What works to promote community engagement: Strategic plan for volunteering and participation in Andalusia (Spain)

This article describes the design of the “First Comprehensive Strategic Plan for Volunteering and Citizen Participation in Andalusia,” which establishes the priorities and strategies for promoting citizen engagement in the Autonomous Community of southern Spain. The drawing up of the strategic plan was developed in two phases. First, a theoretical analysis of the effective practices for promoting citizen participation was conducted. Second, the opinion of a total of 35 representatives of Third Sector organizations was obtained. The review of evidence-based practices made it possible to identify 13 basic strategies for community awareness, education for participation, volunteer management, and the development of inter-organizational networks. Next, 19 interviews were conducted with representatives of the most prominent social entities in the region and two participatory workshops with 16 leaders of the volunteer movement in Andalusia were held. The results showed the existence of a consolidated social fabric, with a “community of practice” constituted over two decades in which awareness-raising and training strategies have been effectively combined to promote volunteering. Representatives of the Third Sector consider educational strategies for participation as a priority, such as service-learning, early participation experiences during adolescence and the training of volunteers and members of associations. On the other hand, although social organizations are aware of the need to adapt to new forms of participation (more individualized, one-off, or episodic), they generally defend strategies that contribute to a higher level of organizational commitment. The resulting plan integrates measures to promote participation and volunteering through cross-cutting actions.Junta de Andalucía FIUS-4324/0227Junta de Andalucía FIUS-4744/022

Presencia y representatividad de las psicólogas colegiadas en diferentes órganos de relevancia en la organización colegial española

The objective of the present study is to analyze the relation between the presence of women in the management structures of the Spanish Psychological Association (Spanish acronym, COP), and the level of feminization of this collective, through information gathered from different document sources such as webpages, acts, reports and scientific journals edited or co-edited by the Spanish Psychological Association. The results indicate a clear horizontal segregation in the field of Psychology for what concerns enrolled students, graduated students, and licensed professionals. Moreover, there is a vertical segregation favoring men in health colleges and in the direction of editorial committees of journals edited by the Spanish Psychological Association, even though it is worth mentioning the changes that have been taking place regarding inclusive language. It can be concluded that in a field so feminized, like Psychology in Spain, inequalities associated with gender can still be observed in some areas of the college structure.El objetivo del presente estudio es analizar la relación entre la presencia de mujeres en estructuras directivas de la organización colegial de Psicología y el nivel de feminización del colectivo a través de la información recogida en diferentes fuentes documentales como páginas web, actas, memorias, estatutos y revistas científicas editadas o co-editadas por el Colegio Oficial de la Psicología. Los resultados indican una clara segregación horizontal en el caso de la Psicología con respecto al estudiantado matriculado, egresado y colegiado. Además de una segregación vertical en favor de los hombres en los colegios de salud y en las direcciones y comités editoriales de las revistas editadas por los Colegios Oficiales de la Psicología, si bien cabe destacar los cambios efectuados en materia de lenguaje inclusivo. Se puede concluir que en un área tan feminizada como la Psicología en España se observan desigualdades asociadas al género en algunas áreas de la estructura colegial

The Decade 1989-1998 in Spanish Psychology: An Analysis of the Development of Professional Psychology in Spain.

Sin resume

El rol comunitario de las escuelas en Jicamarca y Villa El Salvador (Perú): Sección transversal de configuraciones de comportamiento en las redes personales

