Meninos e meninas migrantes retornando ao México e problemas educacionais

The objective of this research was to know the problems faced by migrant children returned from the United States to Mexico, in their incorporation into basic education institutions. It is a qualitative research, an exploring study, carried out in five elementary schools (public and private) in the municipality of Jerez de García Salinas, Zacatecas, México, distinguished by his historical and important participation in the migration of its population to the United States, with techniques such as non-participant observation and semi-structured interview (to key indirect informants: directors, teachers, and parents of returning migrant children). The results obtained allow us to conclude that they are children who have made visible the absences that subsist in the Mexican Educational System to attend this population segment that is incorporated to the schools, to continue their schooling, already initiated in the US, highlighting as the main problems the language, teachers without training from bilingualism, the organization of special courses that favor the learning of Spanish (communication, writing and reading) for returning students, as well as training for the integration and inclusion of children return.El objetivo de esta investigación fue conocer los problemas que enfrentan los niños y niñasi migrantes retornados de Estados Unidos a México en su incorporación a las instituciones de educación básica. Se utiliza la metodología cualitativa, un estudio exploratorio realizado en cinco escuelas de educación primaria, localizadas en la cabecera municipal de Jerez de García Salinas, Zacatecas, México, municipio que se distingue por su histórica e importante participación en la migración de su población hacia Estados Unidos. Se recurrió a la observación no participante y la entrevista semiestructurada aplicada a informantes indirectos clave (directivos y docentes de los planteles, y los padres de los menores de retorno). Los resultados obtenidos permiten concluir que los menores de retorno han visibilizado las ausencias que subsisten en el Sistema Educativo Mexicano para la atención de este segmento poblacional, que se incorpora a las escuelas para dar continuidad a su escolaridad ya iniciada en Estados Unidos, destacando como principales problemáticas el idioma, docentes sin formación desde el bilingüismo, la organización de cursos especiales que favorezcan el aprendizaje del español (comunicación, escritura y lectura) para los menores de retorno, así como capacitación para la integración e inclusión de los niños y niñas de retorno.O objetivo desta pesquisa foi conhecer os problemas enfrentados pelos meninos e meninas migrantes que retornam dos Estados Unidos para o México e sua incorporação às instituições de educação básica. Para a análise, é utilizada a metodologia qualitativa, um estudo exploratório, realizado em cinco escolas primárias localizadas na sede municipal de Jerez de García Salinas, Zacatecas, no México, um município que se destaca por sua participação histórica e importante pela migração de sua população aos Estados Unidos. Utilizou-se a observação não participante e a entrevista semiestruturada aplicada aos informantes indiretos-chave (diretores e professores das escolas e pais dos menores que retornaram). Os resultados obtidos permitem concluir que as crianças regressadas têm tornado visíveis as faltas que persistem no Sistema Educativo Mexicano para o atendimento deste segmento populacional, que ingressa em escolas para dar continuidade à escolaridade já iniciada nos Estados Unidos, destacando o idioma como principal problema, professores sem formação bilíngue, a organização de cursos especiais que promovam a aprendizagem do espanhol (comunicação, escrita e leitura) para os alunos retornados, bem como a formação para a integração e inclusão dos alunos retornados

Niños y niñas migrantes de retorno a México y problemáticas educativas

The objective of this research was to know the problems faced by migrant children returned from the United States to Mexico, in their incorporation into basic education institutions. It is a qualitative research, an exploring study, carried out in five elementary schools (public and private) in the municipality of Jerez de García Salinas, Zacatecas, México, distinguished by his historical and important participation in the migration of its population to the United States, with techniques such as non-participant observation and semi-structured interview (to key indirect informants: directors, teachers, and parents of returning migrant children). The results obtained allow us to conclude that they are children who have made visible the absences that subsist in the Mexican Educational System to attend this population segment that is incorporated to the schools, to continue their schooling, already initiated in the US, highlighting as the main problems the language, teachers without training from bilingualism, the organization of special courses that favor the learning of Spanish (communication, writing and reading) for returning students, as well as training for the integration and inclusion of children return.El objetivo de esta investigación fue conocer los problemas que enfrentan los niños y niñasi migrantesretornados de Estados Unidos a México en su incorporación a las instituciones de educación básica. Se utiliza la metodología cualitativa, un estudio exploratorio realizado en cinco escuelas de educación primaria, localizadas en la cabecera municipal de Jerez de García Salinas, Zacatecas, México, municipio que se distingue por su histórica e importante participación en la migración de su población hacia Estados Unidos. Se recurrió a la observación no participante y la entrevista semiestructurada aplicada a informantes indirectos clave(directivos y docentes de los planteles, y los padres de los menores de retorno). Los resultados obtenidos permiten concluir que los menores de retorno han visibilizado las ausencias que subsisten en el Sistema Educativo Mexicano para la atención de este segmento poblacional, que se incorpora a las escuelas para dar continuidad a su escolaridad ya iniciada en Estados Unidos, destacando como principales problemáticas el idioma, docentes sin formación desde el bilingüismo, la organización de cursos especiales que favorezcan el aprendizaje del español (comunicación, escritura y lectura) para los menores de retorno, así como capacitación para la integración e inclusión de los niños y niñas de retorno. Palabras Clave:niños, niñas, migración, retorno, problemáticas educativas

