Une approche basée sur la tâche et le projet en clase de FLE

Analyse du contexte historique et de la définition de la perspective actionnelle en clase de FLE, selon le contexte du bilinguisme franco-espagnol dans les établissements d'éducation secondaire en Aragon et application d'un projet en clase de troisième année de collège

Le théâtre en classe de FLE en primaire

Aujourd'hui l'interculturel est un fait présent dans la société et if faut éduquer par rapport à cet échange culturel. Le projet qu'on développe ensuite essaye de travailler cet interculturalité envers le théâtre. De cette façon, les élèves créeront une petite pièce théâtrale dans laquelle ils montreront des aspects culturels

La compétence interculturelle en classe de Français Langue Etrangère

L'éducation du 21ème siècle s'est vue énormément changée par la situation sociale actuelle. De nos jours, le système éducatif est devenu un tout plus complexe où l'apprentissage de connaissances générales sur certains sujets n'est pas suffisant, mais celui-ci est accompagné d'une ferme volonté de faire des élèves de bons citoyens. Tel est le principal but de la compétence interculturelle, une compétence incluse dans le cadre des nouvelles méthodologies de l'apprentissage de langues étrangères. Cette compétence permet aux élèves de relativiser la culture, d'en apprendre d'autres et d'atteindre un dégré maximal d'ouverture d'esprit et de tolérance envers les autres. Cette étude vise à développer le travail du professeur de FLE pour intégrer la compétence interculturelle dans la classe

L'éducation bilingue en Espagne: un long chemin à parcourir

L´objectif de ce travail est, tout d´abord, celui de faire une étude des programmes d´enseignement bilingue et de faire connaître l´origine et la situation de ce type d´enseignement dans notre pays, l´Espagne, et plus précisément dans notre Communauté Autonome. Ensuite, nous présentons un modèle nordique d´enseignement non bilingue (au Danemark) pour les langues étrangères pour pouvoir constater les différences ainsi que les points en commun. Finalement, nous proposons la planification didactique d´un projet basé sur la tâche afin de le mettre en œuvre avec des élèves de la sixième année de l´Enseignement Primaire dans une école bilingue français-espagnol, ce qui nous permettra d´analyser les résultats obtenus et de faire plusieurs propositions

Langue et culture en cours de FLE: Une approche basée sur la tâche et le projet

Les nouvelles pédagogies laissent de plus en plus la place, bien méritée d’ailleurs, à l’apprentissage utile grâce à la revendication des émotions. Ce document contient un travail d'analyse et recherche dans le domaine de l'enseignement de la matière de FLE aux lycées. J'ai envisagé la création de ce Mémoire Fin de Master comme un recueil de techniques pédagogiques qui devront servir à promouvoir un apprentissage utile de la langue française par le biais d’un scénario pédagogique annuel, notamment construit autour des notions de "tâche" et de "projet" et d'après une perspective méthodologique collaborative et actionnelle

Sensibilización intercultural en el aula de Francés con el proyecto "Nous sommes un"

Debido a la creciente implantación de los programas bilingües francés en Aragón y a la gran diversidad cultural existente en las aulas, se ha optado por la creación de un proyecto anual destinado a la sensibilización intercultural de los alumnos en el aula de francés. El objetivo principal de este trabajo ha sido crear el proyecto “Nous sommes un” para un centro bilingüe francés y dirigido a alumnos de quinto curso de Educación Primaria. Dicho proyecto está basado en el aprendizaje por tareas y compuesto por diez sesiones, donde se desarrollan distintos aspectos culturales sobre las cinco culturas co-existentes en el aula: española, francesa, mejicana, egipcia y china. Con ello se pretende favorecer la socialización dentro del aula, así como el desarrollo de la competencia intercultural en los alumnos mediante el análisis y reflexión de las distintas culturas coexistentes en el aula

Enseñar francés en Educación Infantil

En este trabajo se aborda la enseñanza bilingüe desde su definición hasta el recorrido que ha tenido concretamente en la Comunidad Autónoma de Aragón. También se recogen cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje, los beneficios y limitaciones de los programas bilingües en edades tempranas. Así mismo, se exponen qué metodologías son las más adecuadas para llevarlos a cabo. También se abordan los contenidos que hay que enseñar en Educación Infantil en lengua extranjera, y los materiales y recursos que pueden servir para ello. Por otro lado, se expone un diseño de aplicación didáctica en tercero de infantil de un centro bilingüe francés, cuyo contenido a tratar es la ropa, aunque también se repasan contenidos anteriores como el tiempo meteorológico o las estaciones. Para finalizar, se recogen las conclusiones referidas a mi experiencia personal como alumna de prácticas en un centro bilingüe.<br /

Mémoire de fin de Master: bilan de la formation reçue

Grâce à ce Master, nous avons pu avoir une vision générale du métier d’enseignant et tout que cela implique. Nous avons reçu cette formation, qui nous permet devenir plus conscients sur cette profession si vocationnelle et innée. En plus, nous porterons une attention particulière à certains travaux réalisés pendant cette année académique: l’unité didactique, le projet d’innovation et le projet que nous avons fait pour la matière «Procesos y contextos.» Ce document englobe le parcours et les éléments les plus importants vus pendant le Master.<br /

La pédagogie de l'erreur dans l'apprentissage du FLE en contexte bilingue

Le cadre théorique de ce travail va être l'éducation bilingüe en Aragon et la pédagogie de l'erreur. Nous allons analyser la considération de l'erreur dans l'histoire des méthodologies dans la didactique des langues étrangères. Nous allons faire une étude des différents types d'erreurs que commettent les élèves dans un contexte bilingüe en Aragon, pour les identifier et proposer des ectivités de remédiation