The personal networks of 138 parents of children participating in a child labor prevention initiative in three schools in Lima (Peru) are analyzed. First, relevant behavior settings in two informal population settlements in the periphery of the big city were detected. Second, the distribution of personal relationships in that small set of community contexts served to describe the everyday interaction in the neighborhood. Each interviewee provided information on the 45 persons with whom he/she interacts regularly, indicating in each case the context where that relationship preferably takes place. They also reported on the involvement of families in school and citizen participation initiatives in their community. The clustered graphs technique showed that the school is the second most relevant space for the development of interpersonal relationships in the neighborhood. Relationships among different family households were the most powerful predictor of community integration in the neighborhood of residence. The highest rates of child labor coincide with the most recently created community environments, with more fragmented personal networks, and with a less structured community as a whole. School is a community hub that facilitates interaction between the families of the neighborhood and connect to value resources outside of their usual place of residence.Se analizan las redes personales de 138 padres de niños que participaron en una iniciativa de prevención del trabajo infantil en tres escuelas de Lima (Perú). En primer lugar, se detectaron configuraciones de comportamientos relevantes en dos asentamientos informales de población en la periferia de la gran ciudad. En segundo lugar, la distribución de las relaciones personales en ese pequeño conjunto de contextos comunitarios sirvió para describir la interacción cotidiana en el vecindario. Cada entrevistador facilitó información sobre las 45 personas con las que interaccionaba habitualmente, indicando en cada caso el contexto en el que tenía lugar preferentemente dicha interacción. También informaron sobre la implicación de las familias en la escuela y de las iniciativas de participación ciudadana en su comunidad. La técnica de gráficos agrupados muestra que la escuela es el segundo espacio más importante en el desarrollo de relaciones interpersonales en el vecindario. Las relaciones entre diferentes familias vecinas constituían el mejor predictor de la integración comunitaria en el vecindario de residencia. Los mayores índices de trabajo infantil coinciden con los entornos comunitarios más recientemente creados y con una comunidad menos estructurada en conjunto. La escuela constituye un núcleo que facilita la interacción entre familias en el vecindario y conecta con los recursos de valores fuera de su lugar habitual de residencia

Exploratory Uses of Community Walks in Urban Neighborhoods

Los paseos comunitarios consisten en la realización de un itinerario urbano comentado por los participantes. En los últimos años se han extendido como un medio para descubrir las ciudades, promover la toma de conciencia sobre los problemas urbanos y contribuir indirectamente al desarrollo local. En este comentario mostramos que los paseos comunitarios pueden utilizarse también como herramienta de investigación, tanto en la evaluación etnográfica rápida como en la identificación de líderes locales y escenarios de conducta.Community walks consist of carrying out an urban itinerary commented by the participants. In recent years they have spread as a means to discover cities, promote awareness of urban problems and contribute to local development. In this commentary we show that community walks can also be used as a research tool, both in rapid ethnographic assessment and in the identification of local leaders and behavior settings

Sustainable services planning. Methods supporting the design of cultural exhibitions

The sustainable design of product systems has been addressed in numerous research works. However, studies regarding the sustainability of services are fewer and they are focused mostly on the study of environmental aspects during the service provision stage. Regarding cultural services, the application of sustainability principles in their design process is increasingly required due to reasons such as environmental awareness, social responsibility, visitors' preferences and innovation strategies. Although up to date a limited number of initiatives have been promoted. The objectives of this work are the description of a specific sustainable design method based on the development of systematic tasks and supported on three complementary approaches, and the application of this method to the design of two different types of cultural exhibitions. The design of an itinerary exhibition, which is developed in a sheltered indoor space, and an exhibition, which is developed in the streets of a big city, are, respectively, carried out. The sustainability performance of different design alternatives are valued in each case by analyzing the incidence of those systems, activities, and stakeholders involved along the entire service development and using not only environmental but also socio-economic indicators. Thus, this research work aims at providing the appropriate methodological support to designers of cultural services and managers of cultural institutions, to carry out more sustainable projects

Teachers' personal network analysis reveals two types of pioneers in educational digitalization: Formal and informal intermediaries at schools

SELFIE is a tool of the European Commission designed to support schools in developing their digital capacity. Schools across Europe have used SELFIE as a diagnostic tool. However, participating schools expressed a need for external guidance in the implementation of digital education transformation, including the exchange of expertise and inspiring practices with other educational centers. In this research we explore what are the key factors in the creation of collaborative networks between teachers. As a case study, we focus on the first steps of building a network of schools to promote digital education in Cantabria (northern Spain). With the participation of 11 schools, we conducted 22 interviews and 2 focus groups to analyze the learning environments of the teaching staff, the personal collaboration networks in the professional field, and the factors perceived as relevant in the design of the digital action plan of each school. The results showed the existence of teachers in each school who were pioneers in the digitization process and who acted as intermediaries both with the public educational administration and with teachers from other schools. During the interviews with these pioneers, we evaluated their personal networks as well as the factors they deem significant for an effective digital transformation. The results were contrasted in a public forum in which 120 teachers participated. Based on these results, we discuss how the creation of a network of key actors could contribute in developing the digital capacity of schools in the region.Universidad de Sevilla 4392/022