Migración parental y efectos socioeducativos en los hijos que se quedan. Algunas reflexiones

The objective of this research was to analyze the socioeducational effects of parental migration in the children who remain and who are students of the Telesecundaria School of Río Florido, Fresnillo, Zacatecas, Mexico, who share the experience of parental migration. It is a qualitative case study, with techniques such as non-participant observation and semi-structured interview. From the results obtained it can be concluded that with the migration of the father, in the community there is an increase of extended homes, where the grandparents live with the migrant's family, which sometimes results in intergenerational conflicts, especially when it comes to impose norms of coexistence to grandchildren; emotional affectation, along with neglect of school activities of the children of migrants, although also the desire of some of them to study, but without ruling out the possibility of migrating in the near future.El objetivo de esta investigación fue analizar los efectos socioeducativos que origina la migración parental en los menores que se quedan, quienes son alumnos de la Escuela Telesecundaria de Río Florido, Fresnillo, Zacatecas, México, los que comparten la experiencia de la migración parental. Se trata de un estudio cualitativo, con el estudio de caso, y la aplicación de técnicas como la observación no participante y la entrevista semiestructurada. De los resultados que se obtienen se puede concluir que con la migración del padre, en la comunidad se da un incremento de hogares extensos, donde conviven los abuelos con la familia del migrante, que deriva algunas veces en conflictos intergeneracionales, sobre todo cuando se trata de imponer las normas de convivencia a los nietos; una afectación emocional, junto a la desatención de las actividades escolares de los hijos de migrantes, aunque también el deseo de algunos de ellos de estudiar, pero sin descartar la posibilidad de migran en el futuro próximo

La perspectiva de los estudiantes sobre la pertinencia de la tutoría en el posgrado

This work is part of a broader descriptive research that involved teachers and students. He caught investigate the tutorial process from the concept of relevance and east, the way they respond to educational quality for Two objectives were set: determine the tutorial teacher support graduate students in transit and determine the relevance of the tutorials based on the criteria of educational quality that allows the design of strategies and lines of research in the field of tutorials in graduate school. In this, through case study, using survey questionnaire and interview students, which concluded that the relevance and mentoring are aspects of evidence through action and adaptation between what society expects were applied IES and what they do through teacher and student.ste trabajo es parte de una investigación descriptiva más amplia, que involucró a docentes y estudiantes. Se pretendió investigar el proceso tutorial desde el concepto de pertinencia y de este, la manera en que responde a la calidad educativa, para ello se plantearon dos objetivos: determinar el apoyo tutorial del docente de posgrado al estudiante en tránsito y determinar la pertinencia de las tutorías en función de los criterios de calidad educativa que permita el diseño de estrategias y líneas de investigación en el campo de las tutorías en el posgrado. En este, a través del estudio de caso, mediante encuesta se aplicaron un cuestionario y entrevista a los estudiantes, donde se concluye que la pertinencia y la tutoría son aspectos de evidencia a través de la acción y la adecuación, entre lo que la sociedad espera de las IES y lo que éstas hacen a través del profesorado y del estudiante

