Donald Barthelme’s Impossible Cities

acceptedVersionPeer reviewe

Motivation across a transition : Changes in achievement goal orientations and academic well-being from elementary to secondary school

The aim of this study was to examine i) the prevalence of achievement goal orientation profiles among Finnish sixth- and seventh-graders (N = 419), ii) the stability and change in these profiles across the transition from elementary to lower secondary school, and iii) the profile differences in academic achievement (grades) and academic well-being (school engagement and school burnout). Using latent profile analysis, four goal orientation profiles were extracted: indifferent, success-oriented, mastery-oriented, and avoidance-oriented. Latent transition analysis confirmed that these profiles were stably identified over time. There was substantial stability in profiles: being assigned to the same group yielded the highest transition probabilities (0.63–0.75). Likely transitions were from success-oriented to indifferent and from indifferent to avoidance-oriented. Of those who transitioned, the majority moved from more to less favorable profiles. Students who stayed in the mastery-oriented group across the transition displayed the most adaptive pattern of motivation, academic achievement, and well-being.Peer reviewe

Adolescents' achievement goal orientations, goal appraisals, and subjective well-being : A person-centered approach

Peer reviewe

Obligatory integration of face features in expression discrimination

Previous composite face studies have shown that an unattended face half that differs in identity or in expression from the attended face half distracts face perception. These studies have typically not controlled for the amount of information in different face halves. We investigated feature integration while participants discriminated angry and happy expressions. The stimuli were scaled using individual thresholds to control the expression strength in face halves. In the first experiment, we varied the relative amount of information in upper and lower parts. In the second experiment, participants tried to ignore one half of the face, which was either congruent or incongruent with the attended half. We found both beneficial and obligatory integration of face halves. A robust face composite effect was found both when attending eyes or mouth, and both for congruent and incongruent expressions, suggesting similar processing of face halves when the amount of information is controlled for.Peer reviewe

Stability and gender differences in adolescents’ achievement goal orientations

Tässä tutkimuksessa tarkastellaan ajallista pysyvyyttä ja sukupuolieroja yhdeksäsluokkalaisten ja lukiolaisten tavoiteorientaatioissa. Kahdessa pitkittäistutkimuksessa hyödynnettiin henkilösuuntautunutta lähestymistapaa ja tutkittiin nuorten tavoiteorientaatioiden pysyvyyttä ja muutosta lukuvuoden sisällä (9. luokan aikana, N = 530) ja lukuvuosien välillä (siirryttäessä lukion 2. luokalta 3. luokalle, N = 519). Nuoret voitiin jakaa neljään ryhmään heidän motivationaalisen orientaationsa mukaan (sitoutumattomat, menestysorientoituneet, oppimisorientoituneet ja välttämisorientoituneet) ja samankaltaiset ryhmät löydettiin molemmista opiskelukonteksteista. Ryhmät olivat hyvin pysyviä sekä 9. luokalla että lukiossa. Yleisesti ottaen pojat korostivat tyttöjä enemmän suhteellista menestymistä, mutta pyrkivät samalla selviämään koulutöistä mahdollisimman vähällä. Tytöt sen sijaan näyttäytyivät poikia oppimishakuisempina ja he korostivat koulussa menestymistä. Sukupuolierot tavoiteorientaatioissa olivat johdonmukaiset, mutta pienet ja ne korostuivat lukiolaisten otoksessa enemmän kuin yhdeksäsluokkalaisten otoksessa. Suurin ero liittyi poikien tyttöjä voimakkaampaan välttämisorientaatioon.Peer reviewe

Ajallinen pysyvyys ja sukupuolierot nuorten opiskelumotivaatiossa

Motivaatiota voidaan tutkia monesta näkökulmasta käsin. Tässä artikkelissa näkökulmana on tavoiteorientaatiot eli oppimiseen ja suoriutumiseen liittyvät suuntautumistavat. Jotkut opiskelijat pyrkivät oppimaan ja ymmärtämään opiskeltavia asioita, toiset pyrkivät menestymään ja olemaan parempia kuin muut, kun taas toiset pyrkivät lähinnä välttelemään opiskeluun liittyvää työtä. Opiskelija voi kuitenkin tavoitella useampia asioita samaan aikaan ja olennaista silloin on se, mikä tai mitkä orientaatiot korostuvat. Kyse ei siis ole motivaation määrästä vaan paremminkin laadusta eli pyrkimysten erilaisista sisällöistä. Opiskelijat voidaan ryhmitellä sen mukaan, miten heidän eri pyrkimyksensä painottuvat, jolloin on mahdollista tarkastella opiskelijoiden motivationaalisia profiileja ja yksilöllisiä eroja kokonaisvaltaisemmin. Tämän tutkimuksen tarkoituksena on tutkia nuorten tavoiteorientaatioprofiileja, niiden ajallista pysyvyyttä ja kehitystä sekä sukupuolieroja tavoiteorientaatioissa. Artikkelissa pohditaan myös sitä, miten eri tavoin orientoituneet nuoret eroavat toisistaan motivaation ja hyvinvoinnin suhteen. Artikkeli on julkaistu aikaisemmin Psykologia-lehdessä 45 (5–6), 386–401.Peer reviewe

Motivation across a transition: Changes in achievement goal orientations and academic well-being from elementary to secondary school

The aim of this study was to examine i) the prevalence of achievement goal orientation profiles among Finnish sixth- and seventh-graders (N = 419), ii) the stability and change in these profiles across the transition from elementary to lower secondary school, and iii) the profile differences in academic achievement (grades) and academic well-being (school engagement and school burnout). Using latent profile analysis, four goal orientation profiles were extracted: indifferent, success-oriented, mastery-oriented, and avoidance-oriented. Latent transition analysis confirmed that these profiles were stably identified over time. There was substantial stability in profiles: being assigned to the same group yielded the highest transition probabilities (0.63–0.75). Likely transitions were from success-oriented to indifferent and from indifferent to avoidance-oriented. Of those who transitioned, the majority moved from more to less favorable profiles. Students who stayed in the mastery-oriented group across the transition displayed the most adaptive pattern of motivation, academic achievement, and well-being.</p