Inmigrantes y recursos sociales naturales: La aplicación del modelo del convoy social al proceso de aculturación

Este artículo analiza las contribuciones que los recursos sociales naturales tienen durante la aculturación, entendida como proceso de socialización y aprendizaje de habilidades en la transición a un nuevo país. Se realiza a partir del modelo del convoy social propuesto por Khan y Antonucci (1980), basado en un enfoque ecológico y psicosocial. Se abordan los siguientes aspectos: 1) las funciones adaptativas que tienen las relaciones sociales durante el proceso migratorio; 2) cómo se estructura la red personal para ofrecer sin solución de continuidad su potencial de ayuda y 3) el papel específico que los familiares, compatriotas y miembros de la sociedad anfitriona tienen, especialmente en el ajuste psicológico y laboral

Guía para desarrollar exposiciones culturales sostenibles

Esta guía está dedicada ante todo a los gestores culturales que trabajan en distintas instituciones, organizaciones o empresas, preparando exposiciones cuyo objetivo es acercar contenidos a los públicos. Los gestores culturales son profesionales que reúnen en su perfil competencias propias de gestión con conocimientos sobre la cultura y el arte. En su día a día, tratan tanto con los comisarios y especialistas de temas muy concretos, como con los diseñadores y arquitectos, que dan forma a las ideas de los comisarios o los artistas, igual que con todo el personal necesario para la producción, el montaje, el transporte etc. A menudo los gestores culturales asumen también las tareas propias de gestores de operaciones que incluyen la organización de la atención de los visitantes y el programa cultural que pueda acompañar a la exposición. Tras la finalización de una exposición la coordinación del registro o archivo de las piezas, documentos, así como el propio desmontaje también recaen a menudo dentro de las tareas de gestión. Por lo tanto, presentamos esta guía con la idea de facilitar la primera aproximación a la sostenibilidad de las personas que coordinan todo el proceso de planificación, creación, operación y finalización de una exposición. Dado que el concepto de sostenibilidad es multidimensional y complejo y cada institución, organización o empresa tiene sus formas de proceder, esta guía no pretende dar fórmulas cerradas de cómo hacer exposiciones sostenibles, sino servir de orientación en el camino hacia una toma de decisiones conscientes que incluyen la reflexión sobre el impacto que cada acción produce sobre el medioambiente, la economía y la sociedad. Proponemos un cambio de enfoque que permite ver la exposición como un servicio que debe estar analizado a lo largo de todo su ciclo de vida, frente a la idea tradicional, que entiende la exposición como un producto cultural y se centra ante todo en su fase de creación, ignorando a menudo los impactos que se producen durante la apertura de la exposición al público y tras su cierre. Con este objetivo facilitamos una serie de preguntas pertinentes en cada etapa del ciclo de vida de un servicio expositivo e introducimos posibles estrategias de mejora hacia una mayor sostenibilidad de nuestras acciones. Para que el trabajo de gestor cultural pueda suponer una diferencia significativa en el acercamiento de la cultura hacia la sostenibilidad éste debe educar y aliarse con todos los agentes que intervienen en las distintas acciones para que todos compartan los mismos criterios y objetivos. Por eso, estructuramos esta guía en las tres etapas principales del ciclo de vida (creación, provisión y fin de vida de un servicio) que se dividen cada una en las tres acciones que intervienen más significativamente en el servicio. Esperamos que esta guía pueda representar el primer paso en el largo camino hacia la sostenibilidad y que en la cultura, como todas las actividades humanas se debería emprender