La migración desde las percepciones y experiencias de los jóvenes adolescentes

This document presents the results of a research which objective was identify the perceptions and experiences that the young adolescent has about migration, from a reflexive approach of the state of knowledge, using a documentary-bibliographic and hemerographic study. Begins with presentation of statistics of children migrants repatriated, if does not reflect the actual amount of minors participating on the migration, it allows have a reference of the dynamism that in recent years has been registered. Subsequently two crucial moments of migration in the lives of young people are included; one related to the imaginary created on the young adolescents by the information received from those who have already migrated, and the other, relative to the feeling and criteria of the young who stay in their home communities, facing the consequences of participating indirectly in that process.El presente documento constituye un acercamiento reflexivo al estado del conocimiento sobre las percepciones y experiencias que tienen los jóvenes adolescentes sobre el fenómeno migratorio. Se trata de una investigación documental-bibliohemerográfica, con una revisión de las estadísticas de menores migrantes repatriados, las que si bien no reflejan una cuantía real de la participación de los menores mexicanos en la migración, constituyen un referente sobre el dinamismo que en los últimos años ha registrado, asimismo; se incluye información de investigaciones realizadas en diferentes contextos, en torno a dos momentos cruciales de la migración en la vida de los jóvenes; el primero, relacionado a las percepciones, imaginarios y constructos realizados a partir de la información que reciben de quienes ya han participado en la experiencia migratoria; el segundo, relativo a la mirada y el sentir de los jóvenes que se quedan en sus comunidades de origen enfrentando las consecuencias de participar de manera indirecta en el mencionado fenómeno

La Colonización del currículum y el mito de la modernidad en educación superior reflexiones de los docentes de la Unidad Académica de Economía de la UAZ

In the present work the phenomenon of colonization of the curriculum from modernity in higher education is exposed, the licenciatura in economics allows to visualize a critical panorama to the curricular adjustments given towards an integral formation, from the UAZ Educational Model. The arrival of external educational plans influenced by western ideology, see higher education as a company capable of generating profit, hence terms such as quality, modernity, have been adopted in the curricula with special interest. That is why it is said that the curricular contents represent new forms of colonization, and modernization, with the discourse of the idea of progress, has been able to transform the social function of education. The curriculum is a historical and social construction that must be studied and understood as such, hence the need to put in tension and question the educational models imposed by modernity and, consequently, identify the successes and deficiencies of the curricular models of this so-called modernity. The objective of the work in question is to present an analysis of the influence of modernity and colonization on the curriculum in higher education, specifically in the Licenciatura en Economía de la Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas”; the above, from different theoretical perspectives and according to the teaching opinion. The look of the teachers is fundamental to know their appreciations in terms of the nuances that permeate the so-called modern curriculum, as they are constant evaluators of this journey at the higher level; for this purpose, the semi-structured interview was attended. By way of conclusion, some reflections resulting from the fieldwork are presented.En el presente trabajo se expone el fenómeno de colonización del currículum desde la modernidad en educación superior, la licenciatura en economía permite visualiza un panorama crítico a los ajustes curriculares dados hacia una formación integral, desde el Modelo Educativo UAZ. El arribo de planes educativos externos influenciados de ideología occidentales, ven a la educación superior como una empresa susceptible de generar lucro, de ahí que términos como calidad, modernidad, han sido adoptados en los planes de estudio con especial interés. Por eso se dice que los contenidos curriculares representan nuevas formas de colonización, y la modernización, con el discurso de la idea de progreso, ha sido capaz de transformar la función social de la educación. El currículum es una construcción histórica y social que debe ser estudiada y comprendida como tal, de ahí la necesidad de poner en tensión y cuestionar los modelos educativos impuestos por la modernidad y, en consecuencia, identificar los aciertos y las deficiencias de los modelos curriculares de esta llamada modernidad. El objetivo del trabajo en cuestión, es presentar un análisis sobre la influencia de la modernidad y la colonización en el currículum en educación superior, concretamente en la Licenciatura en Economía de la Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas”; lo anterior, desde diferentes perspectivas teóricas y según la opinión docente. La mirada de los docentes resulta fundamental para conocer sus apreciaciones en cuanto a los matices que permean en el llamado currículum moderno, por ser ellos evaluadores constantes de este trayecto en el nivel superior; para tal efecto, se acudió a la entrevista semi estructurada. A manera de conclusión, se presentan algunas reflexiones resultado del trabajo de campo

La tutoría en el nivel medio superior un estudio en el EDUCEM

En este mundo transformado por el proceso de la globalización y la sociedad del conocimiento, donde se exige mejor y mayor preparación en los estudiantes de los diferentes niveles educativos, adquiere gran importancia el apoyo que se pueda otorgar a través de diversos programas de atención, entre ellos, el de tutorías, para el desarrollo formativo y profesional a los estudiantes. Actualmente, las instituciones educativas universitarias enfrentan serios problemas que van desde la reprobación, la deserción y el bajo rendimiento académico, entre otros; por lo que se han creado programas de atención al estudiante a fin de influir en dichos problemas como son el Programa Institucional de Retención y Desarrollo Estudiantil, el Programa de Atención Tutorial y el Programa de Atención Integral de Tutorías, entre otros. Programas que de alguna manera reflejan el apoyo al estudiante cuya finalidad es contribuir junto a otras acciones a bajar los índices de reprobación, tasas de deserción, incrementar la eficiencia terminal e incluso a resolver problemas afectivos y actitudinales del estudiante. Problemas e intenciones que se viven en muchas universidades nacionales y del extranjero, incluso en instituciones que prestan poca atención a sus estudiantes se han visto en la necesidad de promover las tutorías respondiendo a las políticas nacionales, intentando conocer la situación real con el propósito de implementar acciones derivadas de experiencias y expectativas de los profesores en relación a la aplicación de este sistema de atención al estudiante

