Aprendizaje autónomo, desarrollo académico y variación de estrategias didácticas implementadas y obtenidas en los estudiantes de primera matrícula en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Este trabajo está motivado por la necesidad de considerar el APRENDIZAJE AUTÓNOMO como estrategia pedagógica óptima para que los estudiantes de primera matrícula de la UNAD, puedan resolver por sí mismos algunos problemas que pueden afectar negativamente su adaptación a las nuevas didácticas de la educación universitaria. El planteamiento general del Aprendizaje Autónomo muestra las bases conceptuales desde donde se origina la propuesta y en la parte final se plantean algunas estrategias para su implementación. Esta monografía reúne la información mediante el proceso de indagación y conceptualización de los modelos de aprendizaje y estrategias didácticas impartidas a los estudiantes de primera matrícula de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, partiendo de la modalidad de aprendizaje autónomo basado en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC que ofrece la UNAD. Para el propósito de formar estudiantes autónomos, los docentes requieren un dominio conceptual de la autonomía, para poder considerarla en el acto de aprender y de esta manera adaptar la forma de enseñar. Se espera que un estudiante que decida formarse en la UNAD, tenga la libertad de escoger los recursos, su tipo de aprendizaje, sin barreras de tiempo y espacio, siendo capaz de identificar si el programa en el que se encuentra matriculado, representa una oportunidad para su formación y futura solvencia como profesional.This work is motivated by the need to consider AUTONOMOUS LEARNING as an optimal pedagogical strategy for first-time students of UNAD, can solve by themselves some problems that may negatively affect their adaptation to the new didactics of university education. The general approach of Autonomous Learning shows the conceptual bases from which the proposal originates and in the final part some strategies are proposed for its implementation. This monograph gathers the information through the process of inquiry and conceptualization of learning models and didactic strategies taught to first-time students of the National Open and Distance University UNAD, based on the autonomous learning modality based on ICT Information and Communication Technologies offered by UNAD. For the purpose of training autonomous students, teachers require a conceptual mastery of autonomy in order to be able to consider it in the act of learning and thus adapt the way of teaching. A student who decides to train at UNAD is expected to have the freedom to choose the resources, their type of learning, without barriers of time and space, being able to identify if the program in which he is enrolled, represents an opportunity for their training and future professional solvency

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Biodiversidad en la cuenca del Orinoco. Bases científicas para la identificación de áreas prioritarias para la conservación y uso sostenible de la biodiversidad

Es un placer para el Instituto de Investigación de Recursos Biológicos Alexander von Humboldt presentar a la comunidad científica, conservacionista y autoridades ambientales de Colombia y Venezuela la obra Biodiversidad de la cuenca del Orinoco: bases científicas para la identificación de áreas prioritarias para la conservación y el uso sostenible de la biodiversidad. Este libro es fruto de un esfuerzo de una década de trabajo y recoge numerosos proyectos de carácter institucional que han venido desarrollándose en la Orinoquia, incluyendo el Plan de acción en biodiversidad para la cuenca del Orinoco (2005-2015), además de los resultados de reuniones técnicas de carácter binacional