific purposes. In particular, they are prompted to use an in situ editing tool offered by OpenLearn to modify and re-publish content. The mentoring in this case is offered through the task design of the course material and through the tutoring available. In the case of COLEARN, the mentoring process happens through peer and tutor support from the community to the community. This is why we term it ‘informal mentoring’, although at a times the user performing the mentor’s role is a tutor of another learning setting (e.g. a tutor associated with a higher education institution). By means of pre-booked learning sessions (e.g. brainstorming sessions based on a web-videoconference tool such as Flashmeeting ), workshops and discussion forums the participants of this community get substantial support and guidance on how to use OER and technologies that facilitate OER repurposing. By analysing the activities of the mentors and participants in the two case studies, we aim to explore how both forms of mentoring seem to address the needs of the practitioners/students in terms of learning how to work with OER

Discussing international perspectives on Open Learning in Brazil: educational politics and pedagogical principles

This paper aims to present some of the new tendencies in Open Learning in the context of international online higher education. These tendencies work as a basis for a discussion of the role of e-learning in online higher education in Brazil. The use of open source technologies and the constant search for quality and innovative pedagogies in the teaching and learning process constitute a new trend in international distance education. The main concern nowadays seems to be with ‘quality’ and ‘widening participation’, which result in initiatives such as ‘Open Educational Resources’. In Brazil, the creation of the Brazilian Open University (UAB) would appear to be consistent with these tendencies. The challenge now is to be able to set up a system that attends to national needs while being open to international tendencies. This paper aims to explore some of these issues, and also to present the most recent freeware technologies used for the purpose of enhancing open learning initiatives

Design of teacher assistance tools in an exploratory learning environment for algebraic generalisation

The MiGen project is designing and developing an intelligent exploratory environment to support 11-14 year-old students in their learning of algebraic generalisation. Deployed within the classroom, the system also provides tools to assist teachers in monitoring students' activities and progress. This paper describes the architectural design of these Teacher Assistance tools and gives a detailed description of one such tool, focussing in particular on the research challenges faced, and the technologies and approaches chosen to implement the necessary functionalities given the context of the project

Literatura e história em Rennée Ferrer: La Querida

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016A narrativa La Querida (2008), de Rennée Ferrer, representa temas como a ditadura, o exílio e a opressão. Pelo viés dos Estudos Culturais, buscamos compreender como a autora paraguaia problematiza questões que marcaram não apenas a história do Paraguai como a de outros países da América Latina. A obra ficcional de Rennée Ferrer, por sua vez, centrase totalmente na representação da ditatura de Alfredo Stroessner. A narrativa é apresentada por diferentes vozes: a do narrador, responsável por mediar os discursos, a do ditador Stroessner e a de Dalila. Numa analogia à história bíblica, Dalila é a amante que alimenta os mesmos sentimentos ambiciosos que o ditador. O ditador, na representação de Ferrer, também sente medo, ciúmes e insegurança; já os que sofreram o abuso de Stroessner ganham vozes nas narrativas e exprimem sua força e sua miséria. O referencial teórico utilizado para a análise está voltado para a questão da Representação, da Memória e da escrita de autoria feminina: Roger Chartier (2002); Antoine Compagnon (2012); Paul Ricouer (2007); Maurice Halbwachs (2006); Linda Hutcheon (1991) e Marcia Navarro (2010), dentre outras referências que serão inseridas ao longo da análiseUNILA­-UNIOEST

O julgamento moral utilitário e a personalidade Dark Triad

Algumas perturbações, ou a existência de sujeitos com determinados traços de personalidade subclínicos têm sido alvo de estudo no âmbito da psicologia cognitiva por apresentarem, do ponto de vista da relação com o outro, uma extrema insensibilidade e alto nível de utilitarismo. É o caso da denominada Dark Triad, ou seja, indivíduos com traços de psicopatia, maquiavelismo e narcisismo. Contudo, os estudos têm-se revelado inconsistentes no que se refere aos resultados obtidos em tarefas de julgamento moral (dilemas morais). As razões para estas divergências podem dever-se quer a questões metodológicas inerentes à construção dos próprios dilemas, quer à falta de uso de outras medidas diretas aquando da decisão moral. Assim, tivemos como principal objetivo avaliar a relação entre os traços da Dark Triad e o julgamento moral. Para o efeito, foram avaliados 35 estudantes universitários numa nova tarefa de julgamento moral registando-se em simultâneo os dados fisiológicos de resposta galvânica da pele. Os principais resultados demonstraram uma associação positiva entre o narcisismo e o maquiavelismo e as respostas utilitárias, em todas as categorias de dilemas morais. Sugerindo respostas mais frias e calculistas quando existe a presença forte destes traços. Também percebemos que os indivíduos com níveis mais elevados de narcisismo e maquiavelismo, demoram mais tempo a responder aos dilemas morais, sugerindo a ocorrência de maior planeamento e estratégia na tomada de decisão utilitária. Relativamente à resposta fisiológica, detetamos que quanto maior o nível de narcisismo maiores eram as respostas emocionais aquando da decisão utilitária, sugerindo uma maior emocionalidade deste traço apesar do utilitarismo verificado

Género Lavandula L.: usos, tradições e estudos de espécies portuguesas

Dissertação de mestrado, Ciências Farmacêuticas, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2017Desde os primórdios da história da humanidade que as plantas têm sido utilizadas como uma fonte crucial de matéria médica. Na verdade, o desenvolvimento da indústria farmacêutica e o domínio dos fármacos sintéticos não foram fatores impeditivos da coexistência até ao presente de fármacos de origem vegetal. A partir do estudo do uso tradicional das plantas foi possível descobrir uma série de novos fármacos, que se tornaram de grande sucesso e que continuam a ser mundialmente utilizados. Dos inúmeros casos de sucesso, importa salientar a descoberta da quinina, morfina, salicina, vincristina e vimblastina, etoposido e teniposido. Torna-se, portanto, evidente a continua importância das plantas como fonte de novos fármacos, o que impulsiona o desenvolvimento de uma área científica – a etnofarmacologia – que se define como a exploração científica interdisciplinar dos agentes ativos, tradicionalmente utilizados ou observados pelo Homem e cujo objetivo engloba a validação do uso concreto de plantas no tratamento de diferentes patologias. Nas últimas duas décadas, o número de estudos etnofarmacológicos tem aumentado, nomeadamente em Portugal, como por exemplo os estudos que têm sido desenvolvidos sobre as espécies portuguesas de Lavandula L.. Este género de plantas integra três espécies conhecidas localmente como “rosmaninho” - Lavandula pedunculata (Mill.) Cav., Lavandula stoechas subsp. luisieri (Rozeira) Rozeira e Lavandula viridis L'Hér.. Existem diversos relatos da utilização destas espécies na medicina tradicional para as mais variadas patologias, o que tem incentivado vários estudos, nomeadamente em Portugal, com o intuito de encontrar dados científicos relativos à validação do uso concreto do rosmaninho, nomeadamente investigação da atividade biológica de extratos e óleos essenciais. Esta dissertação tem, então, como principal objetivo inferir acerca da existência de estudos científicos que consigam validar o uso concreto do rosmaninho no tratamento das diversas patologias para que é tradicionalmente utilizado e concluir se, no futuro, é promissor apostar nesta área de estudo