La formación de investigadores educativos en la Universidad Autónoma de Zacatecas, México

El objetivo del artículo es exponer las particularidades del Programa de Maestría en Investigaciones Humanísticas y Educativas de la Unidad Académica de Docencia Superior de la Universidad Autónoma de Zacatecas, México, en cuanto a su proyecto de formación de investigadores, catalogado dentro del Sistema Nacional de Posgrados, perteneciente al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Se considera la metodología cualitativa, en vista de que se analizan documentos del programa de la Maestría en Investigaciones Humanísticas y Educativas. La metodología en cuestión favoreció para agrupar la información en tres ejes que definieron el rumbo del trabajo: introducción, que muestra un panorama general de la realidad investigativa en México, caracterización del investigador, del investigador educativo y la definición de la investigación formativa. Según los resultados obtenidos, se pudo constatar que la Maestría en Investigaciones Humanísticas y Educativas, debe reforzar sus estrategias en la formación de investigadores, y para mayor certeza, dar seguimiento al trayecto investigativo de los egresados del programa para corroborar los aciertos, desaciertos y retos pendientes

Gestão e práticas pedagógicas: casos na América Latina

O livro Gestão e Práticas Pedagógicas: Casos na América Latina, expõe as experiências atuais e atuais de pesquisas realizadas em diferentes contextos escolares do território latino-americano. A gestão educacional busca contribuir com ideias e estratégias para melhorar a oferta, o conteúdo, a qualidade, os ambientes, a prática, o aprendizado, a comunicação, os processos, a eficácia da educação, entre outros.El libro Gestión y prácticas pedagógicas: casos en Latinoamérica, expone las experiencias actuales y vigentes de investigaciones realizadas en contextos escolares diferentes del territorio latinoamericano. Desde la gestión educativa se busca aportar ideas y estrategias para mejorar la oferta, los contenidos, la calidad, los entornos, la práctica, el aprendizaje, la comunicación, los procesos, y la eficacia de la educación, entre otros

Conocimiento de las competências digitales docentes utilizadas em el contexto laboral por parte de los estudiantes de posgrado

This research describes the levels achieved by Master's students. The objective was to highlight the knowledge of digital teaching skills used in the work context of graduate students during their academic training. The methodology corresponds to a quantitative, quasi-experimental, non-parametric and descriptive study, based on convenience sampling of 40 students in their 3rd and 4th semesters. The form was designed from Google Form, sent via e-mail and the information was processed with SPSS. The results in the dimension of communication and collaboration, show knowledge of tools in virtual environments for storage - retrieval of files, and in the dimension of problem solving updates to improve digital skills. It is concluded that the teachers in the first dimension of analysis, know the digital tools of their training with a tendency to the basic level, and in the second dimension are familiar with them, with a tendency to the level of greater knowledge, this implies knowledge and effective application in the learning of their students, and integrate them to the work context in problem solving. En esta investigación se describe los niveles logrados por los estudiantes de Maestría. El objetivo consistió en destacar el conocimiento de las competencias digitales docentes utilizadas en el contexto laboral de los estudiantes de posgrado durante su formación académica. La metodología corresponde a un estudio  cuantitativo, cuasi experimental, no paramétrico y descriptivo, desde el muestreo por conveniencia de 40 estudiantes cursando el 3er  y 4to semestre. El formulario diseñado se desde Google Form, enviado a través del e-mail y la información tratada con SPSS. Los resultados en la dimensión de comunicación y colaboración, muestran conocimiento de herramientas en entornos virtuales de almacenamiento - recuperación de archivos, y en  la dimensión de resolución de problemas actualizaciones para mejorar las competencias digitales. Se concluye que los maestrantes en la primera dimensión de análisis, conocen las herramientas digitales de su formación con tendencia al nivel básico, y en la segunda dimensión están familiarizados con ellas, con tendencia al nivel de mayor conocimiento, esto implica   conocer y la aplicación efectiva en el aprendizaje de sus alumnos, y las integran al contexto laboral en la resolución de problemas.&nbsp